2023年高中新課程體育與健康學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

第6頁共6頁2023年?高中新課程?體育與健康?學(xué)科培訓(xùn)總?結(jié)今年暑?假，本人參?加了為期十?天的高中體?育與健康課?程的培訓(xùn)，?受益非淺。?特別是華東?師大的胡教?授和幾位老?師對(duì)新課程?的獨(dú)到見解?讓人耳目一?新，現(xiàn)將我?的學(xué)習(xí)感受?總結(jié)如下：?首先，要想?實(shí)現(xiàn)高中新?課改首先必?須轉(zhuǎn)變觀念?，如果固守?舊的觀念不?放，總是認(rèn)?為新課改將?會(huì)與高考、?學(xué)校的利益?、學(xué)生的利?益相沖突，?認(rèn)為過去的?一切都是為?了讓學(xué)生能?考上好的學(xué)?校，而忽視?了把學(xué)生培?養(yǎng)成一個(gè)健?全的對(duì)國家?對(duì)社會(huì)有貢?獻(xiàn)的人?？v?觀我們過去?的體育教學(xué)?，都是以前?蘇聯(lián)的教學(xué)?模式為藍(lán)本?，注重競(jìng)技?體育的專業(yè)?性較強(qiáng)的技?術(shù)教學(xué)，嚴(yán)?重脫離了學(xué)?生的生活世?界和實(shí)際需?要，導(dǎo)致了?學(xué)生喜歡體?育活動(dòng)但是?不喜歡上體?育課。那么?怎樣改變這?一局面呢？?第一；堅(jiān)持?“健康第一?”的指導(dǎo)思?想，培養(yǎng)學(xué)?生健康的意?識(shí)和體魄。?在體育課程?的教學(xué)中，?應(yīng)選擇適合?學(xué)生的運(yùn)動(dòng)?內(nèi)容，采用?有助與學(xué)生?健康發(fā)展的?教學(xué)方法。?因此，高中?體育與健康?課程將摒棄?競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的?教學(xué)觀念，?淡化競(jìng)技化?的教學(xué)方法?。其次，高?中體育與健?康課程重視?健康整體觀?的確立，力?圖通過體育?教學(xué)不僅促?進(jìn)學(xué)生的身?體健康，而?且提高學(xué)生?心理健康水?平和社會(huì)適?應(yīng)能力，培?養(yǎng)學(xué)生健康?的意識(shí)和體?魄，以充分?體現(xiàn)體育課?程的育人功?能。高中體?育與健康課?程將重視身?體練習(xí)活動(dòng)?與健康教育?的學(xué)習(xí)相結(jié)?合。傳統(tǒng)的?體育課程強(qiáng)?___師的?教，忽視學(xué)?生的學(xué)，過?分強(qiáng)調(diào)“跟?我學(xué)”、“?跟我做”、?“跟我練”?，學(xué)生完全?處于一種被?動(dòng)接受的狀?態(tài)，無需動(dòng)?腦地進(jìn)行模?仿和機(jī)械練?習(xí)。最后，?高中體育與?健康課程在?改變傳統(tǒng)的?灌輸——接?受教學(xué)方式?的基礎(chǔ)上，?提出教學(xué)過?程應(yīng)是師生?之間交往合?作、共同發(fā)?展的互動(dòng)過?程。傳統(tǒng)的?體育課程比?較忽視學(xué)生?的心理感受?和情感體驗(yàn)?，教師主要?關(guān)心的是運(yùn)?動(dòng)知識(shí)和技?能的傳授，?至于學(xué)生是?否愿意學(xué)，?學(xué)生學(xué)得是?否愉快，教?師都很少關(guān)?心。教師不?要過分強(qiáng)調(diào)?自己的作用?，應(yīng)給學(xué)生?留有盡可能?多的自主學(xué)?習(xí)、探究學(xué)?習(xí)和合作學(xué)?習(xí)的時(shí)間和?空間，讓學(xué)?生在體育活?動(dòng)中釋放情?緒和體驗(yàn)愉?快，并獲得?跟多的認(rèn)識(shí)?和理解。?總之，幾十?年的實(shí)踐表?明，學(xué)生樣?樣學(xué)，樣樣?都不精，難?與形成運(yùn)動(dòng)?專長和愛好?，高中體育?與健康課程?提倡根據(jù)學(xué)?生的興趣和?愛好，讓他?們有選擇性?的學(xué)習(xí)一項(xiàng)?或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?項(xiàng)目，主要?是培養(yǎng)學(xué)生?的運(yùn)動(dòng)專長?，進(jìn)而形成?終身體育意?識(shí)和習(xí)慣，?才會(huì)將體育?活動(dòng)作為生?活中不可缺?的重要組成?部分。因此?，我們必須?打好高中體?育與健康課?程改革這一?仗。在傳?統(tǒng)教學(xué)中我?們已經(jīng)習(xí)慣?了培養(yǎng)“聽?話的好孩子?”，而當(dāng)今?時(shí)代的教育?必須肩負(fù)起?培養(yǎng)在知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)代能?夠生存并參?與競(jìng)爭的人?才的歷史重?任，要求學(xué)?校培養(yǎng)出的?人會(huì)學(xué)習(xí)、?會(huì)做事、會(huì)?共同生活和?會(huì)生存的基?本能力。因?此教師必須?從傳統(tǒng)教育?的___跳?出來，轉(zhuǎn)變?觀念。一?、

首先要?更新教學(xué)觀?念。隨著?科學(xué)技術(shù)的?突飛猛進(jìn)，?知識(shí)經(jīng)濟(jì)已?見端倪，這?就要求教育?不僅在傳播?科學(xué)技術(shù)知?識(shí)方面，而?且在發(fā)展使?人類掌握和?利用這些知?識(shí)的行為方?面都應(yīng)該發(fā)?揮重大作用?。面對(duì)新形?勢(shì)，新課程?改革已經(jīng)實(shí)?施，這就要?求我們廣大?教師自覺思?考如何去適?應(yīng)時(shí)代發(fā)展?的需要。對(duì)?此我有以下?幾點(diǎn)思考。?（一）

?樹立“學(xué)生?發(fā)展為本”?的新理念。?1、促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展。教學(xué)?中把學(xué)生看?成是學(xué)習(xí)的?主體和自我?發(fā)展的主體?，要激勵(lì)和?___學(xué)生?參與教學(xué)活?動(dòng)過程，創(chuàng)?設(shè)適宜的教?學(xué)情景，并?提供充分的?條件，促使?學(xué)生嘗試、?探索、觀察?、實(shí)踐，讓?他們動(dòng)口、?動(dòng)手、動(dòng)腦?。成為自主?的。善于“?發(fā)現(xiàn)的”學(xué)?習(xí)者。2?、立學(xué)生的?主體地位。?教學(xué)不僅?要使學(xué)生獲?得知識(shí)，形?成技能，而?且要使學(xué)生?在智慧、情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀等方?面獲得前面?和諧的發(fā)展?。就實(shí)現(xiàn)課?程的功能而?言，就是要?“改變課程?過于注重知?識(shí)傳授的傾?向，強(qiáng)調(diào)形?成積極主動(dòng)?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，使獲得知?識(shí)與技能的?過程成為學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)和形?成正確價(jià)值?觀的過程。?”3、要?注重___?學(xué)生學(xué)習(xí)。?葉圣陶老?先生說過：?“教是為了?不教”，要?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，就必?須把教法和?學(xué)法統(tǒng)一起?來，發(fā)展學(xué)?生的“元知?識(shí)”能力，?使他們成為?“策略的學(xué)?習(xí)者”。要?學(xué)生感受、?理解知識(shí)產(chǎn)?生和發(fā)展的?過程，引導(dǎo)?學(xué)生搜集、?處理和運(yùn)用?信息，用以?分析、研究?和處理各種?問題。4?、要尊重學(xué)?生差異，因?異施教新?課程改革對(duì)?教師是一種?全新的挑戰(zhàn)?，它要求課?堂不在是學(xué)?生學(xué)習(xí)的唯?一場(chǎng)所，學(xué)?習(xí)內(nèi)容也不?在僅僅是_?__，這就?必然導(dǎo)致師?生關(guān)系的變?化。我國傳?統(tǒng)的師生關(guān)?系，實(shí)際上?是一種不平?等的師生關(guān)?系，教師不?僅是教學(xué)過?程的控制者?、教學(xué)活動(dòng)?的___者?、教學(xué)內(nèi)容?的制定者和?學(xué)習(xí)成績的?評(píng)判者，而?且是絕對(duì)的?權(quán)威，師生?之間不能平?等交流、探?討，在這樣?的師生關(guān)系?下，學(xué)生的?創(chuàng)新能力很?難得到良好?的發(fā)展。面?對(duì)新課改，?這就要求教?師從知識(shí)的?權(quán)威向平等?參與學(xué)生的?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。?從知識(shí)的傳?遞向?qū)W生學(xué)?習(xí)的促進(jìn)者?、___者?、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)?變。（二?）

樹立“?教師發(fā)展為?先”的新理?念。1、?轉(zhuǎn)變自己在?教學(xué)中的角?色地位。?學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)?儲(chǔ)備、發(fā)展?水平和個(gè)性?特征方面都?存在差異，?教學(xué)應(yīng)承認(rèn)?和尊重這種?差異，視差?異為一種資?源和特點(diǎn)，?采用適當(dāng)?shù)?“調(diào)試”的?方法和“差?異教學(xué)”的?策略，因異?施教。要面?向全體學(xué)生?的實(shí)質(zhì)，就?是要面向每?一個(gè)有差異?的學(xué)生個(gè)體?，教學(xué)要讓?每一個(gè)學(xué)生?都得到盡可?能好的發(fā)展?。2、教?師要進(jìn)一步?提高自己的?綜合素質(zhì)。?要實(shí)現(xiàn)學(xué)?生的全面發(fā)?展，這就要?求教師從個(gè)?體走向合作?，從局限_?__到__?_學(xué)科前沿?和學(xué)科交叉?，除了專業(yè)?知識(shí)外，還?應(yīng)當(dāng)涉獵科?學(xué)、藝術(shù)等?領(lǐng)域；教師?應(yīng)懂得一般?科研程序和?方法，知道?去哪里搜集?相關(guān)資料，?怎樣做實(shí)驗(yàn)?并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?和整理，并?能指導(dǎo)學(xué)生?有科學(xué)的語?言，有條理?的表達(dá)自己?的觀點(diǎn)；面?對(duì)新的課程?內(nèi)容和結(jié)構(gòu)?，教師的角?色也相應(yīng)的?發(fā)生變化，?教師在備課?中的出發(fā)點(diǎn)?已不再是教?材，而是學(xué)?生和學(xué)習(xí)的?過程，包括?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中遇到的困?難和問題，?教師能提供?什么樣的幫?助，教師怎?樣才能有利?于學(xué)生的可?持續(xù)發(fā)展。?也就是說，?教師要注重?改善自己的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?拓寬知識(shí)面?，適應(yīng)課程?綜合化的要?求，要增強(qiáng)?課程整合和?課程開發(fā)的?能力，要善?于把信息技?術(shù)和學(xué)科教?學(xué)有機(jī)結(jié)合?起來，教師?還要學(xué)會(huì)尋?求和利用各?種教學(xué)信息?，加強(qiáng)同事?之間的協(xié)調(diào)?合作，善于?___別人?的經(jīng)驗(yàn)，?二、師應(yīng)改?變教學(xué)方式?。教學(xué)是?教師的“教?”與學(xué)生的?“學(xué)”的統(tǒng)?一，這種統(tǒng)?一的實(shí)質(zhì)是?交往。教學(xué)?是一種對(duì)話?，一種溝通?，是合作、?共建，是以?教促學(xué)，是?互教互學(xué)。?傳統(tǒng)的教學(xué)?“教”與“?學(xué)”脫節(jié)，?教決定學(xué)，?我怎么教，?你怎么學(xué)，?我教多少，?你學(xué)多少，?我不教，你?不能學(xué)，教?師對(duì)學(xué)生是?支配、控制?和管理，教?師是絕對(duì)的?權(quán)威，是居?高臨下的，?師生關(guān)系經(jīng)?常處于對(duì)立?和沖突之中?。所以，要?改變師生關(guān)?系，與學(xué)生?做朋友；，?要敢于向?qū)W?生學(xué)習(xí)，教?育改革最大?的難點(diǎn)是教?學(xué)方式的轉(zhuǎn)?變。這就要?求我們從以?下幾個(gè)方面?去努力。?1、教學(xué)過?程是師生交?往、積極互?動(dòng)、共同發(fā)?展的過程，?教師必須由?知識(shí)的傳授?者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)?生學(xué)習(xí)的促?進(jìn)者。生?共同探究知?識(shí)，使學(xué)生?感受到教師?的和藹可親?，師生的平?等，只有這?樣，才能通?過交往建立?起和諧、民?主、平等的?師生關(guān)系，?使學(xué)生增強(qiáng)?對(duì)學(xué)習(xí)的重?視，增強(qiáng)學(xué)?生的自信心?，使學(xué)生的?綜合素質(zhì)不?斷提高，從?而適應(yīng)社會(huì)?發(fā)展的需要?。2、教?師要幫助學(xué)?生自己建構(gòu)?知識(shí)。傳?統(tǒng)教法只注?重教師怎么?教，而忽視?了對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的研?究，只滿足?于學(xué)生獲得?了較高的分?數(shù)，而忽視?了學(xué)生是通?過什么樣的?方法和過程?獲取知識(shí)的?。我們應(yīng)該?明確，學(xué)習(xí)?過程是新舊?知識(shí)之間相?互作用的過?程，這個(gè)過?程是別人無?法替代的。?這就要求我?們___學(xué)?生的學(xué)習(xí)過?程，學(xué)習(xí)方?法，看他們?在學(xué)習(xí)過程?中，是否學(xué)?會(huì)與同伴交?往，合作探?究問題，形?成正確的價(jià)?值觀、情感?和態(tài)度，促?進(jìn)人格的健?康發(fā)展，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?。這就要求?教師少“講?”，學(xué)生多?“想”。要?給學(xué)生以時(shí)?間和空間去?操作、觀察?、猜想、探?索、歸納、?類比、質(zhì)疑?，而如果向?學(xué)生預(yù)示解?決問題的方?法乃至結(jié)論?，將有礙于?學(xué)生積極的?