部編教材七年級上冊歷史總復習

部編教材七年級上冊歷史總復習總述：

本次期末測試的主要內容是七年級歷史上學期全冊，但是主要的考查內容分布在以下幾課：

第二課原始的農耕生活 第四課早期國家的產生和發(fā)展 第七課戰(zhàn)國時期的社會變化 第八課百家爭鳴

第1頁/共54頁第九課秦統(tǒng)一中國第十二課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝第十五課兩漢的科技文化第十四課溝通中外文明的“絲綢之路”第十八課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)第十九課北魏政治和北方民族的大融合第二十課魏晉南朝的科技與文化第2頁/共54頁主要題型：本次期末考試主要側重于考察學生的綜合運用和分析能力。所以開放及綜合性的題型較多。這一類題主要以時間跨越較大的材料題為主。而這種材料題又以對比題型和啟示、認識類題型最為常見。所以在接下來的復習過程中，我們除了分章節(jié)板塊復習以外，還要著重訓練這些題型。第3頁/共54頁復習板塊：專題一：中國古代各朝代的更替專題二：中國古代的統(tǒng)一與分裂專題三：中國古代的改革與革新專題四：中國古代的民族大融合專題五：中國古代人民生活的發(fā)展與演進專題六：中國古代的戰(zhàn)爭第4頁/共54頁專題一：中國古代各朝代的更替中國朝代表：原始社會元謀人北京人山頂洞人河姆渡人半坡人大汶口人氏族社會繁榮時期堯舜禹時期氏族社會解體奴隸社會夏（約公元前2070——約公元前1600）商（約公元前1600——公元前1046）西周（公元前1046——公元前771）東周（春秋公元前770——476）第5頁/共54頁封建社會戰(zhàn)國秦西漢新朝東漢三國魏（220年洛陽）蜀（221年成都）吳(222年建鄴)西晉十六國（前秦統(tǒng)一黃河流域）東晉（317年建康）北魏宋齊梁陳東魏西魏北齊北周隋前221年定都咸陽前202年定都長安266年洛陽第6頁/共54頁原始社會奴隸社會封建社會祖國境內的遠古居民（元謀人、北京人、山頂洞人）原始農耕文化（河姆渡原始居民、半坡原始居民）遠古的傳說（炎黃、堯舜禹）禪讓制朝代更迭重大事件重要制度戰(zhàn)國時期秦漢時期三國兩晉南北朝夏商西周春秋盤庚遷殷、武王伐紂、春秋爭霸世襲制、分封制等級制時代特征、戰(zhàn)國七雄、商鞅變法秦滅六國、鞏固統(tǒng)一措施、陳勝吳廣起義漢武帝的大一統(tǒng)、張騫通西域、絲綢之路、西域都護三國鼎立的形成、江南地區(qū)的開發(fā)、北魏孝文帝的改革西漢第7頁/共54頁專題二：統(tǒng)一與分裂 統(tǒng)一和分裂是我國古代史中常見的現(xiàn)象。本學期我們所學到的大統(tǒng)一的王朝有：夏商西周秦西漢東漢西晉。而動亂的分裂時期主要有三個時期，分別是：春秋戰(zhàn)國的紛爭時期、三國鼎立時期和東晉十六國南北朝時期。第8頁/共54頁1統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢

歷史告訴我們：國家的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，是不可逆的趨勢。任何王朝的發(fā)展和鼎盛都離不開國家的統(tǒng)一。而剛剛完成統(tǒng)一的王朝又總是為了鞏固自己的統(tǒng)治而出臺一些加強國家統(tǒng)一的措施。歷史上比較有名的加強國家統(tǒng)一和鞏固中央集權的朝代就是秦代和漢代。第9頁/共54頁（1）秦代：

秦代是在結束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。它存在的時間雖然很短，但是地位十分重要。它的存在結束了戰(zhàn)國時代的動亂使中國重歸統(tǒng)一。它的建立奠定了中國統(tǒng)一王朝的基礎。它為加強國家的統(tǒng)一所創(chuàng)立的各項制度為后世歷朝歷代所效仿，對后世影響極為深遠。第10頁/共54頁秦代（公元前221年——公元前207年）定都：咸陽建立時間：公元前221年建立者：秦王嬴政后改稱秦始皇加強中央集權的措施：1目的：為了鞏固秦朝的統(tǒng)治2具體措施：政治：開創(chuàng)封建專制主義中央集權制；經濟：統(tǒng)一貨幣度量衡文化：統(tǒng)一文字思想：焚書坑儒軍事：派蒙恬北擊匈奴修建長城，征伐嶺南促進了國家的經濟文化交流鉗制了思想有利于加強君主專制中央集權。第11頁/共54頁3作用：促進了國家的統(tǒng)一。4結論：通過秦朝加強中央集權的措施我們得到了以下幾點認識：國家的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，是不可逆的趨勢；任何王朝的發(fā)展和鼎盛都離不開國家的統(tǒng)一；統(tǒng)治階級出臺的政策都是為了鞏固自身的統(tǒng)治。第12頁/共54頁評價秦始皇：1評價方法：我們對歷史人物的評價通常是客觀的，全面的。所以一定要從正反兩個方面進行評價，評述其歷史功過。具體答題步驟是：答：（1）某某歷史人物的歷史功績是什么。（2）某某歷史人物的歷史過失是什么。（3）所以某某歷史人物是一個什么樣的人。（如：所以秦始皇是一個有大功大過的人，我們在評價他時一定要客觀全面。）第13頁/共54頁（2）西漢：

西漢王朝的建立結束了秦末農民戰(zhàn)爭以及楚漢戰(zhàn)爭的混亂局面。它是中國國歷史上又一個統(tǒng)一的王朝，地位比較重要它從建立到鼎盛走出了一條厚積薄發(fā)的道路。漢初的休養(yǎng)生息無為而治的制度和文景兩朝皇帝的簡以立國的治國態(tài)度，為即將到來的漢武帝時代奠定了堅實的經濟基礎。這充分說明了：勤儉立國奢侈喪邦的道理。而不久以后出現(xiàn)的漢武帝的大一統(tǒng)則是整個西漢王朝的盛世時期。漢武帝在政治等方面的大一統(tǒng)不僅加強了中央集權鞏固了西漢的統(tǒng)治，更重要的是這些措施加強了國家各領域的統(tǒng)一。第14頁/共54頁西漢定都：長安建立時間：公元前202年建立者：劉邦文景之治：為漢武帝大一統(tǒng)奠定了雄厚的經濟基礎。這和秦始皇大興土木及晉武帝講究奢侈形成了鮮明的對比這充分說明了：勤儉立國奢侈喪邦的道理。漢武帝的大一統(tǒng)措施：政治：允許諸侯將自己的封地分給子弟建立較小的侯國。經濟：將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。有利于加強中央集權有利于增加財政收入，實現(xiàn)經濟上的大一統(tǒng)。第15頁/共54頁思想：采納董仲舒的建議“罷黜百家，獨尊儒術”在中央設立太學，以五經為教材。軍事：北擊匈奴作用：鞏固了西漢王朝的統(tǒng)治。使西漢進入了鼎盛時期。有利于統(tǒng)一思想有利于保持西漢北部邊境的安定，為經濟發(fā)展贏得了條件。啟示：國家的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，是不可逆的趨勢。任何王朝的發(fā)展和鼎盛都離不開國家的統(tǒng)一。所以，國家的強大必須要以統(tǒng)一為前提和保障。第16頁/共54頁在這一章考的最多的題型就是材料分析題或是識圖題。并且多將秦始皇和漢武帝的知識糅合成一道題來考察大家的掌握程度。如下面這兩則例題：實戰(zhàn)篇第17頁/共54頁例題1秦始皇和漢武帝在中國歷史上都是很有作為的皇帝，有人說：“秦始皇是千古一帝”它的很多措施對后世影響深遠。有人說起漢武帝，一般都給他四字評語“雄才大略”，他的大一統(tǒng)令后人矚目。那么，請你根據所學知識，圍繞秦始皇設計出三個問題，圍繞漢武帝設計出兩個問題，并簡要回答第18頁/共54頁方法：1分析試題。這一步稱之為是初審。意思就是將試題題干和問題分開。2簡化試題。我們通常把這一步稱之為是復審。就是說用筆將試題的主干成分畫出并弄清它的大致意思，提煉試題的精華部分。3明確題意。弄清出題老師要考察你的內容具體是哪一部分，并迅速反應出這部分知識在書上的哪里。4按步驟逐條答題。第19頁/共54頁西晉（266年——316年）1建立者：司馬炎2都城：洛陽3統(tǒng)一三國的時間：280年4統(tǒng)一三國的順序：263年滅蜀266年滅魏280年滅吳5滅亡的原因：（主觀原因和客觀原因）第20頁/共54頁西周（前1046年——前771年）建立者：周武王國都：鎬京（鎬）末代君主：周幽王西周的分封制度：1目的：為了鞏固西周的統(tǒng)治2主要內容：周天子把土地平民奴隸分給親屬功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令向天子繳納貢品平時鎮(zhèn)守疆土戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)3作用：西周通過分封諸侯，開發(fā)了邊遠地區(qū)，加強了統(tǒng)治，成為一個強盛的國家。第21頁/共54頁2分裂是短暫的七年級歷史上冊所提到的分裂時期總共有三次，分別是：春秋戰(zhàn)國的紛爭時期、三國鼎立時期和東晉十六國南北朝時期。但是從歷史的趨勢來看，分裂和混亂總是暫時的，它不是歷史發(fā)展的主流。我們可以從分裂時期的狀況看出，中華民族的發(fā)展是離不開國家的統(tǒng)一與穩(wěn)定的。第22頁/共54頁1春秋戰(zhàn)國的紛爭時期時間：公元前770年——公元前221年主要時代特征：天子的勢力衰微，諸侯勢力增強這個時期所有的諸侯國為了爭當霸主或統(tǒng)一全國而紛紛選擇了改革之路。其中所提及的霸主分別是春秋時的：齊桓公晉文公宋襄公秦穆公楚莊王 吳王闔閭越王勾踐戰(zhàn)國時的：齊楚燕韓趙魏秦第23頁/共54頁2三國鼎立時期（公元220年——公元280年）本時期源于東漢末年軍閥的混戰(zhàn)，而三國鼎立局面的形成是通過兩次比較大的戰(zhàn)爭確立的。魏（220年）發(fā)展農業(yè)興修水利。蜀（221年）手工業(yè)發(fā)達蜀錦名揚天下。吳(222年)造船業(yè)發(fā)達。3東晉十六國南北朝時：（略）第24頁/共54頁專題三：中國古代的改革與革新

歷史七年級上冊的主要改革有三次，分別是：管仲改革、商鞅變法和北魏孝文帝改革.這三次改革無一例外都促進了國家的強大。歷史充分說明了：改革是強國之路；國家想要富強必須改革。第25頁/共54頁管仲改革：1國家：齊國2時間：春秋時期3主要人物：管仲齊桓公4內容：積極改革內政發(fā)展生產；改革軍制建立強大的軍隊以尊王攘夷為號召，擴充疆界；5作用：齊國國富兵強，使齊桓公成為春秋時期第一個霸主。6啟示：改革是強國之路。第26頁/共54頁春秋時期的晉文公改革：1時間：春秋時期2國家：晉國3主要人物：晉文公4內容：整頓內政，發(fā)展生產，訓練軍隊。5作用：使晉國國富兵強，贏得了城濮之戰(zhàn)的勝利，使晉文公成為春秋時的另一位霸主。6啟示：改革是強國之路。第27頁/共54頁商鞅變法（體現(xiàn)了法家的思想）：1時間：公元前356年2國家：秦國3主要人物：商鞅（地主階級的代表）秦孝公4背景：土地私有化程度加深，地主和農民階級逐漸形成。5目的：新興地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經濟。6內容：國家承認土地私有，允許自由買賣；獎勵耕戰(zhàn)，生產糧食布帛多的人可免除徭役；根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權；建立縣制，由國家直接派官吏治理。7作用：經過商鞅變法，秦國的經濟得到了發(fā)展；軍隊戰(zhàn)斗力不斷增強；秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。第28頁/共54頁8啟示：國家想要富強必須進行改革；改革不是一帆風順的，它必須在同舊事物的不斷斗爭中發(fā)展壯大；改革要不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，要與時俱進；改革的政策要符合本國國情，不能生搬硬套；改革要勇于突破舊制度的束縛。第29頁/共54頁北魏孝文帝改革：1背景：民族融合已經成為一種趨勢。2主要人物：孝文帝3內容：改革的前奏：孝文帝遷都（平城——洛陽）原因：氣候糧食位置不利于統(tǒng)治和吸收漢文化。改革措施：在朝廷中必須使用漢語，禁止使用鮮卑語；官員及家屬必須穿戴漢族服飾；將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族的姓氏拓跋改為姓元；鼓勵鮮卑貴族和漢族貴族聯(lián)姻；采用漢族的官職和律令；學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老養(yǎng)老的風氣。第30頁/共54頁作用：促進了民族融合。鞏固了北魏政權的統(tǒng)治。4啟示：國家想要富強必須進行改革；改革不是一帆風順的，它必須在同舊事 物的不斷斗爭中發(fā)展壯大；改革要不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，要與時俱進； 改革要勇于突破舊制度的束縛。第31頁/共54頁實戰(zhàn)篇本章節(jié)主要的考查方式是同種性質改革的對比與融合，請看以下這則例題：第32頁/共54頁材料題：材料一：管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下?！墩撜Z》材料二：治世不一道，便國不法古。——商鞅材料三：詔不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官。

——《魏書》根據以上材料回答下列問題：1材料一所涉及的是哪次重大的歷史事件？“一匡天下”指的是什么？2材料二中所提及歷史事件的時代背景和目的分別是什么？商鞅的主張體現(xiàn)了那個學派的思想觀點？“不法古”指的是什么？3材料三所提到的制度是什么？出自于哪次改革？4從這三則材料中分別得到了什么啟示？一定要聯(lián)系材料答題，切不可脫離材料憑空想當然的答題。第33頁/共54頁分析：1做材料題有兩種方法：一是先看材料后看題，然后帶著問題從材料中找答案；二是先看題，然后帶著問題到題目中找答案。但是無論是哪種方法都要遵循一個原則：一定要聯(lián)系材料答題，切不可脫離材料憑空想當然的答題。2初步審題，弄清題目中一共有多少問題。因為有的問題是隱蔽的，但是往往又是占有一定分值的。如題中以分別表示出來的部分一定要注意。3逐題作答，分清題意。例如：“一匡天下”指的是什么？不是讓同學們翻譯這句話的意思，而是說清楚這件事是什么？第34頁/共54頁4區(qū)分“從這三則材料中分別得到了什么啟示？”和“從這三則材料中的到了什么啟示？”第一個問法表明讓你總結出三則材料各自蘊含的啟示。這就要求同學們將三則材料分別進行總結提煉歸納。第二個問法表明三則材料有著相同或者相似的啟示，需要把他們對比總結，找出三者都蘊含的啟示。5按問題逐條解答，一定要分條解答。第35頁/共54頁專題四：中國古代的民族大融合

本章節(jié)包含以下幾課的內容：第十四課溝通中外文明的絲綢之路第十九課北魏政治和北方民族大交融。其實，民族融合的現(xiàn)象是中國歷史上比較常見的現(xiàn)象，也是歷史的主流。一般來說，民族融合的方式有兩種：和平時期的交流與往來（如：昭君出塞、漢通西域）；戰(zhàn)爭時期的雙方交戰(zhàn)（如：秦和兩漢時期對匈奴的作戰(zhàn)）。當然，也有特殊的方式（如：北魏孝文帝改革）。第36頁/共54頁匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)1匈奴興起于秦漢時期，冒頓單于是第一個統(tǒng)一蒙古草原的首領。他建立了一個統(tǒng)一而強大的奴隸制政權。2漢初的和親政策并沒有從根本上解決漢匈問題。漢武帝時期，西漢王朝的國力強盛，具備了反擊匈奴的條件。分別發(fā)動了三次對匈作戰(zhàn)?；窘獬藵h朝邊界的威脅，保證了人民正常的生產和生活。第37頁/共54頁3昭君出塞：漢元帝時期，宮人王薔遠嫁匈奴呼韓邪單于。溝通了漢匈之間的經濟文化交流，確保了漢匈邊界的長時間的穩(wěn)定。第38頁/共54頁漢通西域：1漢武帝派張騫出使西域的目的：聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴。2張騫出使的階段：前138年第一次； 前119年第二次3作用：溝通了中西文化交流。為西漢朝設立西域都護奠定了基礎。公元前六十年，新疆從此成為我國不可分割的一部分。第39頁/共54頁4絲綢之路：是一條溝通東西方的道路，促進了東西方經濟文化的交流。5東西起始點及經過的主要地點：長安河西走廊新疆地區(qū)西亞歐洲北魏孝文帝改革：1背景：民族融合已經成為一種趨勢。2作用：促進了民族融合。鞏固了北魏政權的統(tǒng)治。同學們在復習中一定要注意孝文帝改革的措施。第40頁/共54頁專題六：中國古代的戰(zhàn)爭中國古代的戰(zhàn)爭往往集中在分裂時期和統(tǒng)一王朝末期階級矛盾異常尖銳的時候。但是，所有的戰(zhàn)爭都有性質之分。如：楚漢戰(zhàn)爭的性質是兩大軍事集團為了爭奪最高統(tǒng)治權而進行的斗爭；西漢初年漢庭平定吳楚七國之亂的戰(zhàn)爭是維護國家統(tǒng)一的正義性戰(zhàn)爭等。第41頁/共54頁本學期所提及的戰(zhàn)爭有：涿鹿之戰(zhàn)牧野之戰(zhàn)城濮之戰(zhàn)桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長平之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn)河南戰(zhàn)役河西戰(zhàn)役漠北決戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)等其中以少勝多的著名戰(zhàn)役是：巨鹿之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)第42頁/共54頁1涿鹿之戰(zhàn)：炎黃部落同蚩尤部族的大戰(zhàn)。為華夏 族的形成奠定了基礎。2牧野之戰(zhàn)：公元前1046年武王的軍隊攻滅商朝的一次戰(zhàn)爭。對武王一方來說這場戰(zhàn)爭是正義性質的戰(zhàn)爭；3城濮之戰(zhàn)桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長平之戰(zhàn)：這四次戰(zhàn)役都發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，城濮之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方是晉國和楚國（退避三舍）；桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方是魏國和齊國（圍魏救趙）；長平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國時期規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役。第43頁/共54頁4巨鹿之戰(zhàn)：公元前207年以少勝多的戰(zhàn)役（破釜沉舟）對于項羽所領導的農民起義軍來說是正義的戰(zhàn)爭。5河南戰(zhàn)役河西戰(zhàn)役漠北決戰(zhàn)：這三次戰(zhàn)役都是西漢政府反擊匈奴的戰(zhàn)爭。對于西漢政府來說它們都是正義性質的戰(zhàn)爭。確保了西漢邊境的安全，維護了人民正常的生產生活。（失我胭脂山，使我婦女無顏色；失我祁連山，使我六畜不蕃息。）第44頁/共54頁6官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)：是三國鼎立局面形成之前的兩次重要戰(zhàn)役。也是歷史上著名的以少剩多的戰(zhàn)役。“官渡之戰(zhàn)”奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎；“赤壁之戰(zhàn)”奠定了三國鼎立的基礎。同學們在復習的時候一定要注意復習兩次戰(zhàn)爭雙方失敗或成功的原因。7淝水之戰(zhàn)：淝水之戰(zhàn)是東晉與前秦對峙的一次戰(zhàn)役，是歷史上著名的以少剩多的戰(zhàn)役。對于東晉一方來說，這是一次正義性質的戰(zhàn)役（風聲鶴唳草木皆兵）。這次戰(zhàn)役以后，前秦在黃河流域的統(tǒng)治崩潰。第45頁/共54頁專題五：中國古代人民生活的發(fā)展與演進

中國古代人民的生活主要介紹了從遠古時期到魏晉十六國南北朝并立時期人民生活發(fā)展的情況。包括人們生產力與生產技能的提高以及人類社會生活的變化等。本節(jié)內容的知識點比較凌亂，是選擇題所涉及考點最為集中的部分。同學們在復習時一定要注意。第46頁/共54頁原始社會時期：1元謀人：距今約170萬年，會制造工具和使用天然火。是我國已知最早的人類。北京人：距今約七十至二十萬年。會制造和使用工具。會使用天