《火燒云》人教版四年級語文教案

11/11《火燒云》人教版四年級語文教案《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——注意積累材料。下面由我為大家整理了關(guān)于《火燒云》人教版四年級語文教案，供大家參考?！痘馃啤啡私贪嫠哪昙壵Z文教案1第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，日出或日落時;天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎?今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)1.出示自學(xué)提綱。(l)默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。(2)認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一局部內(nèi)容的意思。2.這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。三、初步感知課文內(nèi)容1.聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。邊聽邊想，課文主要講了什么?2.自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。四、檢查自學(xué)情況(反應(yīng))1.指讀課文。(正音)2.按提綱交流：①什么是火燒云?②課文從哪幾方面寫火燒云的?(板書：霞光、顏色、形狀)課文哪個自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?(“霞光〞是火燒云的一個方面)每一局部段意：(l段)霞光照到地上的情景。(2-3段)講火燒云顏色的變化。(4-7段)講火燒云形狀的變化。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。(可隨意談，如條理、寫法等等)火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。出示自學(xué)提綱1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?2.逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1.指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?(板書：霞光、顏色、形狀)三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容1.快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?(明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書：變化多、變化快)2.指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀，提問：(l)課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?只答復(fù)出“黃昏時的火燒云〞不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人〞答復(fù)出“夏天黃昏時的火燒云〞。(2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過黃昏陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。(3)用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常(4)感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光〞一段的?先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化〞局部內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?討論后全班匯報(bào)交流：先講了什么?(先講火燒云從西燒到東，“好似是天空著了火。〞強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)出示句子、推敲詞語：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好似是天空著了火。〞這里的“燒〞可以換成什么字?比擬一下為什么在這里用“燒〞字?可以用“紅〞字代替，但用“燒〞字更為準(zhǔn)確。原因：(l)與文題照應(yīng);(2)“燒〞字表動態(tài)，給人以動感，而“紅〞字那么不能;(3)如果用“紅〞和“紅通通〞重復(fù);(4)和后面“著了火〞照應(yīng)。感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)學(xué)生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……〞等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。最后講了什么?對“說也說不出來，見也沒見過的顏色〞讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫〞。用一個詞語概括(板書：色彩斑斕，變幻莫測)感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤瞑曌兓膬?nèi)容。作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的?(作者把火燒云想像成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。)引讀：(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)師：一會兒，天空出現(xiàn)——生：一匹馬。師：馬的樣子——一生：……寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚〞以及“恍恍惚惚〞的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實(shí)感受。能用一個詞概括嗎?(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變)感情朗讀，體會大自然的神奇無比。6.總結(jié)、擴(kuò)展。(1)指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。(2)總結(jié)。①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感?(板書：熱愛大自然)②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)歸納總結(jié)：①作者平時注意觀察積累。②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想像。③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。四、布置作業(yè)1.背誦課文。2.學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。《火燒云》人教版四年級語文教案2教學(xué)要求：1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)表達(dá)順序的句子了解表達(dá)順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失〞的順序表達(dá)的。并懂得課文以“變〞為主線，突出火燒云變化“多〞與“快〞2個特點(diǎn)。3、學(xué)會六個生字：積累十一個詞語;會用“必須〞一詞造句;會照樣子寫“ABB〞形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會排比句在課文中的作用。5、背誦課文第4——7節(jié)。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話、簡單介紹作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡介一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)心和幫助。)二、讀課題，自學(xué)課文。1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2.按“上來了、變化極多、下去了〞給課文分段。板書：上來了(1-2)變化極多(3-6)下去了(7)三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。1.人們?yōu)槭裁磳?種云稱為“火燒云〞?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?(第一段第2節(jié))出示：天空的云從西邊一直燒至東邊，紅彤彤的，好似是天空著了火。2.自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)②“燒〞的意思和作用?(“燒〞字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云〞名字的由來。)③除了“燒〞字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好似……著了火)3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。1.個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(黃昏——晚飯過后;夏季——乘涼)2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老祖父的胡子變成——。(1)它們的顏色為什么都變了?(2)出示：“紫檀色〞注意“檀〞的右下字形。(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色〞?(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)(4)出示課后題3：讀一讀，比一比，體會排比句的作用：霞光照得動物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣3個或3個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比〞。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比擬、體會。(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈〞)4.請你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。2.朗讀全文。六、布置作業(yè)1.熟讀課文;2.家默詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的表達(dá)是以“變〞為主線的，描寫了火燒云變化的“多〞和“快〞2個特點(diǎn)。二、自學(xué)第二段。(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每1類再另外寫幾種(二)大組交流：1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒2.4個“一會兒〞構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么?(突出了顏色變化之多，之快。)討論：一般情況下，“一會兒〞表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多〞呢?3.師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)眼5.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是1個怎樣的過程?清晰(逼真)——模糊(不見了)6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰〞的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了〞的句子，并圈出描寫“清晰〞和“模糊〞的詞語。7.指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。10.小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。11.試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。七、學(xué)習(xí)最后一段。1.個別朗讀。2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚(由于事物變化快而看不真切、看不清楚。)文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚〞，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。補(bǔ)充板書：又像這個，又像那個。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒恰詈笠痪湟舱f明了火燒云變化快。3.背誦這段。八、總結(jié)并朗讀全文?；馃葡氯チ?，將迎來1個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。九、布置作業(yè)1.火燒云如何形成的?2.背誦4-7節(jié)3.完成練習(xí)冊。板書：變化(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半白百合色……顏色葡萄灰梨黃茄子紫……火燒云變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒變化(多)：馬狗獅子(又像這個，又像那個)形狀變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)眼《火燒云》人教版四年級語文教案3《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——注意積累材料。一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氣氛，感受美?！痘馃啤分攸c(diǎn)描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時，教師可先從整體入手，設(shè)計(jì)這樣的問題：1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候?給你一種什么樣的感受?2.課文哪幾個自然段是講作者這種感受的?然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)?先同桌談，后指名談)聽完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)局部，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美。教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的根底上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會課文描寫的意境美。1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的?哪些詞語最能表達(dá)這種變化?讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會感受。2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時的色彩美。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會“極多〞和四個“一會兒〞都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。〞②教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。3.啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段(先讀后理解，再有感情地朗讀)，并結(jié)合掛圖領(lǐng)會“一會兒〞、“突然又〞、“接著又〞等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。〞教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解