【熱門】《北京的春節(jié)》教學反思范文

【熱門】《北京的春節(jié)》教學反思范文身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，則什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的?北京的春節(jié)》教學反思，希望能夠幫忙到大家。

?北京的春節(jié)》教學反思1進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比擬強的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學會了前后貫穿的辦法。在?北京的春節(jié)》這篇課文的教學中，我深深地

感受到了這一點。

教學“除夕〞、“正月初一〞、“元宵〞三個節(jié)日時，發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個個獨立的段，沒能進行整體的了解與梳理。其實三個局部的寫作，是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙〞字，正月初一重在一個“逛〞字，元宵重在一個“鬧〞字或“燈〞字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然是無法比較的了。正因為這樣，在教學“元宵〞這一局部的時候，我大可以把三個局部聯(lián)系起來進行比擬，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈〞，再來體會燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學生來體會人山人海的情形，也就不會像我的現(xiàn)實課堂中則淡而無味了。

對于畢業(yè)班的教學，我對每篇課文的教學都做到精致細膩，唯恐漏掉一個知識點，縱觀?北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯了，一直指導學生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，辦法單一，學生學起來也索然無味?？偢杏X課文的每個方面都要學生掌握到，詞語、重點句子、敘述辦法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學生學習狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識都學會的沒幾個，可見，教師在教學的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的辦法，讓自己的教學過程實而有效。

以此為例，在以后的教學中，應該對學生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>

?北京的春節(jié)》教學反思2春節(jié)剛過，我們在家迎來了開學季。第一課就是老舍先生的?北京的春節(jié)》，針對本課授后的教學實際，我作出如下反思:

1、在教學過程中能貼近學生生活，注重以生為本，注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛才結束不久，學生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氛圍比擬熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于察看、留意生活的良好習慣。

2、本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡順序，還一目了然的辨析出作者的寫作辦法。

但是，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這一節(jié)課，也有下列缺乏:

1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻無視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會更好的把握教材，做到收放自如。

2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以清除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。

3、對于生字的教學環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的開展。

?北京的春節(jié)》教學反思3教學本課時，我覺得自己對于收集資料方面預習做得不夠好：課前讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗，在預習過程中我總是希望學生能搜集很多的資料，來豐盛學生的知識庫。

但是，從這節(jié)課的效果來看，學生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的時間讓學生匯報，而且學生的接受能力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有實用價值的資料為課堂教學效勞，是十分重要的。我想在以后的預習中應該教會學生精挑細選，選擇有用的材料為自己效勞，逐步具備一定的自主學習能力，這才是新時代教師應該交給學生的一項本事。

通過這節(jié)課我感受到了預習還應該有針對性和側重點，學生搜集的資料不在于多，而在于有效。在以后的課堂我會讓學生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內容，哪怕只是一句話、一個小故事也可以。既減輕學生的負擔，又要把搜集的資料落到實處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預習才是有效的學習。

北京的春節(jié)教學反思5

這是新學期學習的第一篇課文，還縈繞著濃濃的年味兒，孩子們帶領年的喜悅走進了課文的學習。值得人快樂的是：孩子們在課外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒，了解了獨特的年風俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒有真正意識到資料對學習的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導。

1、沒有學會處理資料：

資料大多很長，內容雜，但有都是和課文有關的。學生還沒有學會處理資料，不知道可以清除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料?？磥磉€是要交給學生處理的辦法，并要真正落到實出。

2、搜集資料的學生始終是一局部，有些學生無動于衷：

我想原因之一首先是老師的發(fā)動工作還要做得細致些，注意激發(fā)學生的興趣，對搜集了資料的學生多鼓勵，產生典范作用，以點帶面。激勵學生通過多種方式豐盛學習資源，開闊自己的視野，豐盛自己的精神世界。

3、資料和課文學習割裂開來，是兩張皮，沒有有機地結合起來：

學生手中拿著一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒有想到要把資料和課文學習緊密結合起來，讓資料充沛發(fā)揮作用，幫忙自己學習；學習到課文的一局部，應運用資料的哪一局部，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來，基本不論此時此處課文是否需要這個資料，這個資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫忙我們加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學的評價，學習是個自我積極參與，主動與他人交流的過程。

在這個過程中，需要學會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫忙理解課文，尋找更多的學習資源，是個思辯、敘述、交流的過程。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。

?北京的春節(jié)》教學反思4?北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，敘述了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。

學生也喜歡過春節(jié)，曲阜過春節(jié)習俗和北京有很多相似的地方，對有些習俗很了解，所以會對文章內容感興趣，因為老舍先生的語言格調非常樸實自然，所以沒有難懂的詞句。但是體會文章的敘述特點和感悟老舍先生的語言魅力將會成為學習難點。

教學?北京的春節(jié)》后，我有許多收獲，同樣也有一些缺乏之處需要反思。

我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然，而且還讓學生懂得了一些課外知識。通過我的詳細講解，學生不僅知道了北京春節(jié)的習俗，還從這篇課文中懂得了按時間順序記敘文章的寫法，而且要詳略得當。示例，臘月初八，除夕，正月初一和元宵節(jié)作者是詳細描寫的，而小年，正月初六和正月十九這是略寫。適當運用這個寫法會使文章主題突出，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當，還以時間為經線，以人們的活動為緯線。這一課的語言十分自然，樸實，準確，京味濃郁，很具特色，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。這一課層次十分清楚，每一局部都可以用小標題來概括段意，學生以后也應該應用這種結構。

教學這一課時也有一些缺乏之處，示例，這篇課文較長，我沒有充沛地讓學生讀熟練。因為這篇課文是表明性的文章，應該多讓學生查資料了解，我沒有做好，在以后的教學中應該做到。在教學時，我提問的問題有的同學一問三不知，所以，我要加強學生的課前預習。

通過這次的教學，我收獲了許多，也對缺乏做了反思，強調學生以后要預習充沛，課文熟讀，讓學生學習學的更好，收獲越來越豐盛。

?北京的春節(jié)》教學反思52月24日，xx區(qū)教育局督導組來我校檢查工作，非常有幸教育局教研室主任袁老師聽了我的一堂語文課——?北京的春節(jié)》、?北京的春節(jié)》是人教版小學語文六年級下冊第二單元的一篇課文、作者老舍先生用樸素自然、流暢通達、充斥京味的語言，展示了豐盛多彩的節(jié)日習俗，再了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，敘述了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛、在整堂課中讓學生感受北京春節(jié)的民風民俗，提升語文的學習能力、

課后袁老師對我的這堂課做了深入、耐心地指導點評、現(xiàn)將我的反思總結如下：

一、缺乏之處

1、預習的目的和有效性不夠明確、預習是學好語文關鍵的第一步，教師應該明確預習的意義所在：六年級的學生可以在預習中自學生字詞，了解文章的主要內容，并體會讀文后的感受、而我在讓學生預習課文的根底上又初讀課文認讀了詞語，談讀文后的感受、這一環(huán)節(jié)的設計，沒有體現(xiàn)預習的有效性，時間一長，學生對預習的作業(yè)就不夠重視，以被動的態(tài)度對待預習、

2、導入課文沒有考慮到所授班級的情況、課文導入是讓學生用最短的時間進入到課堂教學最正確狀態(tài)中去、激發(fā)學生的學習興趣、本堂課我采用了兩種辦法導入，一是出示童謠猜猜介紹了哪個節(jié)日；二是學生回顧自己是怎樣過年的、這樣的導入一是浪費了課堂的時間，二是沒有考慮到所授班級的情況，我教授的是本班學生，沒有必要再過多的拉近我與學生的距離、

3、忽略了生字的教學環(huán)節(jié)、語文課程規(guī)范提出，在語文課堂教學中要注重對寫字的`指導、而本堂課，我短少了對書寫生字的指導、不利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和培養(yǎng)學生的書寫能力、

4、教學環(huán)節(jié)的目標不夠明確、語文課堂的教學要注重培養(yǎng)學生的語文能力，突破課文的重難點、而我在教學過程的設計中，沒有考慮每一環(huán)節(jié)要完成什么目標，培養(yǎng)學生的哪種語文能力、如：小組討論完成表格，明確老舍先生在哪些天里具體描寫了哪些風俗習慣、表格的填寫難度不大，學生完全能夠單獨完成，小組討論解決問題的有效性在這一環(huán)節(jié)中就無法體現(xiàn)出來、

5、教學過程過于老套、本堂課我采用導入——初讀——學習詞語——理解課文的流程、教學環(huán)節(jié)的設計不足新意、不易于對學生的學習興趣的激發(fā)和學習能力的培養(yǎng)、

6、教學節(jié)奏的把握不夠明快，教學時間上的掌控不夠確切、有限的教學時間需要完成一定的教學任務、這就需要教師提高掌控課堂的能力，而本堂課我將教學時間浪費在導入、初讀、認讀詞語和小組合作上，將教學的重難點全部放在了第二課時，加大了第二課時的教學任務，降低了學生對課文的理解，對作者語言的感受、

二、改良辦法

1、提高對教材的理解能力、首先要認真鉆研教材，研究并熟悉教材相關內容的編寫思想、特點、習題的編排意圖、以及本課需要完成的教學目標，突破的重難點、

2、注重預習的重要意義、在平時的教學中，首先要教會學生如何預習，包括對生字、詞語、課文內容、初讀感受、作者資料及寫作背景的預習，并在課堂上檢測學生的預習情況，讓學生認識預習的意義何在，促使學生養(yǎng)成預習的好習慣、

3、確定教學環(huán)節(jié)的有效性、課堂上每一個教學環(huán)節(jié)都有著其存在的意義，要解決什么問題，培養(yǎng)學生的何種語文能力等、教師首先要明確，才能提高課堂教學的有效性、

4、逐步提高課堂教學的整體把握能力、站在整冊教材甚至小學語文全局的高度來設計教學環(huán)節(jié)，處理教學細節(jié)；進行每個教學環(huán)節(jié)時，心中要放著這節(jié)課的整體思路，該簡那么簡，該平那么平

5、注重二次備課和教學反思的作用、二次備課能讓我們在集體備課的根底上，對教案進行調整、修改、完善，使課堂教學效果最優(yōu)化、教學反思是教師反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題、身為年輕教師，要想不斷進步，就要意識到自己的缺乏，不斷豐盛自己的教學經驗、

非常感激袁老師聽了我的一堂語文課，并給我做了深入、耐心地點評指導、雖然只有一節(jié)課，但是我認識到自己教學上的缺乏，明白了我要前進的方向、

?北京的春節(jié)》教學反思6?北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，文章按照時間的順序運用真摯感人的語言，描述了老北京春節(jié)的熱鬧、喜慶場面，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情，透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氛圍。通過閱讀，找出春節(jié)“開始“高潮〞和“結束〞的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

在教學中我重視“熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！白寣W生接觸豐盛的語文學習資源，重視各種語文學習實踐時機。〞本課進行了扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質量逐步提高。并在讀的訓練中培養(yǎng)學生良好的語感。積極利用課外的語文學習資源，增加學生語文實踐的時機。安頓了搜集資料、資料交流共享等，增強了學生語文的綜合實踐能力。

隨著年齡的增長，學生有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學生身上。設計了你認為他讀的怎么樣及讓學生當評委談出自己的理由等形式，充沛調動學生學習的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。

為了讓學生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學“春節(jié)的高潮〞一段時，在學生熟讀的根底上，我問學生：“元宵和除夕有什么不同？〞學生們很快地答復出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結彩------緊接著，我創(chuàng)設了這樣的情景：假如你是一個導演，你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報時，學生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景，營造出了一個處處張燈結彩的節(jié)日氛圍。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學生們讀得挺有感情，超出了預期?？梢?，假設在教學中真正讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

另外，本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡順序，還一目了然的辨析出作者的寫作辦法。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來。將老舍的?北京的春節(jié)》和梁實秋的?過年》、斯妤的?除夕》作比照閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。老舍被譽為“人民藝術家〞，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導學生卻感悟老舍淳樸、幽默、通俗的語言。到達學生積累語言的目的。

但是，教學是門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這一節(jié)課，也有下列缺乏：1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻無視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會更好的把握教材，做到收放自如。2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以清除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。3、對于生字的教學環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的開展。

?北京的春節(jié)》教學反思7春節(jié)——學生非常熟悉的一個節(jié)日，因此對?北京的春節(jié)》這篇課文比擬喜歡，就我自己本身來講也比擬喜歡這篇課文。這是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。但這節(jié)課如果處理不好容易變成綜合課，短少語文味。因此，在備課時我從作者的文學作品的特點——“俗白〞入手。引導學生從通俗易懂和語言幽默風趣兩方面來理解。由于文章內容很容易理解，所以，我就打算以學習文章的敘述辦法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶領學生感受作者的敘述辦法，在仔細思考后，我把教學設計改了一下，以“除夕〞和“元宵〞為主，“除夕〞這一段主要引導學生抓住除夕的特點，分層感受除夕的熱鬧，從而體會老舍先生先總后分的敘述特色。“元宵〞這一段主要引導學生抓住文中關鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作辦法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。

通過這次對教案的反復斟酌，我認識到“去粗取精〞的重要性，合理的整合教學內容，不要貪多。學生學習的熱情非常高。

?北京的春節(jié)》教學反思8?老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

在教學這篇課文時，我首先引導學生在默讀課文的根底上，說說老北京在春節(jié)有哪些習俗？主要可以分成“開始〞“高潮〞“結束〞三個局部，讓孩子找找哪些自然段屬于開始，哪些自然段屬于高潮，哪些自然段屬于結束。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個局部，為什么，再有感情的讀給在座的每個小朋友聽。孩子們都非常有興趣，都爭先恐后的，很多孩子還結合本地的春節(jié)的習俗說，整個課堂，孩子們的積極性非常高。接著我又安頓了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生暢談一下自己過年的感受，這一次，幾乎把課堂的氛圍推向了高潮，平日有些沉默的孩子們，也一反常態(tài)，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。

?北京的春節(jié)》教學反思9?北京的春節(jié)》的作者——馳名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白〞格調、京味語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒〞，基于此，課前播放音樂“喜洋洋〞，給學生一種直觀的“喜慶〞。由于此篇課文描寫的內容和紹興風俗大同小異，在課前讓學生回顧自己過年時的場景，更加激起學生的興趣。由于這篇課文通俗易懂，學生樂于朗讀，因此將朗讀作為了課堂學習的重點。

課前自由朗讀。通過自由朗讀，讓學生自己找喜歡的語句，自己好好讀讀，讀準難度字詞，讀通句子，由于是學生自己喜歡的段落，自然讀得聲情并茂。

默讀：通過讓學生找找哪里是北京的春節(jié)和我們不一樣的地方，通過快速閱讀的方式，讓學生快速尋找。默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng)，孩子們預習完成的很不錯，時間段很容易找的到。之所以分段，一是教學目標中要求；二是有助于下步教學環(huán)節(jié)。想說下語文習慣的養(yǎng)成。

此外，在品讀課文的過程中運用快速閱讀、默讀、學生示范讀、小組朗讀等多種朗讀方式，將北京別具京城風味兒的春節(jié)讀得淋漓盡致。

另外，結合課外鏈接的資料袋，品析兩篇觀賞文章的特點和不同點，讓學生從小角度出發(fā)，著手“除夕〞熱鬧場景，結合自己生活實際，讓學生寫寫自己過大年三十時候的場景，將書本知識內化，學以致用。

?北京的春節(jié)》教學反思10今天我們學習了?北京的春節(jié)》這篇課文，它是老舍先生的馳名文章。其中，介紹了北京的春節(jié)習俗。文章語言簡潔通俗易懂，描寫細膩生動有趣，層次清楚，我.針對本課的教學實際，結合學生的實際，以及教學的參考資料，我精心設計了本節(jié)課，課后收到了良好的效果。然后我為了積累經驗并作了如下反思：

1、本課教學設計合理流暢，把握教材準確深入，針對東北學生的特點由易到難，層層遞進給予了充沛肯定。

2、教學分析中貼近學生生活，首先讓學生說說你是怎么過春節(jié)的，激發(fā)了學生的學習興趣，學生說的興趣盎然，這樣教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氛圍比擬熱烈、濃厚。最后在讓學生回歸文本，結果學生學得輕松愉快，收到了很好的教學效果。

但是，教學是門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學的這一節(jié)課，也有下列幾點缺乏之處：

1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時無視了教師對文本的相對應的指導作用。在今后的授課中，我應該學會把握教材，課上適當?shù)姆藕褪?。文本和實際相結合。

2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以清除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。

3、感悟老舍淳樸、幽默、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有格調的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能到達學生積累語言的目的。

4、如果分析結束后應重點總結一下文章的寫作特點，激勵學生在習作中加以運用，更好的把閱讀和寫作結合起來。然后再布置一個小練筆就好了。

問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的開展。

?北京的春節(jié)》教學反思11?北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氛圍。通過閱讀，找出春節(jié)“高潮〞的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

最后，讓學生動筆把自己春節(jié)活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序寫得詳略得當，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氛圍；特別是孩子們的那種無憂無慮和高興，給我留下了很深的印象。

回憶本課的教學，我覺得自己有下列幾點做得比擬好：一是以讀促悟。每一個學習目標根本上都是學生在讀的根底上去完成，老師極少去代替。二是充沛發(fā)揮了閱多媒體的作用，并有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐盛了學生的積累。三是比擬成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養(yǎng)了學生的口語敘述能力，又鍛煉了他們的書面敘述能力，做到了讀寫結合。

?北京的春節(jié)》教學反思12今日，我六年組全體語文教師以?北京的春節(jié)》一課為例，進行了教后研討，取得了較好的效果。?北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，文章語言簡潔生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。

教學時，主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氛圍。通過閱讀，找出春節(jié)“開始〞“高潮〞和“結束〞的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氛圍，就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來進行比照感受。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調動了學生學習的積極性。在讀書的過程中，學生能結合自己的情感體驗來感悟課文內容。示例學習除夕一段，我首先讓大家講一講我們當?shù)爻Φ奶厣?，通過比照感受北京春節(jié)的不同，同時感受過年的熱鬧氛圍。

隨著年齡的增長，學生有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學生身上。設計了“你認為他讀的怎么樣〞“小組交流〞“男女生比賽讀后，讓學生當評委談出自己的理由〞等形式，充沛調動學生學習的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。

為了讓學生更深刻的體會春節(jié)的熱鬧，我在教學“春節(jié)的高潮〞一段時，在學生熟讀的根底上，我問學生：“元宵和除夕有什么不同？〞學生們很快地答復出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結彩------緊接著，我創(chuàng)設了這樣的情景：假如你是一個導演，你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報時，學生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景，營造出了一個處處張燈結彩的節(jié)日氛圍。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學生們讀得挺有感情，超出了預期?？梢?，假設在教學中真正讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

?北京的春節(jié)》教學反思13?北京的春節(jié)》是馳名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白〞的格調、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，敘述了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。

對于六年級學生來說，他們已經有了較強的語感，教學時學生通過反復誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點，學習課文的辦法也多樣化。教學除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學生語言特別豐盛，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當教學初一這一片段時，我讓他們以自學為主。在自學的過程中，有的同學拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的那么把不明白的語句畫下來，還有的同學自己翻閱工具書查看資料。可見學生對于學習都有自己的思維，有自己的辦法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當教學元宵這一片段時，我讓學生充沛想象，設計一個“我是元宵節(jié)燈會導演〞的環(huán)節(jié)，學生大膽談論自己的計劃，舉手的同學比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課最快樂的莫過于學生的手舉起來的那一刻。

新課改強調要讓學生的主體得以開展，本著尊重學生的目的，在設計作業(yè)的時候，我嘗試讓學生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多?！拔乙匦聦懸黄业拇汗?jié)〞、“我想去了解各地的年俗〞、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理〞、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風俗〞……這些作業(yè)，比平時做的根底練習、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。

整節(jié)課下來，感覺學生課堂氛圍特別活潑，教學效果也特別好。在以后的教學中我還有不斷嘗試新的教學辦法，讓學生真正成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺。

?北京的春節(jié)》教學反思14一、成功之處

在教學中，我主要引導同學抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文敘述辦法的精妙之處。在教學中滲透作者的敘述辦法。

為此，讓學生在熟讀文本的根底上，通過說話訓練，進行語言積累的同時，突破教學重難點。所以，我特意設計兩個語言訓練句式：

1．你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多《那些是寫燈的種類多的《同桌之間互相討論歸納、練習說一說。

2．請試試看，能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地敘述出來。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢《請讀課文第9自然段。學生通過讀中進行交流。針對學生的交流、敘述，我特意有針對性地進行了評價理答：

1.這兩個同學交流的時候，不僅恰當?shù)赜蒙侠仙釥敔?/p>