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文檔簡介
第《一次比一次有進(jìn)步》教案五篇《一次比一次有進(jìn)步》教案1
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元最后的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的特征的教育。本篇故事接近兒單生活,是小朋友們比較喜歡的兒童題材,故事情節(jié)較簡單,基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。因此,在本課時(shí)教學(xué)中,讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課生字,讀通課文,重點(diǎn)練習(xí)朗讀小燕子的語言。
作為初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生,他們喜歡幻想,常常會(huì)把天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去,因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,使學(xué)生在有趣的情境中,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫乛會(huì)寫皮字。
2、能正確地讀通課文。
3、初步懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話激趣
1、談話:小朋友,昨天晚上,燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話,它告訴我說,它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子,請(qǐng)我們到它家做客,好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn),你們想去嗎?
我們一起乘坐聰明號(hào)特快列車去吧,準(zhǔn)備好了嗎?好,出發(fā)。
2、看課件,說出蔬菜名稱
小燕子家到啦!它們家的菜園里蔬菜可多啦,我們一起去認(rèn)一認(rèn)。
播放《菜園里》課件
仔細(xì)傾聽老師語言進(jìn)入情境
邊看邊大聲說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱,并說說它們的樣子。
二、初步感知,認(rèn)讀生字
1、哎呀,燕子?jì)寢尵鸵_始考小燕子啦,我們快去瞧一瞧。
2、自由讀課文,遇到生字畫一畫,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,還不認(rèn)識(shí)的借助拼音或請(qǐng)教其他小朋友,再動(dòng)腦筋想一想,該用什么辦法記住它。
3、小組交流識(shí)字情況
4、教師檢查識(shí)字情況,及時(shí)正音
平舌音:次再仔
翹舌音:什
輕聲:么得
比一比誰的辦法好
你會(huì)用哪些字呢
5、游戲:摘茄子
小朋友們,我們隨小燕子一起到菜園去,來摘摘茄子吧!
再次、冬瓜、燕子、什么、樣子、跑得快、可以、仔細(xì)、高興、現(xiàn)在。
6、在句子中再認(rèn)生字再、在
小燕子高興地對(duì)媽媽說:再見
你在家干什么?
讓我再來仔細(xì)看一次。
現(xiàn)在,我在上課。
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音用自己喜歡的方式記一記。
小組長組織學(xué)習(xí),每名組員讀生字,其它組員仔細(xì)聽,并糾正讀音
組詞造句,或說出在什么地方見到過這些字
用開火車方式讀,比比哪列火車摘的茄子多
試讀后再指名讀,區(qū)別再、在
三、朗讀課文,讀中感悟
1、小朋友,剛才,我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^程。請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀。
小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
小燕子每次看到了什么?可以用自己喜歡的線條畫一畫。
燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥模坑米约合矚g的符號(hào)圈一圈。
2、根據(jù)反饋,指導(dǎo)朗讀認(rèn)識(shí)!
媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子?。?/p>
媽媽,媽媽,冬瓜綠的,茄子紫的!
媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!
你一次比一次有進(jìn)步!
3、教師:燕子?jì)寢寗偛徘那暮屠蠋熣f:小朋友們和小燕子一樣聰明、能干,在它家認(rèn)識(shí)了那么多漢字朋友,學(xué)它們說話一次比一次進(jìn)步,真了不起!可是它還想看看我們班小朋友的字寫得怎么樣?
自由練讀,學(xué)著用讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫的方法讀
認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),讀小燕子的話語速稍快,讀出每一次新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。燕子?jì)寢尲?lì)、贊揚(yáng)的語氣
自由練讀。選句朗讀。
你最喜歡哪一句,然后把你最拿手的一句讀給大家聽,你怎么讀,才能讓大家一聽就知道你喜歡這句呢?(有感情,帶表情,加動(dòng)作)
你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?
四、指導(dǎo)書寫生字
1、認(rèn)識(shí)新筆畫橫鉤
2、觀察范字皮
3、說一說筆順
4、跟著老師一起在田字格里寫一寫,強(qiáng)調(diào)橫鉤要左低右高,鉤短而有力
5、教師指導(dǎo)書寫
仔細(xì)觀察皮在田字格里的位置
描紅后試寫一個(gè),對(duì)照范字同桌評(píng)一評(píng)。
五、小結(jié)
燕子?jì)寢寗偛庞执騺砹穗娫?,它說小朋友們學(xué)寫字比認(rèn)識(shí)漢字還認(rèn)真、仔細(xì),它希望小朋友們課外仔細(xì)觀察一種或兩種水果、蔬菜,說說它們的特點(diǎn)。
六、教學(xué)反思
在本課時(shí)的教學(xué)中,從學(xué)生的興趣著眼通過自主識(shí)字、朗讀、游戲等方式,引發(fā)了學(xué)生的興趣,努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面,還是比較成功的。
但是在學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)過程中,可以看出對(duì)于學(xué)生聽的習(xí)慣,我在平時(shí)和本堂課中未很好地強(qiáng)調(diào),致使部分的小朋友未仔細(xì)聽,不知如何評(píng)價(jià),在這一點(diǎn)上也是我以后教學(xué)中所要注意的。
《一次比一次有進(jìn)步》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才干了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰嗎?
師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學(xué)會(huì)生活的身手,從小就樹立他們自主的意識(shí),總是讓他
“自身去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦?。?/p>
師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽,你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽,去看看他為自身的小朋友做了些什么?
板書:一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題
(二)觀看圖畫,認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?
(出示課件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)
2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們?cè)谡f關(guān)于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
5、師:那究竟是怎么回事呢?
(三)初讀課文
1、同學(xué)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)出來
2、讀課文,并標(biāo)好自然段
(四)再讀課文,識(shí)記生字
1、聽讀課文,識(shí)字
(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順
(2)齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來,不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字
4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好方法記住他?
(五)細(xì)讀課文,理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)同學(xué)自由讀
(2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)同學(xué)先自由讀,了解這一段都寫了什么?
(2)師范讀,聽老師讀,考慮:這一段共有幾句話,都是誰說的???分別說了些什么?
(3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌客ㄟ^此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)同學(xué)理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
(出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)
(6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(六)小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>
《一次比一次有進(jìn)步》教案3
教材分析:
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn),
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn):明白燕媽媽為什么要夸獎(jiǎng)小燕子?
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、本課課件,錄音。
2、冬瓜和茄子的實(shí)物。
3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。
4、寫有詞語的茄子卡片;在黑板上畫好茄子秧和籃子。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:(第一課時(shí))
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》,認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽——鴨媽媽和鷹媽媽,她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng),就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認(rèn)識(shí)一位好媽媽,她是誰呢?
2、課件出示:燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>
學(xué)習(xí)“燕”你有什么好辦法記住?
有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子,小朋友你們覺得像嗎?課件出示:“燕”和燕子對(duì)照?qǐng)D,讓學(xué)生形象記憶“燕”字。
3、課件播放:聽聽燕子?jì)寢屧趯?duì)小燕子說什么呀?(一次比一次有進(jìn)步)
4、課件出示:一次比一次有進(jìn)步
(學(xué)習(xí)“次”指名讀齊讀)
7、看到這句話,你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)
二、聽課文錄音
導(dǎo)語:聽了你們的疑問,老師都迫不及待地想知道答案了,讓我們趕快來聽聽這個(gè)故事吧!
1、課件播放全文的朗讀同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫片
2、聽了故事,你知道了什么?(簡單說說以上所提的疑問)
三、自學(xué)課文
1、提出要求:
①用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
②用好辦法記記這些生字的字形,并組組詞。
③把課文讀正確、讀流利。
2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、高興?!按?、再、仔、”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,韻母是前鼻韻母,“么”和“得”都讀輕聲,“樣、興”是后鼻音。
2、做“摘冬瓜”的游戲
導(dǎo)語:小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步,燕子?jì)寢屄犃艘埠芨吲d呢,她想邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜,我們?nèi)幔?/p>
教師事先把生字或帶有生字的詞語,寫在茄子形的卡片上,貼在畫在黑板上的茄子秧上,讓學(xué)生上臺(tái)摘,摘下一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了,再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中,比一比看誰摘得多。
教學(xué)過程:(第二課時(shí))
你們認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜嗎?我們今天來看看小燕子是怎樣來認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜的。
一、朗讀課文,理解感悟
1、自由讀課文
2、菜園里的蔬菜樣子各不相同,媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢?找到句子讀一讀。
出示句子:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?
(指導(dǎo)讀出親切的語氣)
3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?
(1)小燕子去菜園看了幾次?(可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo))
(2)小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。
出示句子:媽媽、媽媽,冬瓜大,茄子小。
媽媽、媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的。
媽媽、媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!
(指導(dǎo)朗讀,讀小燕子的話時(shí),語速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。)
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪兀空?qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f的話。課件出示:
燕子?jì)寢屨f:“你說得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說:“很好??墒?,你能不能再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣?”
燕子?jì)寢屝α?,說:“你一次比一次有進(jìn)步!”
從燕子?jì)寢尩脑捴?,你覺得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托??(看看、再去看看、再去仔?xì)看看)從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)
指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀它的話時(shí),語速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。
燕子?jì)寢尶赡苓€會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?,?duì)身邊的小燕子親切地說說。
5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。
6、除了小燕子觀察到的,你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生觀察。
二、分角色表演讀課文。
三、鞏固練習(xí)
1、用“一次比一次有進(jìn)步”說話。
2、完成課后的“讀讀說說”。
四、寫字。
回:要先寫里面的小口,后關(guān)門,整個(gè)字的字形稍扁,上寬下窄。片:豎撇要寫直一些,由重到輕。
皮:橫鉤是新筆畫,寫的時(shí)候要注意左低右高,鉤短而有力。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
觀察兩種蔬菜或者水果,看看它們有什么不一樣。
《一次比一次有進(jìn)步》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫橫勾,認(rèn)識(shí)新偏旁“王字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、出示圖片,小朋友,誰來了?這節(jié)課我們來演一回燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥墓适?,好嗎?小朋友都是小燕子,教師就燕子?jì)寢屃?。小燕子們,誰認(rèn)識(shí)你們名字中的“燕”字了呢?
2、媽媽還給你們帶來了不少的生字,看看哪只小燕子最仔細(xì),學(xué)得最快,出示:什、得、仔、細(xì)、現(xiàn)、次、樣。(帶拼音)指名讀,正音:。誰有好辦法記住他們呢?指名說。去掉拼音讀,打亂順序讀。仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、出示:瓜、么、再、可、興。讓小燕子們四人一組,大家一起學(xué),讀準(zhǔn)字音,記住字形。全班交流反饋。你又有什么發(fā)現(xiàn)?
4、出示田字格中的“回、片、皮”,自主觀察并書寫一個(gè)。
二、初讀課文,鞏固字詞。
1、媽媽帶來的生字都躲到故事里邊去了。打開課文,讀讀我們的故事,要求讀正確。
2、全班交流反饋。指名分段讀課文,隨機(jī)正音。小組合作讀課文,組內(nèi)評(píng)價(jià)。指名讀課文,全班交流評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、出示課文第一段。指名讀,小燕子們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:冬瓜是躺在地上的,茄子是掛在枝上的,這是它們的不同之處。)
2、做上動(dòng)作,反你們的發(fā)現(xiàn)快樂地告訴媽媽。(指名讀第一段,要求有感情)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、聽寫生字。(回、片、皮)
3、回憶課文。小燕子們,你們發(fā)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子哪些不同?(板書:躺、掛)
二、指導(dǎo)朗讀,感悟課文。
1、小燕子們,仔細(xì)地讀讀課文,四人小組討論一下,人你們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同?
2、全班交流反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么?你從哪兒發(fā)現(xiàn)的?隨機(jī)板書:冬瓜大,茄子小;冬瓜是綠的,茄子是紫的;冬瓜皮上有細(xì)毛,茄子柄上有小刺。
3、選擇你最喜歡的一次發(fā)現(xiàn),自由地有感情地讀一讀。隨機(jī)全班交流反饋。
(1)逐一出示對(duì)話。指名讀好小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):小燕子,你為什么這樣讀?你開心吧?讓學(xué)生體會(huì)到小燕子的心情是一次比一次更快樂。
(2)師生、生生合作反復(fù)讀對(duì)話,啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到在媽媽的鼓勵(lì)下,小燕子一次比一次觀察得仔細(xì)了。
(3)師生合作朗讀課文2——4段。
(4)讀讀小燕子的話,小燕子們,你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)?交流后出示課題:一次比一次有進(jìn)步。齊讀課題。讀出快樂。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察課后田字格中的三個(gè)漢字,然后與同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn),最后很認(rèn)真地寫三個(gè)。全班交流反饋評(píng)價(jià)。
板書:
冬瓜茄子
躺掛
綠的紫的
皮上有細(xì)毛柄上有小刺
《一次比一次有進(jìn)步》教案5
1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫回,片,皮3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫乛,認(rèn)識(shí)新的偏旁。
2,正確,流利地朗讀課文。
3,理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
識(shí)字,認(rèn)字和朗讀課文。
要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
1,多媒體課件,歌曲《小燕子》。
2,動(dòng)物頭飾。
3,準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1,看圖片,說出蔬菜名稱
生邊看邊大聲說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名,并說說它們的樣子。
2,這么多的蔬菜長在哪里呢誰還記得《菜園里》這首兒歌讓我們一起來背誦。
3,是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園(配上樂曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子,可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽,故事就這樣開始了——
二,初讀課文,感知大意
教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。
1,師:故事好聽嗎我們來給它加個(gè)題目。
生:《一次比一次有進(jìn)步》。
師:哦,對(duì)了,老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想加個(gè)題目嗎
生:《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返取?出示課題)讀課題。
2,學(xué)習(xí)生字次。
⑴這里有個(gè)生字寶寶(指次字)讀時(shí)要注意什么(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)
⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。
⑶全班齊讀課題。
三,嘗試識(shí)字
1,朗讀課文,識(shí)字:
(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多
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