《曹沖稱象》二年級語文教案五篇

14/14《曹沖稱象》二年級語文教案五篇《曹沖稱象》是一個民間廣為流傳的歷史故事。講的是曹操的小兒子曹沖想出方法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點。下面就是小編整理的《曹沖稱象》二年級語文教案，希望大家喜歡。《曹沖稱象》二年級語文教案1教學要求：1，認識11個生字，會寫8個生字認讀生字組成的詞語2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的方法3，練習用自己的話講述這個故事4，通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。教學重點、難點：1，教學重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文2，教學難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象方法的巧妙。教具準備：1，多媒體課件2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。課時安排：兩課時第一課時一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣1，引入課題同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的。2，圍繞課題質(zhì)疑看到這個課題，大家想知道什么呢?(學生可能會提出“曹沖為什么要稱象〞“曹沖想用什么方法稱象〞“大象到底有多重〞等問題對于學生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖中想用什么方法稱象〞是我們要讀懂的重要問題)二、自讀課文，了解故事內(nèi)容1，學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2，指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大局部學生能把課文讀通讀順。3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事〞的思路口頭填空。課文講了——的故事(學生填“曹>中稱象〞正確，填“曹>中想出好方法稱象〞更好，應給予充分肯定)三、自主識字，有針對性地指導1，給課文中要求會認的11個生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想方法記憶字形。2，學生交流記憶字形的方法。3，在學生自主識字的根底上，教師作有針對性的指導。4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學生認讀詞語，穩(wěn)固識字。5，學生再次自讀課文，強化識字效果。第二課時一、分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象方法的巧妙1，指名朗讀第一自然段。2，學習第二自然段，感悟大象“又高又大〞。(1)指名朗讀。(2)學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子〞這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大〞。(3)激發(fā)想象，開展思維和語言。大象的身子像(—堵墻)大象的身子還像()腿像(四根柱子)腿還像()(4)指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣。3，學習第三自然段，了解官員們的稱象方法。(1)四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀。(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象方法?他們的方法好嗎?為什么?板書：官員們造大秤宰大象4，學習第四自然段，感悟曹>中稱象方法的巧妙。(1)自由朗讀，要求讀熟。(2)教師出示“先……再……然后……〞等表示承接關系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的方法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的方法說清楚了。(3)實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象方法教師提醒全班學生認真觀察。板書：曹沖趕象上船畫一條線。趕象上岸裝上石頭。稱石頭(4)思考、討論：曹沖的稱象方法好嗎?為什么?(通過討論，使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹沖稱象方法的巧妙)5，指導朗讀最后一段，注意“微笑著〞“果然〞這兩侖詞的語氣。二、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1，一頭大象，官員們想不出好方法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好方法呢?(絕大多數(shù)學生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好方法，那么緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，曹沖想到船載得起;宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢?曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導學生認識曹沖善于聯(lián)想的特點)2，同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹沖想出好方法稱象的故事，有的同學還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么方法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的方法，說出來吧，大家?guī)湍阆敕椒?，好?三、完成課后第3題1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學生讀出正確的語氣。2，說說每組的后一個句子好在哪里。四、指導書寫8個字1，仔細觀察要求會寫的8個字看看左右結(jié)構(gòu)的5個字、上下結(jié)構(gòu)的2個字在書寫時應該注意什么，想想“造〞字怎樣寫才美觀。2，學生在課本上描描寫寫，教師巡視指導。五、布置課外作業(yè)1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。2，閱讀《語文同步讀本》(二年級下冊)中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》《曹沖稱象》二年級語文教案2第一課時目標導航1.認讀本課的13個生字,學寫8個生字。2.了解曹沖稱象的方法,并能用自己的話說一說。3.培養(yǎng)學生做事有信心。相信自己的能力。4.遇事動腦筋想方法的良好習慣，做事時注意采納別人合理的意見。(一)引思導學1、創(chuàng)意導學。同學們，你們見過大象嗎?誰能說一說大象長得什么樣?(看課件)有沒有見過稱象?(板書：稱象)如果叫你稱象，該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來學習課文《稱象》。2、前置性學習檢測(1)看到這個題目，你最想知道什么?(2)誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?(二)感知研學1、自主閱讀：(2)、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。(3)、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖2、小組合作學習，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。3、小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止〞。(出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。)4、整體感知：你從文中讀懂了什么?5、理清脈絡：課文課文總共有幾個段?你認為哪個段是全文的重點段?為什么?第二課時(三)自學檢測1、學習課文第一段。(1)指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰?講了他什么事?(生答)教師簡介曹操，理解“官員〞一詞。(2)指導朗讀。2、學習第二段(1)看圖說說你看到的這頭大象。(2)指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣?找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子〞的意思。圖文結(jié)合具體認識象高大。(3)指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來?(4)看到這么一頭大象，大家心里會想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語句訓練，用“一邊??一邊〞說句話。)(5)官員們想出了幾種方法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭〞)(6)、朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了方法，引讀：他站出來說??(讀第四段曹沖說的話)3.剛剛一上課時，有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的?(1).和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。(2).出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。(3).用上“先??再??然后??〞這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說說。(4).以小組為單位按曹沖稱象的方法設計一張稱象流程圖，設計好后到臺前展示交流。(培養(yǎng)學生的語言表達能力，和同伴交流的能力)4.按照曹沖的方法稱出大象的重量了嗎?學習最后一段。(四)拓展延伸：1.曹沖的好方法是怎樣想出來的?(五)課后檢測1.作業(yè)練習。(1)按課文內(nèi)容填空。先把大象趕到()，看船下沉多少，就沿著水面在船身上()。再把大象()，往船上()，等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來()。()一共有多重，大象就有多重。(2)讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里?(A)曹操聽了搖搖頭。(B)曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。(C)大象有多重呢?大象到底有多重呢?(六)反思促學1.通過學習這個小故事，你有什么收獲?2.如果你當時在場，你會有哪些好方法稱這頭大象?《曹沖稱象》二年級語文教案3教學要求：1、認識11個生字，掌握多音字“得〞。會寫8個生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關鍵：1、識字、寫字。2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時教學過程：第一課時一、談話，導入新課1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?2、教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好方法稱得大象的好方法。二、自由讀課文，認讀生字，整體感知1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。2、指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事?5、指名反應。三、讀文，體會稱大象的難度1、找出描寫大象的語句。2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?2、學生交流，這些方法行嗎?3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。五、朗讀課文。第二課時一、復述故事，引入新課1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。2、誰能把這個故事簡單的說一說。3、官員們都說了些什么方法?4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好方法。二、讀文實驗，了解稱象的過程1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的方法，要先干什么，再干什么，最后干什么?2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。3、引導討論：(1)曹沖的方法好嗎?(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法?三、總結(jié)全文，啟發(fā)學生1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?2、應該學他什么?3、有感情的朗讀課文。四、指導書寫1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、學生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。板書：6、曹沖稱象官員曹沖(聰明)造大秤、宰(曹沖秤象圖)直搖頭曹操點點頭《曹沖稱象》二年級語文教案4教學目標：1.認識“曹、稱〞等14個生字，會寫“柱、底〞等9個字。能用“一邊……一邊……〞說話。2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。3.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想方法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。教學重點：朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。課前準備：字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投_或?qū)嶒灢牧?。教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。(板書：稱象)適時認識生字“稱、象〞。2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象〞圍繞課題，你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)二、學習新課初讀(自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。)1.學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。2.指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒〞等字的讀音。3.利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。4.小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。討論(交流讀書體會，整體感知課文。)1.思考：通過自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?2.小組合作，討論交流。朗讀(在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。)1.在了解課文內(nèi)容的根底上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。2.抓住“一邊……一邊……〞的句子，認真體會，練習說話。3.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。寫字(針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。)1.出示“我會寫〞中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。2.針對學生實際，對典型字進行重點指導。如“船〞等。3.學生自由練寫，組織展示評價。第二課時一、導入(復述故事，引入新課。)1.通過上節(jié)課的學習，你學會了什么?2.誰能把這個故事簡單地給大家講一講。二、討論(讀書討論，比擬稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。)1.引導學生讀13自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭〞?2.小組討論，交流意見，陳述理由。3.分角色朗讀課文，引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬?，體會當時的情景。三、演示(演示稱象過程，體會曹沖的聰明。)1.引導學生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。2.師生或生生合作，邊表達邊利用投_進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰明?？梢远嘟M進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。3.指導朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。四、拓展(引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)1.引導學生思考課后問題：還有沒有更好的方法來稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。)2.組織學生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。五、寫字(加強寫字指導，培養(yǎng)寫字習慣。)1.出示“我會寫〞中的字，觀察特點。2.指導書寫，強調(diào)考前須知。3.自由練寫，展示評價。《曹沖稱象》二年級語文教案5課文特點：這篇課文按事情開展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好方法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明.愛動腦筋的孩子.教學目標：1.通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋..2.繼續(xù)學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文.教學重點：邊讀邊思考，提出不懂問題.教學難點：理解曹沖想出的稱象方法及官員們想出的稱象方法和曹沖的方法之間的聯(lián)系.教學過程：一.導入.現(xiàn)在，隨著時代的進步，科技的開展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好方法稱得大象的重量的.二范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么?你們有什么不懂的問題試著提出來.三.出示目標通過學生的質(zhì)疑導入目標.四學習課文第一自然段.1自由讀第一自然段.思考：從這一段中你知道了些什么?A：稱象這件事的時間：古時候.B：大象的來歷：人家送給曹操的.C：人物：曹操，曹沖，官員們.2.當時曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣?過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?五學習課文第二自然段1指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來)默讀畫–––––句，這句話是個什么句?把什么比作什么?說明什么?2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?3誰能試著讀出大象的高大?4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，