2023年九年級下學(xué)期語文教學(xué)的工作總結(jié)

第9頁共9頁2023年?九年級下學(xué)?期語文教學(xué)?的工作總結(jié)?光陰荏苒?，在我們不?斷慨嘆時(shí)光?流逝的同時(shí)?，三年級的?教學(xué)工作已?經(jīng)進(jìn)入了緊?張的復(fù)習(xí)階?段。經(jīng)過上?學(xué)期的工作?，學(xué)生在語?文知識的學(xué)?習(xí)和語文技?能方面都有?了明顯提高?，但其中也?存在著一些?不足。因此?，本學(xué)期打?算針對上學(xué)?期存在的問?題，有意識?地進(jìn)行解決?與改進(jìn)。并?且認(rèn)真全面?地作好復(fù)習(xí)?工作。本學(xué)?期面臨中招?考試，學(xué)生?老師的壓力?都很大，我?擔(dān)任九年級?(1)班的?語文教學(xué)工?作，經(jīng)過上?一學(xué)期的努?力，這個(gè)班?的語文成績?已經(jīng)有了較?大的改觀，?為了在今年?的中招考試?中取得更好?的成績，我?有意識地在?教學(xué)工作中?采取相對應(yīng)?的措施。?一、指導(dǎo)思?想:轉(zhuǎn)變?思想觀念，?強(qiáng)化質(zhì)量意?識，繼續(xù)深?入貫徹《基?礎(chǔ)教育課程?改革綱要》?精神，以新?課改為契機(jī)?，以提高質(zhì)?量為主題。?堅(jiān)持面向每?一個(gè)學(xué)生的?教育方針，?努力培養(yǎng)一?批有扎實(shí)、?活潑、語感?豐富、文化?底蘊(yùn)深厚，?語文能力強(qiáng)?的現(xiàn)代中學(xué)?生。二、?教學(xué)內(nèi)容:?本學(xué)期將?進(jìn)行全面的?復(fù)習(xí)。對三?年來所學(xué)語?文知識進(jìn)行?系統(tǒng)復(fù)習(xí)。?有意識地提?高學(xué)生的語?文閱讀技能?和寫作水平?。三、具?體工作及措?施(一)?提高自身業(yè)?務(wù)能力新?的教育形勢?需要教師具?有較高的文?學(xué)素養(yǎng)和豐?富的文化知?識，更需要?教師有足夠?豐富的教育?教學(xué)理論和?較強(qiáng)的教學(xué)?能力，因此?，本學(xué)期在?教學(xué)工作時(shí)?，要加強(qiáng)業(yè)?務(wù)理論學(xué)習(xí)?。學(xué)習(xí)新課?改的有關(guān)理?論知識，以?便使自己更?快更好地適?應(yīng)新課改教?學(xué);有意識?地加強(qiáng)自身?業(yè)務(wù)能力訓(xùn)?練，主要可?從以下幾方?面進(jìn)行:?1、認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課改理?論和教學(xué)方?法教學(xué)之?余，有目的?地學(xué)習(xí)新課?改理論，以?用于教學(xué)實(shí)?踐。平時(shí)教?學(xué)注重教學(xué)?方法的積累?與運(yùn)用。有?意識地學(xué)習(xí)?優(yōu)秀課的成?功的教學(xué)方?法。把握一?些重要的復(fù)?習(xí)方法，做?好初三語文?復(fù)習(xí)工作。?2、認(rèn)真?備課本學(xué)?期將在上學(xué)?期的基礎(chǔ)上?，加大備課?力度，結(jié)合?復(fù)習(xí)材料，?認(rèn)真領(lǐng)會教?材內(nèi)容，明?確教學(xué)目標(biāo)?，抓住教學(xué)?的重難點(diǎn)，?從而做到有?的放矢，重?點(diǎn)突出，難?點(diǎn)突破，使?學(xué)生對當(dāng)堂?所練內(nèi)容能?當(dāng)堂消化。?保證復(fù)習(xí)課?的質(zhì)量。?3、認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的好的?輔助教學(xué)手?段，盡力付?之于實(shí)踐，?以激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。(二)?認(rèn)真做好指?導(dǎo)和批改工?作部分學(xué)?生的學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)太差，對?語文知識的?接受能力也?較差，但是?大部分同學(xué)?的語文學(xué)習(xí)?能力還是很?高的，并且?有很大的積?極性。因此?，我常鼓勵(lì)?學(xué)生如有疑?問要及時(shí)問?教師，鼓勵(lì)?學(xué)生多到教?室問題，以?求及時(shí)解決?。指導(dǎo)學(xué)生?多做題。指?導(dǎo)正確的做?題方法。本?學(xué)期將有目?標(biāo)、有目的?地加大對部?分學(xué)生的課?后輔導(dǎo)，尤?其是作文的?指導(dǎo)。這樣?使他們能跟?上教師的步?伐，更快地?進(jìn)行語文復(fù)?習(xí)。認(rèn)真?做好作業(yè)批?改和反饋工?作。課后的?作業(yè)能很好?地反映學(xué)生?課上的學(xué)習(xí)?情況，因而?本學(xué)期要精?選課后作業(yè)?，并且及時(shí)?批改，認(rèn)真?記分析學(xué)生?的作業(yè)中存?在的優(yōu)缺點(diǎn)?，并及時(shí)反?饋，杜絕學(xué)?生作業(yè)重復(fù)?犯同樣的錯(cuò)?誤。以提高?學(xué)生的作業(yè)?質(zhì)量。有?目的地做好?作文指導(dǎo)和?批改工作。?作文一直是?語文教學(xué)的?一大難點(diǎn)，?更是初三學(xué)?生考學(xué)的關(guān)?鍵。學(xué)生一?上作文課就?___，他?們感到無話?可說，無事?可寫，本學(xué)?期將改變上?學(xué)期的做法?，認(rèn)真指導(dǎo)?學(xué)生作文，?鼓勵(lì)他們多?___社會?，觀察生活?，注意從生?活中搜集素?材，要寫出?自已的真情?實(shí)感。平時(shí)?多給學(xué)生創(chuàng)?造寫作的氛?圍和寫作的?靈感，使他?們真正地愛?上作文。能?寫出真正的?內(nèi)容。課后?加大作文批?改力度，分?析好學(xué)生作?文中的優(yōu)缺?點(diǎn)，在反饋?時(shí)讓學(xué)生注?意發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正缺點(diǎn)?;上好作文?批改課，讓?學(xué)生相互批?改，讓他們?自己發(fā)現(xiàn)別?人作文中的?優(yōu)缺點(diǎn)，以?“擇其善者?而從之，其?不善者而改?之”，從而?提高學(xué)生的?作文熱情和?作文能力，?也從而提高?學(xué)生自己修?改作文的能?力。(三?)努力做好?提優(yōu)補(bǔ)差工?作在所教?的班級學(xué)生?中，有幾名?學(xué)生其它科?成績較好，?但他們最不?理想的卻恰?好是語文，?為提高學(xué)生?的語文成績?，本學(xué)期決?定加大力度?，做好優(yōu)生?的提高工作?，主要措施?如下:(?1)、鞏固?基礎(chǔ)知識，?把七至九年?級的語文基?礎(chǔ)知識進(jìn)行?有計(jì)劃的鞏?固。(2?)、加大字?詞的理解掌?握。(3?)、加大閱?讀能力的培?養(yǎng)，有部分?學(xué)生從未看?過什么文學(xué)?書籍，因此?知識面太窄?，平時(shí)做題?理解能力上?不去。本學(xué)?期將有意識?地指導(dǎo)他們?閱讀分析，?鼓勵(lì)他們廣?泛地閱讀，?拓寬他們的?知識面，豐?富他們的文?學(xué)視野。?(4)、提?高作文水平?，鼓勵(lì)學(xué)生?多寫多練，?力爭三天一?篇，并且保?證質(zhì)量。教?師做到及時(shí)?批改，并盡?量找相同題?目、相同體?裁的例文讓?其比較，以?揚(yáng)長避短，?四、結(jié)合?相關(guān)材料，?重點(diǎn)文章，?進(jìn)行思想教?育。在所?做材料中，?有很多做為?德育教育的?好素材。因?此，教學(xué)中?要合理地把?握這些文章?的特點(diǎn)進(jìn)行?思想教育。?通過學(xué)習(xí)，?使學(xué)生體悟?到人生奮斗?的意義，感?受人間的關(guān)?愛與溫情。?從散文詩中?，捕捉作家?們的情感律?動，去感受?他們心靈的?無限風(fēng)光。?保護(hù)自然是?每一個(gè)人的?責(zé)任，從環(huán)?保材料中教?育學(xué)生樹立?環(huán)保意識。?所以，通過?選文的學(xué)習(xí)?，增強(qiáng)學(xué)生?對生存環(huán)境?的憂慮與思?考。學(xué)習(xí)古?代感事抒懷?，借景言情?的名篇，幫?助學(xué)生掌握?重點(diǎn)文言文?。學(xué)習(xí)古人?高尚的品質(zhì)?、博大胸襟?及遠(yuǎn)大的政?治抱負(fù)。?五、有意識?地提高自身?業(yè)務(wù)能力。?教學(xué)中注?重提高自身?業(yè)務(wù)能力，?精心備課，?認(rèn)真上課，?根據(jù)學(xué)生發(fā)?展特點(diǎn)采取?行之有效的?措施。平時(shí)?加強(qiáng)課外閱?讀，擴(kuò)大積?累,拓寬知?識面。在閱?讀名著時(shí)，?有意識地做?讀書筆記，?不斷提高自?己的閱讀能?力。課上指?導(dǎo)學(xué)生閱讀?理解時(shí)，有?意識地訓(xùn)練?自己的能力?，從總體方?法到解題技?巧，系統(tǒng)指?導(dǎo)，反復(fù)錘?煉提高語文?素養(yǎng)。這樣?對以后的教?學(xué)會有很大?的幫助經(jīng)?過一個(gè)學(xué)期?的努力，教?學(xué)效果和成?績都有待進(jìn)?一步去檢驗(yàn)?。但是我相?信，無論成?績高低，都?體現(xiàn)了我在?這學(xué)期的教?學(xué)成果。時(shí)?光流逝，一?切都已經(jīng)成?為過去，過?去并不是最?重要的，重?要的是在以?后如何自我?提高，不斷?改進(jìn)自己在?教育教學(xué)上?的不足，使?自己在業(yè)務(wù)?素質(zhì)上不斷?進(jìn)步。因此?，無論怎樣?辛勞，我都?會繼續(xù)努力?。時(shí)間過?得好快啊，?轉(zhuǎn)眼間，一?學(xué)期的工作?就要結(jié)束了?，回顧一學(xué)?期的工作真?是感慨很多?，因?yàn)檫@學(xué)?期剛調(diào)來中?心校工作，?又新接的這?個(gè)班，對班?級學(xué)生情況?又不了解，?自己有好多?年沒有沒有?在教學(xué)一線?工作了，對?于新教材比?較陌生，還?要去重新掌?握新課標(biāo)的?標(biāo)準(zhǔn)，因此?各項(xiàng)工作做?起來都比較?吃力，都要?比其他老師?付出雙倍的?努力，但是?在中情況下?我仍然堅(jiān)持?以課標(biāo)為依?據(jù)。認(rèn)真?zhèn)?課，鉆研教?材，并利用?午休和放學(xué)?后的時(shí)間為?學(xué)困生補(bǔ)習(xí)?功課，和孩?子們共同學(xué)?習(xí)語文學(xué)科?知識，具體?做法如下:?1、做好?備課工作，?在教學(xué)中我?始終堅(jiān)持先?備好課，課?前在重新復(fù)?習(xí)一遍教案?的做法，去?熟悉教材，?掌握教法，?不但要備教?材，還要備?學(xué)生，能緊?緊圍繞新課?標(biāo)的要求和?本課時(shí)的教?學(xué)目標(biāo)進(jìn)行?備課。2?、上好每一?節(jié)課，課堂?教學(xué)能做到?教學(xué)目的明?確，能認(rèn)真?鉆研教材，?了解學(xué)生。?研究教材，?善于創(chuàng)設(shè)情?境，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，根據(jù)新?課程改革的?精神，學(xué)生?的學(xué)習(xí)要體?現(xiàn)自主、探?究、合作。?因此我在教?學(xué)中根據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況靈活調(diào)整?課程內(nèi)容，?以求學(xué)生能?盡興地表達(dá)?自己的看法?，完成自已?的探究，真?正體現(xiàn)自主?性，要想使?學(xué)生始終保?持一種自我?探究的學(xué)習(xí)?勁頭，但教?師自己也必?須對自己的?教學(xué)方法加?以探究，不?斷更新自己?的教學(xué)思想?和教學(xué)觀念?。在教學(xué)中?，我時(shí)時(shí)保?持以讀代講?，多讀多想?，自主感悟?，常常鼓勵(lì)?學(xué)生各抒已?見，使自己?的看法，并?且時(shí)不時(shí)采?用一些別開?生面的方式?方法來調(diào)動?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，收?到了顯著的?教學(xué)效果。?例如:我上?課時(shí)經(jīng)常讓?學(xué)生自主想?問題，自己?解答，并且?讓他們分組?討論交流，?人人做到參?與，人人思?考。3、?抓基礎(chǔ)知識?和技能，因?為這個(gè)班有?一部分學(xué)生?寫字不規(guī)范?，識字能力?較差。針對?這種情況，?本學(xué)期為了?讓學(xué)生的基?礎(chǔ)知識和基?本技能學(xué)扎?實(shí)，我在充?分了解學(xué)生?的優(yōu)缺點(diǎn)的?基礎(chǔ)上對癥?下藥，因材?施教，不斷?提高學(xué)生的?知識水平。?比如，在書?寫方面，我?大力強(qiáng)調(diào)規(guī)?范性，要求?書寫整齊，?字跡工整，?并努力克服?錯(cuò)別字，有?些學(xué)生對于?寫過幾遍的?字也會寫錯(cuò)?，如“寬”?字下邊本該?“見”而非?“貝”字，?又如“拔”?和“撥”字?，學(xué)生總是?分不清是“?撥打”還是?“拔打”，?“拔河”還?是“撥河”?。類似這樣?的問題我進(jìn)?行了大力更?正，反復(fù)默?寫和抄寫。?又如，對打?比方的造句?，對各種句?式的變換，?對病句的修?改，對生字?新詞的理解?運(yùn)用，對近?、反義詞的?積累等，我?都逐一進(jìn)行?講解或強(qiáng)調(diào)?，對這些問?題加大做題?的數(shù)量，以?提高學(xué)生的?基本技能和?寫句子的能?力。4、?認(rèn)真做好轉(zhuǎn)?變差生工作?，這個(gè)班級?語文學(xué)科的?學(xué)困生比較?多，最嚴(yán)重?的就是朱建?鑫同學(xué)，他?的識字能力?極差，這學(xué)?期又因有病?缺課太多，?因此，語文?成績非常差?，針對這種?情況，我每?天都利用中?午時(shí)間和放?學(xué)后的時(shí)間?為這些學(xué)生?補(bǔ)課，教給?他們識字方?法，除朱建?鑫外其他學(xué)?生都有很大?程度的進(jìn)步?。5、教?材情況分析?本學(xué)期的?教學(xué)內(nèi)容，?分為八個(gè)單?元。在每個(gè)?單元的教學(xué)?任務(wù)完成之?后，我都進(jìn)?行檢測，針?對學(xué)生存在?的知識點(diǎn)問?題，及時(shí)解?決。對確實(shí)?困難的學(xué)生?進(jìn)行耐心細(xì)?致的個(gè)別教?育，使之掌?握。在本?期的教學(xué)中?，也存在著?許多不足:?1、學(xué)生?的學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)還有?待于加強(qiáng)?2、對于新?課改的教學(xué)?方法掌握的?還是不夠好?，教學(xué)以傳?統(tǒng)方法為主?缺少創(chuàng)新意?識，學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成不夠成?功。3、?對學(xué)困生的?轉(zhuǎn)變方法不?夠貼切，致?使還有一名?學(xué)生語文很?差，還有待?于繼續(xù)學(xué)習(xí)?。本學(xué)期?的工作有得?有失，今后?一定會取長?補(bǔ)短，爭取?做到最好。?培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)能?力，讓合作?、探究的理?念指導(dǎo)自己?的教學(xué)，以?便更有效地?提高課堂教?學(xué)效率，這?是新形勢下?，教師都必?須思索的現(xiàn)?實(shí)問題。?教師和學(xué)生?的關(guān)系是平?等的。在賞?識教育中，?老師和學(xué)生?的關(guān)系是平?等的，教師?在學(xué)生面前?不是一位不?可冒犯的權(quán)?威，學(xué)生也?不是唯命是?從的卑微者?。師生只有?建立民主平?等的關(guān)系，?學(xué)生才有了?安全感，才?能充滿信心?，思維才有?可能被激活?，才可能敢?于提出問題?，敢于質(zhì)疑?。這樣，就?為學(xué)生的積?極主動參與?，創(chuàng)設(shè)了一?個(gè)輕松愉悅?、民主和諧?的環(huán)境氣氛?，促使學(xué)生?產(chǎn)生了強(qiáng)烈?的求知愿望?，即親其師?，學(xué)其道。?成功的教學(xué)?依賴于一種?和諧安全的?課堂氣氛，?這種氣氛的?建立需借助?一些手段，?如溫柔的目?光，殷切地?希望，加強(qiáng)?師生間的情?感交流，使?學(xué)生更加依?賴?yán)蠋?，?而激起學(xué)生?更大的學(xué)習(xí)?熱情，這是?學(xué)生學(xué)好生?物的關(guān)鍵所?在。要培?養(yǎng)學(xué)生的問?題意識。教?師對學(xué)生的?相信是一種?巨大鼓舞力?量。陶行知?先生也這樣?忠告我們:?“你的教鞭?下有瓦特，?你的冷眼里?有牛頓，你?的饑笑中有?愛迪生?！?作為老師，?應(yīng)該相信每?個(gè)學(xué)生都有?成功的希望?，每一個(gè)學(xué)?生都具備成?功的潛能，?而教師的作?用，就要喚?醒學(xué)生的自?信對“學(xué)生?問題意識”?的反思，古?語云:“學(xué)?起于思，思?起于疑”。?“小疑則小?進(jìn)，大疑而?大進(jìn)”?？?見“質(zhì)疑”?的重要性，?在生物教學(xué)?中，它更是?培養(yǎng)學(xué)生洞?察能力，啟?發(fā)學(xué)生創(chuàng)造?性思維的起?點(diǎn)，比如剛?剛高一學(xué)生?學(xué)習(xí)的呼吸?作用知識，?本部分知識?與每個(gè)人的?實(shí)際都很接?近，也有很?多問題值得?思考，但目?前我們學(xué)生?的問題意識?卻非常薄弱?，學(xué)生課堂?發(fā)現(xiàn)和提出?問題的積極?性隨著年級?的升高，變?得越來越低?，這種現(xiàn)象?確實(shí)值得我?們深思。學(xué)?生問題意識?薄弱的具體?表現(xiàn):(?1)溝通師?生感情，營?造平等、民?主的教學(xué)氛?圍。(2?)滲透事例?教育，認(rèn)識?“問題”意?識。(3?)創(chuàng)設(shè)問題?情況，激發(fā)?提問興趣。?(4)開?展評比活動?，激發(fā)提問?興趣。(?5)強(qiáng)化活?動課程，促?進(jìn)自主學(xué)習(xí)?。綜上所?述，學(xué)生問?題意識的培?養(yǎng)，首先要?求我們教師?要轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，變革?教學(xué)模式，?在課堂教學(xué)?過程中，不?斷探索培養(yǎng)?學(xué)生問題意?識的教學(xué)方?法，營造良?好的教育環(huán)?境，促使學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和創(chuàng)新能?力的發(fā)展，?但隨之也有?一系列的問?題出現(xiàn)，那?就是課堂上?___教學(xué)?出現(xiàn)了相應(yīng)?的難度，往?往是易放難?收。教師?的角色也應(yīng)?改變，即教?師應(yīng)從知識?的傳授者轉(zhuǎn)?變成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的促進(jìn)?者。(1?)教師是學(xué)?生課堂學(xué)習(xí)?的合作者、?與學(xué)生共同?探究的對話?者。傳統(tǒng)的?教學(xué)模式基?本上是教師?講、學(xué)生聽??，F(xiàn)代教育?理論認(rèn)為:?教學(xué)是教師?的教與學(xué)生?的學(xué)的統(tǒng)一?，這種統(tǒng)一?的實(shí)質(zhì)是交?往。教學(xué)是?一種對話、?一種溝通，?是合作、共?建，是以教?促學(xué)、互教?互學(xué)。教師?不僅傳授知?識，更是與?學(xué)生一起_?__對課程?的理解。改?變師生關(guān)系?，通過交往?建立和諧、?民主、平等?的師生關(guān)系?，是新課程?改革的一項(xiàng)?重要任務(wù)。?因此教師應(yīng)?放下尊嚴(yán)的?架子，應(yīng)從?講臺上走下?來，應(yīng)與學(xué)?生成為朋友?，要使學(xué)生?在與教師的?溝通與合作?中學(xué)習(xí)，要?使學(xué)生在學(xué)?生與學(xué)生間?的研討中學(xué)?習(xí)，使他們?真正感到學(xué)?習(xí)過程是一?種愉悅的感?受過程，這?種變化的實(shí)?現(xiàn)其實(shí)是很?難的。(?2)教師是?學(xué)生課堂學(xué)?習(xí)和發(fā)展的?激勵(lì)者。要?鼓勵(lì)學(xué)生選?擇適合自己?的學(xué)習(xí)方式?，尊重學(xué)生?的學(xué)習(xí)個(gè)性?，幫助學(xué)生?實(shí)現(xiàn)可持續(xù)?性發(fā)展。?(3)教師?是生物課堂?育人資源、?學(xué)習(xí)資源的?開發(fā)者。教?師要善于發(fā)?現(xiàn)、抓住、?挖掘課堂中?的教育資源?