二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課教案（6篇）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課教案（6篇）二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)悟他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫(huà)用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)下來(lái)了。這是怎么回事呢？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

2、談話。聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）

你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）

你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

二、識(shí)字

1、出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小教師試著領(lǐng)讀他們的`名字。

2、鼓舞學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中消失了。

三、感知

1、自由讀課文，畫(huà)誕生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字相互請(qǐng)教。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜愛(ài)的方法畫(huà)出答案。

四、溝通

1、小組內(nèi)相互匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。

2、全班溝通。

A、隨學(xué)生答復(fù)出示有關(guān)句子：

（1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

（3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

B、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的風(fēng)光。

C、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)當(dāng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶有犯難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是特別自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比擬高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他特別快樂(lè)。）

（2）小組合作分角色朗讀課文，教師巡察指導(dǎo)。

（3）每組派代表選擇自己喜愛(ài)的角色進(jìn)展朗讀表演。

五、書(shū)寫(xiě)

練習(xí)寫(xiě)前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

（2）不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

（3）美觀書(shū)寫(xiě)。如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、用“找朋友”嬉戲的方式檢查生字。

2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？

二、朗讀

1、齊讀最終一自然段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)顯得更美了？

2、仿說(shuō)句子。

一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得。

三、拓展

1、你喜愛(ài)課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜愛(ài)這些小朋友，是由于他們愛(ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思索。）

2、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。

3、創(chuàng)新畫(huà)展：聲音、氣味與風(fēng)有什么一樣的地方？（它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。）假如由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫(huà)筆描繪出來(lái)。

四、書(shū)寫(xiě)

練習(xí)寫(xiě)剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師依據(jù)實(shí)際狀況指導(dǎo)。

2、溝通評(píng)價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

教學(xué)后記：

本課要求熟悉的生字量少，且要求熟悉的七個(gè)字中有六個(gè)消失在課文的人物姓名中，所以識(shí)字教學(xué)時(shí)我安排“打招呼、交朋友”的活動(dòng)，先展現(xiàn)宋濤、陳丹、趙小藝的畫(huà)像，號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中，學(xué)生不但能在活動(dòng)中熟悉了生字，還熬煉了口語(yǔ)交際的力量，同時(shí)也表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

此外，這篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想方法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)的呈現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互溝通，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，所以在講課中我們假如先讓學(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，再練習(xí)朗讀，這樣效果會(huì)更好。最終，還可以組織學(xué)生演繹課本劇，除練讀課文中的人物對(duì)話外，還可以參加新的人物，表述其他畫(huà)風(fēng)的方法，讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中理解人物之間的關(guān)系，并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

但在教學(xué)的過(guò)程中，也產(chǎn)生了一些值得探究的問(wèn)題。例如，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)了拓展：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以畫(huà)風(fēng)，或者畫(huà)聲音、味道。學(xué)生的想像力都特別不錯(cuò)，說(shuō)出了許多方法，積極性也不錯(cuò)。但這方面的時(shí)間就花了幾乎非常鐘，所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時(shí)間就比擬倉(cāng)促，學(xué)生沒(méi)有什么時(shí)間去消化、汲取文本文字。然而這局部的內(nèi)容是不能這樣拉過(guò)去的，只能留到下一課時(shí)。課后有教師想我提議，拓展不是重點(diǎn)，有時(shí)間可以說(shuō)多一點(diǎn)，沒(méi)時(shí)間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性，但也產(chǎn)生了困惑：我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語(yǔ)表達(dá)力量，等等方面的拓展。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、抓住伊林娜的心情變化確實(shí)語(yǔ)句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住描寫(xiě)伊林娜心情變化的語(yǔ)句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、試驗(yàn)器材。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉鋵?，知道是什么嗎？（雙手和大腦）無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：動(dòng)手做做看。（板書(shū)課題）

2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片：這個(gè)小女孩怎么了？（一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個(gè)是面帶微笑的樣子）這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。

二、自讀

1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、組內(nèi)溝通識(shí)字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。

3、全班溝通匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你熟悉了哪些字，是怎么記住的？

三、讀思

1、指名檢查讀文，師生共同評(píng)議。

2、默讀課文，畫(huà)出伊林娜心情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（教師梳理問(wèn)題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）

3、以小組為單位讀書(shū)解決問(wèn)題，教師巡察指導(dǎo)。

四、溝通

伊林娜的為什么生氣？

1、小組派代表溝通自己的讀書(shū)收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。

2、伊琳娜生氣地責(zé)備朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

（1）“哄騙”是什么意思？在學(xué)生答復(fù)的根底上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要防備生活中惡意的哄騙，提示學(xué)生正確區(qū)分對(duì)待。

（2）你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話？

（3）練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)展指導(dǎo)，留意反問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！?/p>

①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。

②反復(fù)讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

4、指導(dǎo)朗讀：小朋友說(shuō)的話要用確定、想固然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓舞的語(yǔ)氣來(lái)讀

五、試驗(yàn)

1、根據(jù)課文中的描寫(xiě)，和伊琳娜共同做試驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

2、學(xué)生談?wù)勛约涸囼?yàn)后的感受。

六、寫(xiě)字

學(xué)習(xí)寫(xiě)“哄、喝、提、題”四個(gè)字。

1、學(xué)生認(rèn)真觀看：你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)提示大家留意什么？

2、做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)覺(jué)問(wèn)題的嬉戲。教師可以先做發(fā)覺(jué)示范：示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫(xiě)好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣?。　薄疤?、題”是左右構(gòu)造，“題”是半包圍構(gòu)造，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊！

3、學(xué)生臨寫(xiě)一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律性的東西在全班溝通

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車檢查生字。

2、指名分角色朗讀1——6自然段。

二、讀文

默讀課文最終一自然段，思索：伊林娜為什么笑了？

三、溝通

1、指名讀朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

2、讀讀下面的句子，你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的？

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)當(dāng)盡可能地去試一試。

（2）我們要疑心科學(xué)家講的話。

（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有疑心時(shí)，肯定要想方法證明一下。

（4）我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

3、假設(shè)你是伊林娜，聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

四、朗讀

1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀

2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)什么？

五、拓展

1、從課外書(shū)或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

2、讀童話故事《小馬過(guò)河》，再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。

3、你能發(fā)覺(jué)爸爸媽媽或教師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀看，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。

六、寫(xiě)字

1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、班級(jí)溝通展現(xiàn)，對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)嘉獎(jiǎng)一面小紅旗。

教學(xué)后記：

這是一個(gè)創(chuàng)造帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由創(chuàng)造家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的創(chuàng)造故事。阿切爾在一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，觀察一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很簡(jiǎn)單、很整齊地被撕開(kāi)?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓全部的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷討論，他的想法最終變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告知我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的創(chuàng)造經(jīng)過(guò)，它還告知我們，創(chuàng)造并不神奇，并不遙不行及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思索討論書(shū)包范文，每個(gè)人都有創(chuàng)造制造的時(shí)機(jī)。

這篇篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言平實(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，讀的方式多種多樣，讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落。由于課文較長(zhǎng)更相宜默讀，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃爍著才智的火花，能讓孩子們懂得創(chuàng)造與生活只有一步之遙，并不是高不行攀的事情。要從小養(yǎng)成觀看、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要到達(dá)這一目的，我想就必需引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句，并且讀中要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展現(xiàn)給孩子們，熟悉到郵票的同時(shí)，也了解到郵票是“微型百科全書(shū)”。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、熟悉本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“別致、淵博、鄙視、圓滿”。

2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)。

過(guò)程與方法：

1、小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)；

2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“終于”、“斬釘截鐵”來(lái)理解句子表達(dá)的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的傲慢；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，能依據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解華羅庚為什么要回國(guó)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國(guó)，我最終回來(lái)了》，這篇文章講了誰(shuí)，說(shuō)了他的什么事情？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），錢(qián)學(xué)森在美國(guó)的生活、工作條件都特別好，可是，當(dāng)他聽(tīng)到新中國(guó)成立后，卻毅然打算回國(guó)，敵人的迫害沒(méi)有嚇倒他，經(jīng)過(guò)5年的艱難斗爭(zhēng)，他才回到了祖國(guó)的懷抱。今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位和錢(qián)學(xué)森博士有同樣經(jīng)受的科學(xué)家，他就是我國(guó)的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書(shū)課題：回自己的祖國(guó)去）。學(xué)生齊讀兩遍。

新授

一、教師簡(jiǎn)潔介紹華羅庚。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、綻開(kāi)想象等方法理解詞語(yǔ)。

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。

三、檢查自學(xué)

1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

（1）學(xué)生同桌相互讀一讀本課全部生字，溝通自學(xué)生字的狀況。

初：左邊是衣字旁，不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。

令：與“今日”的“今”區(qū)分，不要少寫(xiě)點(diǎn)。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。

撼：“圓滿”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比擬，加深記憶。

授：“教授”的“授”可與“承受”的“受”比擬，加深記憶。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，并組詞。

2、檢查讀課文狀況

教師可先范讀課文，讓學(xué)生留意聽(tīng)教師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息以后的感動(dòng)心情。

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）分小組爭(zhēng)論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國(guó)？

四、回憶總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。

板書(shū)設(shè)計(jì)

回自己的祖國(guó)去

華羅庚祖國(guó)解放了妻子

斬釘截鐵回去回自己的祖國(guó)去

1950年初春舊金山海灣登上船舷

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課教案篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積存詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、按筆順規(guī)章書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。

[教學(xué)預(yù)備]

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、華羅庚的故事、課文朗讀錄音、課文插圖。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語(yǔ)：今日，我要向小朋友們介紹一位的科學(xué)家，他的名字叫華羅庚。（出示華羅庚肖像。）板書(shū)：華羅庚指導(dǎo)讀多音字：華：作姓時(shí)讀huà還可以組詞為“華山”。另一個(gè)讀音是什么？

huá中華、華美

2、你知道華羅庚的故事嗎？

先請(qǐng)搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講，教師補(bǔ)充。

華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后，在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年，因家貧輟學(xué)，刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年，在美國(guó)當(dāng)教授。1950年回國(guó)，先后任清華大學(xué)教授，中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)討論所所長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職。還擔(dān)當(dāng)過(guò)多屆中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。是第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第六屆全國(guó)委員會(huì)副主席。

3、今日，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個(gè)故事，板書(shū)課題：7.回到自己的祖國(guó)去

二、初讀感知。

1、過(guò)渡：這篇課文又?jǐn)⑹隽巳A羅庚的什么故事呢？

2、聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出課文的生字，借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音。

三、識(shí)字學(xué)詞。

1、你們把藏在課文中的生字娃娃找出來(lái)了嗎？你們找到的是哪些字？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼誕生字卡片。

輛(華)羅妻算夫婦舊碼握敬拋貧獻(xiàn)價(jià)值歸

2、同桌互幫互學(xué)，識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

3、匯報(bào)溝通。指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開(kāi)火車讀，打亂挨次認(rèn)讀。

5、給生字口頭組詞，進(jìn)一步穩(wěn)固認(rèn)讀。

6、本課的詞語(yǔ)庫(kù)中有哪些好詞？

解放驚異堅(jiān)決鄙視貧困落后

認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)反義詞：驚異——（安靜）堅(jiān)決——（動(dòng)搖）

貧困——（富有）落后——（先進(jìn)）

四、再讀課文，讀通課文。

1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)熟悉了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

2、引導(dǎo)合作讀書(shū)，同桌相互聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

3、開(kāi)火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，留意正音，朗讀有困難的地方，集體幫忙。

4、相互溝通：你覺(jué)得華羅庚是個(gè)什么樣的人？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、認(rèn)讀生字。

2、正確流利朗讀課文。

其次課時(shí)

一、整體把握課文。

1、這篇課文有多少個(gè)自然段？（有11個(gè)自然段。）

2、課文主要寫(xiě)了發(fā)生在哪幾個(gè)地點(diǎn)的事？請(qǐng)快速默讀課文，找出來(lái)。

3、指名答復(fù)，依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：客廳碼頭

4、課文主要寫(xiě)了華羅庚在這兩個(gè)地點(diǎn)說(shuō)的話，第一局部是課文的1至5自然段，其次局部是課文的6至11自然段。今日我們的學(xué)習(xí)主要圍繞這兩個(gè)局部進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)第1至5自然段。

1、學(xué)生自由朗讀課文1至5自然段，將自己不理解的地方畫(huà)出來(lái)。

2、指名朗讀，指出“沖”是多音字，在這里讀chòng，是“向著、對(duì)著”的意思。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師介紹背景，體會(huì)華羅庚得知祖國(guó)解放的消息時(shí)萬(wàn)分感動(dòng)的心情。

（1）“中國(guó)解放了！”這句話有什么含義？

華羅庚在美國(guó)的生活過(guò)得怎樣？從哪里可以看出？

（他開(kāi)著小汽車，日子過(guò)得很富有，很舒適。）

華羅庚為什么要“回自己的祖國(guó)去”？

4、你覺(jué)得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚感動(dòng)的心情？

出示文字投影：“華羅庚下了車，疾步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊”

這些加點(diǎn)的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國(guó)解放的消息特別感動(dòng)的心情。指名有感情地朗讀這句話，評(píng)價(jià)是否表達(dá)了華羅庚的心情。

5、分角色有感情地朗讀課文這一局部，讀出華羅庚喜悅感動(dòng)的心情。

三、學(xué)習(xí)第6至11自然段。

1、過(guò)渡：華羅庚預(yù)備回國(guó)時(shí)，遇到了什么樣的勸阻？他是怎樣答復(fù)的呢？

2、出示課文插圖，指名朗讀課文6至11自然段。

3、出示文字投影，重點(diǎn)理解句子：

“不，把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，才有價(jià)值。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！”

讀了華羅庚說(shuō)的這句話，你有什么想法？

（華羅庚是個(gè)特別喜愛(ài)自己祖國(guó)的科學(xué)家，就像兒子喜愛(ài)自己的母親一樣。他不嫌棄祖國(guó)的貧困落后，立志為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力氣，他把祖國(guó)的進(jìn)步進(jìn)展放在第一位。）

4、齊讀華羅庚說(shuō)的這句話，體會(huì)華羅庚要回去報(bào)效祖國(guó)的決心。

四、總結(jié)課文。

1、朗讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得華羅庚是個(gè)什么樣的人？

（華羅庚是個(gè)不貪圖享受，喜愛(ài)祖國(guó)，一心報(bào)效祖國(guó)的科學(xué)家。）

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)讀識(shí)記本課要寫(xiě)的8個(gè)字。

座喊夫婦舊如貧落

（1）你有什么好方法記住這些字？

（2）學(xué)生分小組想方法。

（3）匯報(bào)溝通識(shí)記方法。祖：示字旁加“且”字就是“祖國(guó)”的“祖”。

座：“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。

喊：“減”字的兩點(diǎn)水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

猜謎：一人頂破天（夫)一天（舊）分貝殼(貧）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）認(rèn)真觀看每個(gè)字在田字格中的位置和間架構(gòu)造。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

座：廣字頭要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，要蓋住下面的“坐”字。

喊：“口”字旁應(yīng)當(dāng)寫(xiě)小一點(diǎn)。右邊是“咸”，不要寫(xiě)成“成”。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡察，留意訂正不良的寫(xiě)字姿態(tài)。

4、優(yōu)秀的作業(yè)觀賞和點(diǎn)評(píng)。

三、練習(xí)穩(wěn)固。

1、聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)字。

2、辨字組詞。

坐（)喊（）夫（）貧(）

座（)減（）天（）貪(）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

客廳回自己的祖國(guó)去

（華羅庚）

喜愛(ài)祖國(guó)

碼頭為祖國(guó)盡力

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課教案篇五

一、教材分析

本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的，課文中那些創(chuàng)造制造的故事，或許只是在刺眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有沒(méi)有費(fèi)多大的力氣，但事實(shí)上，想要有所創(chuàng)造制造，哪怕只是一個(gè)小創(chuàng)造，也不是那么簡(jiǎn)單的。只有擅長(zhǎng)思索，勤于動(dòng)手，敢于疑心權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)新。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本單元的44生字，會(huì)寫(xiě)本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。

4、懂得生活中要留心觀看，樂(lè)于發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)探究。

5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，想方法。

6、學(xué)習(xí)默讀課