《一次比一次有進(jìn)步》教案五篇

第《一次比一次有進(jìn)步》教案五篇《一次比一次有進(jìn)步》教案1

《一次比一次有進(jìn)步》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元最后的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的特征的教育。本篇故事接近兒單生活，是小朋友們比較喜歡的兒童題材，故事情節(jié)較簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。因此，在本課時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課生字，讀通課文，重點(diǎn)練習(xí)朗讀小燕子的語言。

作為初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在有趣的情境中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫乛會(huì)寫皮字。

２、能正確地讀通課文。

３、初步懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、談話激趣

１、談話：小朋友，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦！今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請(qǐng)我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎？

我們一起乘坐聰明號(hào)特快列車去吧，準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)。

２、看課件，說出蔬菜名稱

小燕子家到啦！它們家的菜園里蔬菜可多啦，我們一起去認(rèn)一認(rèn)。

播放《菜園里》課件

仔細(xì)傾聽老師語言進(jìn)入情境

邊看邊大聲說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱，并說說它們的樣子。

二、初步感知，認(rèn)讀生字

１、哎呀，燕子?jì)寢尵鸵_始考小燕子啦，我們快去瞧一瞧。

２、自由讀課文，遇到生字畫一畫，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，還不認(rèn)識(shí)的借助拼音或請(qǐng)教其他小朋友，再動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

３、小組交流識(shí)字情況

４、教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音

平舌音：次再仔

翹舌音：什

輕聲：么得

比一比誰的辦法好

你會(huì)用哪些字呢

５、游戲：摘茄子

小朋友們，我們隨小燕子一起到菜園去，來摘摘茄子吧！

再次、冬瓜、燕子、什么、樣子、跑得快、可以、仔細(xì)、高興、現(xiàn)在。

６、在句子中再認(rèn)生字再、在

小燕子高興地對(duì)媽媽說：再見

你在家干什么？

讓我再來仔細(xì)看一次。

現(xiàn)在，我在上課。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音用自己喜歡的方式記一記。

小組長組織學(xué)習(xí)，每名組員讀生字，其它組員仔細(xì)聽，并糾正讀音

組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字

用開火車方式讀，比比哪列火車摘的茄子多

試讀后再指名讀，區(qū)別再、在

三、朗讀課文，讀中感悟

１、小朋友，剛才，我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^程。請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀。

小燕子去菜園看了幾次？可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

小燕子每次看到了什么？可以用自己喜歡的線條畫一畫。

燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥模坑米约合矚g的符號(hào)圈一圈。

２、根據(jù)反饋，指導(dǎo)朗讀認(rèn)識(shí)！

媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子?。?/p>

媽媽，媽媽，冬瓜綠的，茄子紫的！

媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

你一次比一次有進(jìn)步！

３、教師：燕子?jì)寢寗偛徘那暮屠蠋熣f：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認(rèn)識(shí)了那么多漢字朋友，學(xué)它們說話一次比一次進(jìn)步，真了不起！可是它還想看看我們班小朋友的字寫得怎么樣？

自由練讀，學(xué)著用讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫的方法讀

認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，讀小燕子的話語速稍快，讀出每一次新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。燕子?jì)寢尲?lì)、贊揚(yáng)的語氣

自由練讀。選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽，你怎么讀，才能讓大家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

四、指導(dǎo)書寫生字

１、認(rèn)識(shí)新筆畫橫鉤

２、觀察范字皮

３、說一說筆順

４、跟著老師一起在田字格里寫一寫，強(qiáng)調(diào)橫鉤要左低右高，鉤短而有力

５、教師指導(dǎo)書寫

仔細(xì)觀察皮在田字格里的位置

描紅后試寫一個(gè)，對(duì)照范字同桌評(píng)一評(píng)。

五、小結(jié)

燕子?jì)寢寗偛庞执騺砹穗娫?，它說小朋友們學(xué)寫字比認(rèn)識(shí)漢字還認(rèn)真、仔細(xì)，它希望小朋友們課外仔細(xì)觀察一種或兩種水果、蔬菜，說說它們的特點(diǎn)。

六、教學(xué)反思

在本課時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生的興趣著眼通過自主識(shí)字、朗讀、游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的興趣，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。

但是在學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)過程中，可以看出對(duì)于學(xué)生聽的習(xí)慣，我在平時(shí)和本堂課中未很好地強(qiáng)調(diào)，致使部分的小朋友未仔細(xì)聽，不知如何評(píng)價(jià)，在這一點(diǎn)上也是我以后教學(xué)中所要注意的。

《一次比一次有進(jìn)步》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才干了解事物的特征。

教學(xué)用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰嗎？

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學(xué)會(huì)生活的身手，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他

“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦?。?/p>

師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自身的小朋友做了些什么？

板書：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題

（二）觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）

2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

5、師：那究竟是怎么回事呢？

（三）初讀課文

１、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)出來

２、讀課文，并標(biāo)好自然段

（四）再讀課文，識(shí)記生字

1、聽讀課文，識(shí)字

(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順

(2)齊讀生字

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字

4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好方法記住他？

（五）細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）同學(xué)自由讀

（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的??？分別說了些什么？

（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌客ㄟ^此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）同學(xué)理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）

（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（六）小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

《一次比一次有進(jìn)步》教案3

教材分析：

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)，

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：明白燕媽媽為什么要夸獎(jiǎng)小燕子？

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、本課課件，錄音。

2、冬瓜和茄子的實(shí)物。

3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。

4、寫有詞語的茄子卡片；在黑板上畫好茄子秧和籃子。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽——鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認(rèn)識(shí)一位好媽媽，她是誰呢？

2、課件出示：燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

學(xué)習(xí)“燕”你有什么好辦法記住？

有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺得像嗎？課件出示：“燕”和燕子對(duì)照?qǐng)D，讓學(xué)生形象記憶“燕”字。

3、課件播放：聽聽燕子?jì)寢屧趯?duì)小燕子說什么呀？（一次比一次有進(jìn)步）

4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步

（學(xué)習(xí)“次”指名讀齊讀）

7、看到這句話，你有什么疑問嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步？燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？）

二、聽課文錄音

導(dǎo)語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個(gè)故事吧！

1、課件播放全文的朗讀同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫片

2、聽了故事，你知道了什么？（簡單說說以上所提的疑問）

三、自學(xué)課文

1、提出要求：

①用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

②用好辦法記記這些生字的字形，并組組詞。

③把課文讀正確、讀流利。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

四、檢查自學(xué)情況

1、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、高興?！按?、再、仔、”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，韻母是前鼻韻母，“么”和“得”都讀輕聲，“樣、興”是后鼻音。

2、做“摘冬瓜”的游戲

導(dǎo)語：小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步，燕子?jì)寢屄犃艘埠芨吲d呢，她想邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜，我們?nèi)幔?/p>

教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺(tái)摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰摘得多。

教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

你們認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜嗎？我們今天來看看小燕子是怎樣來認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜的。

一、朗讀課文，理解感悟

1、自由讀課文

2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。

出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？

（指導(dǎo)讀出親切的語氣）

3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？

（1）小燕子去菜園看了幾次？（可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)）

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

（指導(dǎo)朗讀，讀小燕子的話時(shí)，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。）

4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪兀空?qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f的話。課件出示：

燕子?jì)寢屨f：“你說得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好?？墒?，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？”

燕子?jì)寢屝α?，說：“你一次比一次有進(jìn)步！”

從燕子?jì)寢尩脑捴?，你覺得這是個(gè)怎樣的媽媽？（耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等）從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?？（看看、再去看看、再去仔?xì)看看）從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子？（說得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步）

指導(dǎo)朗讀（燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。

燕子?jì)寢尶赡苓€會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子？請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，?duì)身邊的小燕子親切地說說。

5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。

6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生觀察。

二、分角色表演讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、用“一次比一次有進(jìn)步”說話。

2、完成課后的“讀讀說說”。

四、寫字。

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

《一次比一次有進(jìn)步》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫橫勾，認(rèn)識(shí)新偏旁“王字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示圖片，小朋友，誰來了？這節(jié)課我們來演一回燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥墓适?，好嗎？小朋友都是小燕子，教師就燕子?jì)寢屃?。小燕子們，誰認(rèn)識(shí)你們名字中的“燕”字了呢？

2、媽媽還給你們帶來了不少的生字，看看哪只小燕子最仔細(xì)，學(xué)得最快，出示：什、得、仔、細(xì)、現(xiàn)、次、樣。(帶拼音)指名讀，正音：。誰有好辦法記住他們呢？指名說。去掉拼音讀，打亂順序讀。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、出示：瓜、么、再、可、興。讓小燕子們四人一組，大家一起學(xué)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。全班交流反饋。你又有什么發(fā)現(xiàn)？

4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主觀察并書寫一個(gè)。

二、初讀課文，鞏固字詞。

1、媽媽帶來的生字都躲到故事里邊去了。打開課文，讀讀我們的故事，要求讀正確。

2、全班交流反饋。指名分段讀課文，隨機(jī)正音。小組合作讀課文，組內(nèi)評(píng)價(jià)。指名讀課文，全班交流評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、出示課文第一段。指名讀，小燕子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出：冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的，這是它們的不同之處。)

2、做上動(dòng)作，反你們的發(fā)現(xiàn)快樂地告訴媽媽。(指名讀第一段，要求有感情)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、聽寫生字。(回、片、皮)

3、回憶課文。小燕子們，你們發(fā)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子哪些不同？(板書：躺、掛)

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、小燕子們，仔細(xì)地讀讀課文，四人小組討論一下，人你們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同？

2、全班交流反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？隨機(jī)板書：冬瓜大，茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺。

3、選擇你最喜歡的一次發(fā)現(xiàn)，自由地有感情地讀一讀。隨機(jī)全班交流反饋。

(1)逐一出示對(duì)話。指名讀好小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：小燕子，你為什么這樣讀？你開心吧？讓學(xué)生體會(huì)到小燕子的心情是一次比一次更快樂。

(2)師生、生生合作反復(fù)讀對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到在媽媽的鼓勵(lì)下，小燕子一次比一次觀察得仔細(xì)了。

(3)師生合作朗讀課文2——4段。

(4)讀讀小燕子的話，小燕子們，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流后出示課題：一次比一次有進(jìn)步。齊讀課題。讀出快樂。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察課后田字格中的三個(gè)漢字，然后與同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)，最后很認(rèn)真地寫三個(gè)。全班交流反饋評(píng)價(jià)。

板書：

冬瓜茄子

躺掛

綠的紫的

皮上有細(xì)毛柄上有小刺

《一次比一次有進(jìn)步》教案5

1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫回，片，皮3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫乛，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2,正確，流利地朗讀課文。

3,理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

識(shí)字，認(rèn)字和朗讀課文。

要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

1,多媒體課件，歌曲《小燕子》。

2,動(dòng)物頭飾。

3,準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1,看圖片，說出蔬菜名稱

生邊看邊大聲說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名，并說說它們的樣子。

2,這么多的蔬菜長在哪里呢誰還記得《菜園里》這首兒歌讓我們一起來背誦。

3,是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園(配上樂曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，故事就這樣開始了——

二，初讀課文，感知大意

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

1,師:故事好聽嗎我們來給它加個(gè)題目。

生:《一次比一次有進(jìn)步》。

師:哦，對(duì)了，老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想加個(gè)題目嗎

生:《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返取?出示課題)讀課題。

2,學(xué)習(xí)生字次。

⑴這里有個(gè)生字寶寶(指次字)讀時(shí)要注意什么(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。)

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班齊讀課題。

三，嘗試識(shí)字

1,朗讀課文，識(shí)字:

(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多