【實用】桂林山水 教案四篇

11/11【實用】桂林山水教案四篇作為一名教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是小編精心整理的桂林山水教案4篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。桂林山水教案篇1【教學(xué)要求】１、通過看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。２、學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫景物的方法。３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立〞、“形態(tài)萬千〞、“洶涌澎湃〞、“連綿不時〞的意思。４、有感情地朗讀課文、背誦課文?！窘虒W(xué)重點】１、了解漓江水和桂林山的特點。２、學(xué)習(xí)表示桂林山水特點的方法?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時１、導(dǎo)入新課。２、聽課文錄音。３、了解課文大意。４、初步體會桂林山水的美麗意境。５、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。６、正音正字并解釋新詞。７、自讀課文。８、討論：作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?？課文可分幾段？各段大意是什么？９、學(xué)習(xí)第一段：齊讀。比擬“欣賞〞與“觀看〞的不同，說說課文用“欣賞〞而不用“觀看〞的原因?！肮鹆稚剿滋煜篓曔@句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？小結(jié)：這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。１０、學(xué)習(xí)第二段：⑴指名朗讀。⑵概括段意。⑶作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？⑷默讀第二句，用著重號標(biāo)出概括漓江水特點的詞，指出句式上的特點。⑸討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點的？第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？⑹齊讀。第二課時一、學(xué)習(xí)第三段１、指名朗讀。２、默讀：邊讀邊用著重號標(biāo)。３、出概括桂林山水特點的詞。４、用波浪線畫出比喻句。５、討論：這一句是怎樣表示桂林山的特點的？〔重點理解“拔地而起〞、“形態(tài)萬千〞、“屏障〞、“危峰兀立〞、“怪石嶙峋〞等詞語及幾個比喻的含義?！常?、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？７、課文為什么先寫漓江的水。８、再寫桂林的山？９、齊讀。１０、小結(jié)：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表示桂林山“奇〞、“秀〞、“險〞的特點。二、學(xué)習(xí)第四段１、指名。２、朗讀。３、解釋“畫卷〞的意思。４、從桂林到陽朔水路距離之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不時的畫卷〞這一比喻的意思。５、以“舟行碧波上。６、人在畫中游〞這兩句詩結(jié)尾有什么作用？三、總結(jié)全文１、指名２、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時的畫卷〞?！猜?lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點〕３、概括中心思想。４、了解寫作特點：⑴先總提。⑵再分述。⑶最后綜合的結(jié)構(gòu)。⑷抓住景物特點加以具體描寫的方法?！景鍟O(shè)計】桂林山水靜：感覺不到在流動漓江水清：看見江底的沙石綠：仿佛無瑕的翡翠甲天下奇：拔地而起形態(tài)萬千桂林山秀：色彩明麗倒映水中險：危峰兀突怪石嶙峋桂林山水教案篇2第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達(dá)它們的特點。2、今天，我們來欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處？3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：甲天下是什么意思？為什么說桂林山水甲天下？下面，我們就來研究這個問題?！惨鈭D：通過四處景物與桂林山水風(fēng)光的比擬，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。〕二、自讀交流，感情語言，自學(xué)字詞1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感受?！惨鈭D：自我審美，語言表達(dá)訓(xùn)練〕2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段?！?〕觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點？〔2〕指名讀，教師相對指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠?！?〕齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？〔意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析〕3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢？圖文對照，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟?！惨鈭D：自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，促進(jìn)理解?！?、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感?！惨鈭D：美的享受〕三、朗讀全文，升華情感。在自主賞析的根底上，有感情地朗讀課文?！惨鈭D：進(jìn)一步感受文章的語言美，情感美。體會桂林山水甲天下果真名不虛傳?！乘?、課堂練習(xí)1、朗讀并聽寫詞語。漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。公園里的花真香啊，香得3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點?！惨鈭D：穩(wěn)固〕五、布置作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。〔意圖：為背誦課文打根底〕桂林山水教案篇3教師思考：本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以總分總的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的開展。設(shè)計特色：自主賞析，開放式學(xué)習(xí)。信息資料：1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。教學(xué)目的：1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。4、借助搜集的資料，進(jìn)行開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識。教學(xué)流程：第一課時：一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀察。思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？〔通過四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比擬，凸現(xiàn)桂林山水的特點，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?、引導(dǎo)學(xué)生暢談觀看后的感受?！补膭顚W(xué)生表達(dá)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫面的觀察能力水平，同時也使學(xué)生接受了一次言語表達(dá)的訓(xùn)練?！扯?、朗讀課文，自學(xué)字詞?！餐ㄟ^自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。〕三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。1、自讀，尋找欣賞點，填寫記錄。我最欣賞的〔字、詞、句、段、標(biāo)點、其他〕理由是〔〕?！沧鹬貙W(xué)生語文學(xué)習(xí)的主人地位，必須解放他們。欣賞點是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華，必須堅持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會有閱讀興趣，才能形成個性的體驗，才能到達(dá)積累語言，增強語感的目的?！?、交流、賞析、結(jié)合資料談體會。采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對自己的欣賞點，暢所欲言，說出自己對課文有關(guān)內(nèi)容的個性感受。賞析的方法可由學(xué)生自由選擇。如〔1〕感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準(zhǔn)確，句段語言的優(yōu)美?！?〕自問自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答?！?〕換、刪、增詞比照：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等，與原句比擬，體會表達(dá)效果。〔整個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。促進(jìn)其閱讀理解、語言表達(dá)、交流合作等多種能力的開展?！乘?、朗讀全文，升華情感。在自主賞析的根底上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文?！餐ㄟ^誦讀，進(jìn)一步感受文章的語言美、情感美?！车诙n時一、觀看影片引入，回憶上節(jié)內(nèi)容。1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著背下來。2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住桂林山水的整體特點?！菜浩嫘汶U山：靜清綠〕二、匯報交流資料，教師吸收反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料?！矃R報交流自己搜集資料的過程，實際是學(xué)生獲得成功體驗的過程，是交流交際的過程，同時也是教師吸收反應(yīng)信息的過程，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點，學(xué)生知識技能新的增長點，利于教學(xué)目的的新構(gòu)建?！橙?、提示學(xué)習(xí)建議，小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議，或鼓勵學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)的主題。1、選擇自己喜歡的語句，練習(xí)感情背誦。并試著說出你喜歡的理由或為什么這樣讀、背。2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪局部桂林山水教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。3．對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美?！肮鹆稚剿滋煜篓暤莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。1．出示書中插圖〔或投影〕；2．播放《桂林山水》錄像；3．教師范讀課文；4．學(xué)生談?wù)劯惺?。〔二〕學(xué)習(xí)第一自然段1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？2．重點體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’〞〔提示：這里的`“都〞字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜篓暰褪翘煜碌谝?，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用?！场踩硨W(xué)習(xí)第二自然段1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。3．交流討論靜：感覺不到它在流動?！哺杏X〕清：可以看見江底的沙石?！惨曈X〕綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠?！蚕胂蟆嘲鍟?．體會詞語和句子。投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。〞這是什么句？說說“無瑕、翡翠〞的意思?！策@是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純潔；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤?！?．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。5．檢查朗讀，注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊〞中“啊〞的正確讀法?！菜摹匙鳂I(yè)1．背誦第一、二自然段。2．朗讀第三、四自然段。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點。2．背誦全文。3．檢查生字、新詞。4．總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。教學(xué)過程：〔一〕學(xué)習(xí)第三自然段1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。特點：奇〔拔地而起，形態(tài)萬千〕秀〔像翠綠的屏障，像新生的竹筍〕險：〔危峰兀立，怪石嶙峋〕2．結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。3．練習(xí)朗讀〔可小組中互相讀〕讀出桂林山的特點和喜愛之情。板書4．小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法？描寫時又用了什么方法？觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。描寫：運用比擬的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻?！捕硨W(xué)習(xí)第四自然段朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山〞是怎樣的一種景象？體會“舟行碧波上，人在畫中游〞的感覺，然后說一說?！踩?/p>