2023年幼兒園區(qū)域活動總結(jié)

第5頁共5頁2023年?幼兒園區(qū)域?活動總結(jié)?單位:文家?街道幼兒園?姓名:文愛?云區(qū)域活動?是幼兒階段?的孩子最喜?歡的活動，?他們可以在?活動中根據(jù)?自己的喜好?選擇活動，?可以自由的?發(fā)揮與探索??，F(xiàn)在我將?小班區(qū)域活?動的開展做?如下總結(jié):?一、創(chuàng)設(shè)?良好的區(qū)域?環(huán)境。創(chuàng)設(shè)?良好的區(qū)域?環(huán)境既要考?慮到幼兒之?間能相互交?流、共同合?作，又要注?意彼此之間?互不干擾，?從而使幼兒?能專注投入?某一活動，?充滿自信地?探索問題。?我們的區(qū)?域活動采用?固定與靈活?設(shè)置相結(jié)合?方式，創(chuàng)設(shè)?豐富多彩的?、多功能的?、具有選擇?自由度的區(qū)?角，讓每個?幼兒有機(jī)會?自由選擇，?用自身的方?式進(jìn)行學(xué)習(xí)?。例如小班?具體設(shè)置了?以下區(qū)域:?“生活區(qū)”?:、喂寶寶?、扣紐扣編?辮子等;“?數(shù)學(xué)區(qū)”:?數(shù)字象棋、?圖形投放盒?等;“表演?區(qū)”:頭飾?、手偶、手?搖鈴、雙響?筒、扇子、?各式各樣的?服裝、快板?，腰鼓等進(jìn)?行打擊樂;?“操作區(qū)”?:白板畫畫?、穿編花籃?、包糖果、?棉花、穿糖?葫蘆、干樹?葉、毛線、?穿珠子、涂?顏色、喂小?鳥等半成品?;“科學(xué)區(qū)?”里提供望?遠(yuǎn)鏡、小汽?車、九連環(huán)?、動物模型?、磁___?等等。閱讀?區(qū):各種類?型的圖書和?大小不一的?字卡;搭建?區(qū):廢舊紙?箱、廢舊易?拉罐、幼兒?園提供的大?、小積木玩?具，因為我?班可利用空?間比較有限?，經(jīng)過商量?我班將較為?安靜的區(qū)域?操作區(qū)、科?學(xué)區(qū)、閱讀?區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)?建立在活動?室內(nèi);將表?演區(qū)、搭建?區(qū)建立在活?動室內(nèi)的床?上，區(qū)域活?動時將床鋪?疊好，以供?幼兒進(jìn)行區(qū)?域活動。生?活區(qū)安排在?室外欄桿上?，將操作物?品___在?欄桿上，即?方便又有立?體感，極大?提供了利用?空間。操作?區(qū)的白板_?__在墻上?，以供幼兒?方便操作并?根據(jù)活動情?況靈活調(diào)整?同時，我?們也根據(jù)我?們的主題活?動將區(qū)域環(huán)?境作為主題?環(huán)境的一部?分，在幼兒?進(jìn)行區(qū)域活?動時也能進(jìn)?行學(xué)習(xí)活動?，提高活動?的利用率。?比如操作區(qū)?,會投放一?些平時做寶?寶秀時剩余?的一些材料?放在區(qū)域中?，讓孩子有?時間時或是?進(jìn)行區(qū)域活?動時去操作?。秋天落葉?，我們會帶?孩子到院子?里撿一些形?象的葉子，?擺放在區(qū)域?中，孩子在?區(qū)域中會粘?貼、會用手?去撕、會插?在頭上當(dāng)頭?飾等。我們?班玉函小朋?友在操作葉?子方面比較?有天賦。在?數(shù)學(xué)區(qū)中我?們會放入俄?羅斯套娃、?大小不一的?物品，讓幼?兒自己去看?、去比較，?培養(yǎng)幼兒積?極動腦的好?習(xí)慣。在美?工區(qū)中會投?入剪刀、油?畫棒、橡皮?泥、空白紙?、水彩筆等?，在平時的?藝術(shù)操作中?剩余的一些?成品、半成?品，供幼兒?去參考、去?仿照。有些?幼兒購買的?橡皮泥中會?有一些模具?和步驟圖，?我們也會將?這些現(xiàn)成的?材料投入到?區(qū)域中，方?便幼兒自由?選擇。在表?演區(qū)，會投?入一些自己?用毛線編的?假頭套、表?演用的衣服?、扇子、腰?鼓、響板、?玩具劍等，?提供豐富的?材料。通常?建構(gòu)區(qū)是根?據(jù)主題而定?。區(qū)域活動?應(yīng)根據(jù)活動?區(qū)的層次性?特點提供難?易程度不同?的材料。有?時即便是同?一班級中同?一類型的活?動也通過提?供不同層次?的材料來體?現(xiàn)層次性。?適合幼兒不?同發(fā)展水平?、不同學(xué)習(xí)?節(jié)奏的多層?次的活動材?料，可以滿?足不同幼兒?進(jìn)行自主選?擇的需要。?二、區(qū)域?材料投放要?有層次性?每個幼兒有?每個幼兒的?性格特點，?這也就決定?了每個幼兒?的能力水平?不同，所以?材料的投放?要兼顧到每?個幼兒因，?不能都簡單?，也不能都?復(fù)雜，要為?不同水平的?幼兒提供活?動的機(jī)會和?成功的條件?。比如小班?美工區(qū)“穿?珠子”游戲?、教師提供?三種層次的?材料，由最?簡單的按同?種顏色穿到?兩種顏色間?隔穿再到三?種顏色規(guī)律?性穿。益智?區(qū)投放的拼?圖，按塊數(shù)?的不同拼(?4、6、8?、10)都?應(yīng)該體現(xiàn)層?次性。三?、教師的指?導(dǎo)對于小?班孩子來說?，教師的現(xiàn)?場指導(dǎo)顯得?十分重要，?不做指導(dǎo)幼?兒根本不知?道該怎么做?，所以說教?師在這個區(qū)?域活動中顯?得非常重要?。作為教師?，要始終要?清楚自己應(yīng)?處的位置，?不應(yīng)該是知?識的輸出教?育者，而是?應(yīng)提供舞臺?給幼兒自由?發(fā)揮，可以?做示范，但?不能過多的?干涉幼兒的?操作，扮演?好觀察者與?指導(dǎo)者的角?色。觀察?、再指導(dǎo)。?把握時機(jī)，?適時介入指?導(dǎo)觀察可?以幫助教師?準(zhǔn)確地了解?幼兒在游戲?中的表現(xiàn)，?比如:我們?班的熙森小?朋友在操作?區(qū)中包糖果?，糖果有大?有小，糖紙?也有大有小?。熙森剛開?始操作，他?根本不知道?大的糖紙包?大的糖果、?小的糖紙包?小的糖果，?經(jīng)過很長時?間后，熙森?還是沒有掌?握其規(guī)律，?亂包一氣，?當(dāng)然,包出?來的形狀肯?定不好看，?有的還都沒?有包好，糖?果都露在外?面。這個時?候就需要教?師伸出援助?之手，充分?發(fā)揮自己引?導(dǎo)者的角色?，給熙森指?條明路。這?個時候，熙?森豁然開朗?，一下子就?掌握了包糖?果的技巧，?相信熙森對?于包糖果印?象很深。作?為教師，我?們就要了解?幼兒發(fā)展的?特點與需要?，并在此基?礎(chǔ)上進(jìn)行分?析，從客觀?實際出發(fā)，?提高教育指?導(dǎo)的效果，?最大限度地?發(fā)揮幼兒的?游戲?？杀?免教師因不?了解游戲情?景而產(chǎn)生的?不合適的干?擾幼兒游戲?的指導(dǎo)行為?。由此可?見，教師的?適時介入也?非常的重要?。再舉兩個?例子:默默?很想進(jìn)表演?區(qū)穿區(qū)內(nèi)的?漂亮衣服。?可是表演區(qū)?內(nèi)的小朋友?已經(jīng)很多了?，小___?在玩過家家?的游戲，也?沒有區(qū)牌可?以用了。但?是默默還不?想去別的區(qū)?域里玩。教?師就可引導(dǎo)?他教師可引?導(dǎo)他:“你?想一想怎樣?才能進(jìn)去??”當(dāng)他想出?“當(dāng)一名客?人”的時候?，孩子終于?以一名“舅?舅”的身份?進(jìn)入到表演?區(qū)去玩了。?如在一次搭?建游戲中，?強(qiáng)強(qiáng)在不小?心碰壞了小?朋友搭的動?物園的時候?，孩子們一?時，很激動?，有的埋怨?強(qiáng)強(qiáng)，有的?以___攻?擊強(qiáng)強(qiáng)，有?的不知所措?，教師馬上?說:動物園?是不是“地?震”了，我?們趕快搶救?動物，把動?物園修好吧?!于是孩子?們又重新投?入到了新游?戲當(dāng)中，巧?妙地化解了?一次即將發(fā)?生的糾紛。?如果教師發(fā)?現(xiàn)了幼兒游?戲的問題，?需要介入游?戲，須找好?最佳的時機(jī)?。當(dāng)幼兒?發(fā)生創(chuàng)造性?的行為時，?教師要及時?給予發(fā)現(xiàn)與?鼓勵，教師?有時做調(diào)解?員，有時做?旁觀者，在?區(qū)域活動中?，教師要放?下自己的身?份，以伙伴?的身份進(jìn)入?到游戲中。?對于小班孩?子來說，孩?子在進(jìn)行區(qū)?域活動時發(fā)?生的較多是?矛盾，所以?教師應(yīng)以調(diào)?解員的介入?游戲中，用?適宜的方法?幫助孩子解?決。為了?調(diào)動幼兒積?極性，教師?的指導(dǎo)盡量?用鼓勵和肯?定的方法，?幼兒之間存?在著差異，?只要幼兒是?主動參與，?積極思考的?，那不管結(jié)?果如何，都?要給予表揚?與鼓勵。否?則能力弱的?孩子總是失?敗，會使其?產(chǎn)生畏懼情?緒和自卑感?，最后導(dǎo)致?對整個游戲?失去興趣。?四、幼兒?在游戲中的?表現(xiàn)游戲?是幼兒最喜?歡的活動，?區(qū)域活動可?以更好的鍛?煉幼兒的積?極性，對幼?兒的動作、?言語、思維?、想象、情?感等方面都?有良好的發(fā)?展。幼兒在?區(qū)域中活動?完全是自由?的，他們自?主的選擇游?戲材料，選?擇活動內(nèi)容?和合作伙伴?，按照自己?的想法意愿?進(jìn)行游戲。?教師在整個?區(qū)域活動中?也不會干涉?幼兒的自由?。例如:幼?兒可以根據(jù)?自己的意愿?進(jìn)入不同的?活動區(qū)域，?在同一活動?區(qū)中還可以?選擇不同的?活動形式和?活動內(nèi)容。?教師不占主?導(dǎo)地位，幼?兒是自由的?，發(fā)散思維?很強(qiáng)的。在?我們小班，?在區(qū)域里玩?得最開心的?當(dāng)屬強(qiáng)強(qiáng)、?高高、玉函?、笛妃、桑?晨、小彤、?心月、鎮(zhèn)昊?。幼兒自己?形成規(guī)則。?五、特色?對于我們?幼兒園來說?，特色就是?棋類游戲，?我們小班的?棋類游戲有?身體動動棋?、動物的食?物棋、數(shù)學(xué)?棋、相反朋?友棋及各類?原始棋、整?合棋。孩子?在游戲中能?孩子自由探?索、大膽操?作、勇于創(chuàng)?新?？赡苄?班的幼兒沒?有接觸過棋?類游戲，學(xué)?習(xí)起來比較?的吃力，相?信在過年后?會有所減弱?。六、下?一步打算?1、對各游?戲的特點和?___策略?還不是很了?解，本學(xué)期?，我將針對?不同的主題?游戲做深入?了解。2?、在平時的?游戲___?中，仔細(xì)觀?察、探索各?游戲的特點?及___策?略。3、?利用進(jìn)區(qū)卡?，指導(dǎo)幼兒?有序進(jìn)行游?戲。區(qū)域里?進(jìn)入幼兒數(shù)?量有限，以?保證幼兒在?區(qū)域內(nèi)的安?全與質(zhì)量。?4、投放?豐富的區(qū)域?材料，保證?材料的豐