教師教育感言6篇

第教師教育感言6篇教師教育感言1

我們的語文課光說不寫似乎成了一種時髦，孩子練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。寫順了，寫慣了，就不再覺得是一件苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說，是一種物化的思維的結(jié)晶！所以，愛寫，是習(xí)慣使然，一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思考的方式，那么，語文學(xué)習(xí)就成了生活的一部分，語文就成了一種素質(zhì)。至于對現(xiàn)代漢語系統(tǒng)的把握，早已融入了自身的血液之中。

我們總是苦于無法了解孩子，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜歡讀的書，你就會走進(jìn)那個神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂孩子。其實(shí)，無論到任何時候，文學(xué)對于我們心靈的撫慰作用都是無法泯滅的，它給予我們的溫馨和美感，以及善感和敏感，將會讓我們一生受用。

教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時間，為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度，在需要孩子花時間去讀、去感悟的時候，往往“越俎代庖”，替代了孩子自己的學(xué)習(xí)過程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時“節(jié)約了陽光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識、才智，還有他的人格和品質(zhì)。

教師在孩子與課文之間，應(yīng)該做一個紅娘。當(dāng)孩子對課文沒有興趣的時候，教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給孩子，讓孩子對課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵；當(dāng)孩子及時提供指導(dǎo)，讓孩子與廣西深入地對話下去……如此教學(xué)教師就是孩子喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！

功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。學(xué)習(xí)勢必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學(xué)習(xí)沒有功利性，是一種由內(nèi)而外的自由的活動，有利二孩子各方面和諧發(fā)展。沒有“游戲時代”的童年，是殘缺的童年，是沒有幸福可言的童年。我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。沒有快樂的今天哪有幸福的明天？

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與孩子的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美！

我們的孩子不擅長描寫，卻喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯誤的，但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了孩子自由的、廣泛的議論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”！議論少，想象得更少！其實(shí)，想象是孩子的專利，在孩提時代，多讓孩子寫點(diǎn)想象的文字，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的世界原就是一個童話般的世界！

教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個孩子喜歡的好老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師，還需要具有童眼看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來的。

現(xiàn)代信息技術(shù)再先進(jìn)，也無法展現(xiàn)孩子從語言文字描述中形成的個性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最準(zhǔn)確的、最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)孩子透過課文語言進(jìn)行精神之旅。模糊的時候，孩子很想看清楚些，一旦用科學(xué)的眼光讓孩子看得一覽無余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望、動力。窺探語文，是保持孩子學(xué)習(xí)語文欲望的極好境界。

學(xué)會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。簡單就是快樂，簡單就是幸福。

教師教育感言2

“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對老師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會：

一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?！白h”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變老師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；“議課”活動以“改善、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵老師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發(fā)展。

二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”十分有好處?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因?yàn)橛袝r評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對老師改善課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

教師教育感言3

教學(xué)是一種“奔跑”。有時教師在領(lǐng)跑，引領(lǐng)孩子走向知識的殿堂；有時孩子在自主地奔跑，教師在孩子后面助力，在孩子旁邊加油吶喊。教師與孩子在互動中不斷改變前后位置，奔向一個又一個終點(diǎn)，又從一個個新的起點(diǎn)出發(fā)。

“數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)、規(guī)律、公式、數(shù)量關(guān)系等都可以視作“數(shù)學(xué)模型”，數(shù)學(xué)教學(xué)就是引導(dǎo)孩子經(jīng)歷知識的生長過程，即建構(gòu)“數(shù)學(xué)模型”的過程。

數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考世界。

孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)是孩子理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為孩子提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料，讓孩子嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角度去描述同一個問題，豐富孩子對數(shù)學(xué)的理解。

數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于數(shù)學(xué)情境，一個好的情境能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。數(shù)學(xué)情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有豐富現(xiàn)實(shí)背景的生活情境，也可以是源于數(shù)學(xué)自身的純數(shù)學(xué)的問題情境，還可以是源于其他學(xué)科的生活常識或科學(xué)探索類的情境。在數(shù)學(xué)情境的問題上，課堂教學(xué)中存在兩個問題，一是有的教師設(shè)置的情境不合理，有的情境偏離教學(xué)目標(biāo)，有的情境不能很好地引發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思考；二是有的教師不會用好數(shù)學(xué)情境，沒有發(fā)揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目標(biāo)。

我們要努力把數(shù)學(xué)課上得簡單、快樂，使數(shù)學(xué)課充滿生機(jī)與樂趣，使數(shù)學(xué)課成為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂園。讓每一個孩子都能體會“數(shù)學(xué)好玩”，讓每一個孩子都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué)，讓每一個孩子都擁有一個美麗的數(shù)學(xué)童年。

數(shù)學(xué)課成功與否的一個簡單標(biāo)志就是課堂上孩子是否在“動腦筋”，也就是孩子是否積極地思考數(shù)學(xué)，而不是被動地聽講、簡單地模仿和機(jī)械地記憶。

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一個方面是學(xué)會“問”數(shù)學(xué)，要使更多的孩子愿問、敢問、會問。教師要用一個個問題串起課堂，使孩子的學(xué)習(xí)從問題開始，經(jīng)歷探究問題、解決問題的過程，到產(chǎn)生或研究新的問題結(jié)束。

教師的課堂智慧在一個個具體的教學(xué)行為中體現(xiàn)出來。當(dāng)孩子發(fā)表意見的時候，他能夠正確把握問題的實(shí)質(zhì)；當(dāng)課堂有精彩生成的時候，他能夠敏銳地捕捉最有價值的信息；當(dāng)課堂氣氛沉悶的時候，他能夠妙趣橫生地調(diào)整教學(xué)；當(dāng)孩子的思路受阻的時候，他能夠引出一條新的通道；當(dāng)孩子無法表達(dá)清自己的意見的時候，他能夠引導(dǎo)孩子說出來……

“節(jié)外生枝”是課堂的一份美麗，孩子的一個動作和一句話，課堂里的一個偶發(fā)事件，甚至突如其來的“干擾”，都可以成為難得的教育資源。對于這些突然出現(xiàn)、稍縱即逝的課程資源，只要教師及時地?fù)屪ゲ⒂行Ю?，運(yùn)用教學(xué)智慧巧妙發(fā)揮，就能活躍課堂氣氛，使教學(xué)充滿情趣、充滿活力、充滿智慧。

“試教”是一種有“爭議”的教學(xué)，有很多人認(rèn)為多遍的“試教”使“公開課”失去了本真的意義。其實(shí)，我認(rèn)為本沒有“試教”，每一次教學(xué)都是真實(shí)的教學(xué)（當(dāng)然，我們反對同一內(nèi)容對同一批孩子的重復(fù)教學(xué)），在不同班級中的教學(xué)怎么能說“試教”呢，應(yīng)該更名為“多次教學(xué)”?！岸啻谓虒W(xué)”的目的是使教師更好地感悟孩子，感悟課堂，積累教學(xué)實(shí)踐智慧，提升教學(xué)水平。

有位詩人說：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什么好研究的。其實(shí)，課堂是研究的最佳場所，教師處于研究的最佳位置，教師可以從一節(jié)課的對比，一個案例的解析、一次孩子訪談、一個問題小調(diào)查開始進(jìn)行研究，研究要做得細(xì)、做得實(shí)，把教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。于是，當(dāng)你真正走進(jìn)研究的時候，你會驚呼：這邊風(fēng)景獨(dú)好！

“課例研究”是一種適合教師的研究方式?！罢n例研究”使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，有助于教學(xué)理論的內(nèi)化與實(shí)踐水平的提升，有利于提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助于提高教師的自我監(jiān)控能力，有助于提高教師的課堂教學(xué)領(lǐng)悟能力。教師經(jīng)常開展“課例研究”，教學(xué)才會常教常新，教學(xué)才會變得鮮活有趣、充滿生機(jī)、充滿智慧。

孩子的世界像神秘的海洋。走進(jìn)孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的“一百種語言”，你能感受到孩子心靈的美麗……；走進(jìn)孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是什么，你能知道孩子的個性差異有哪些……我們要學(xué)會“蹲下來”，走進(jìn)孩子的世界。

教師教育感言4

做一名數(shù)學(xué)教師容易，做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師就不容易了。工作17年，做過語文教師、幼兒教師，也正在做數(shù)學(xué)教師，我很想讓自己能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，但我知道這是一條漫漫長路，要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為需做到以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對教師感興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，那你就成功了一半。數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，數(shù)學(xué)內(nèi)容缺少魅力，數(shù)學(xué)課上不出語文課的精彩。教師在上數(shù)學(xué)課時，往往把學(xué)生當(dāng)成了解題的機(jī)器，一個個題目的分析，一個個問題的解決。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的樂趣，只想如何快點(diǎn)完成作業(yè)，完成教師交代的任務(wù)，缺少了主動學(xué)習(xí)的動力，缺少了思維、探索的過程，于是數(shù)學(xué)課堂就成了枯燥乏味的代名詞。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可通過講數(shù)學(xué)故事、講數(shù)學(xué)歷史、組織數(shù)學(xué)游戲、創(chuàng)建和諧、寬松的教學(xué)氛圍等多種方式將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，而不是包辦者。作為一名數(shù)學(xué)教師來說，關(guān)鍵不是教會學(xué)生如何做題，而是教會學(xué)生掌握解題的方法，學(xué)會舉一反三，類比推理。很多教師每天不厭其煩地給學(xué)生布置大量的練習(xí)題，不厭其煩地批改，不厭其煩地講解，可教學(xué)效果卻不盡如人意。學(xué)生只會生搬硬套地做同種類型的題，稍稍有所變化，變會摸頭不著腦。教師要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習(xí)題，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次探討解法，并對原題進(jìn)行有機(jī)變更。做到：一題多解、一題多變。把方法教給學(xué)生，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考和探索，從而從“教師教”變?yōu)閷W(xué)生“自己學(xué)”，形成一定的自學(xué)能力。

三、讓課堂生活化、趣味化

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要陣地。教師要充分利用好課堂教學(xué)的時間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要豐富自己的數(shù)學(xué)語言，讓數(shù)學(xué)課堂也上出語文課的精彩。簡單、通俗、幽默化的語言使抽象的概念、定理具體化，復(fù)雜的道理簡單化，化繁為簡，化難為易。

四、做一個負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)教師

無論做什么事，都要有責(zé)任心。沒有責(zé)任心和愛心，你永遠(yuǎn)都不可能成為一名好的數(shù)學(xué)教師。課前鉆研教材，備好每一節(jié)課；課中循循善誘，上好每一堂課；課后認(rèn)真批改每一次作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)反思。對每一個學(xué)生都懷有一顆母愛的心，關(guān)愛每一個學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。尊重孩子，賞識孩子，用贊賞的目光，平和的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵表揚(yáng)，少批評責(zé)罰，與孩子們建立起一種和諧、平等的師生關(guān)系。關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活上讓學(xué)生感悟到教師對他們的愛，讓每一位同學(xué)在不同的方面都獲得一種自我的滿足與成功感。

五、不斷學(xué)習(xí)，為自身“充電”

一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。“做一天和尚撞一天鐘”，“做一天教師上一天課”的思想已經(jīng)淘汰。新時代的教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不能滿足于書本知識，不能滿足于自身學(xué)歷，不能滿足于現(xiàn)有的教學(xué)水平，要具有一定的鉆研精神和創(chuàng)新意識，要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提升，做一名與時俱進(jìn)的鉆研型教師。

教師教育感言5

曾今有一位學(xué)生這樣對我說：我認(rèn)為學(xué)音樂是沒有用的，所以老師留我在辦公室里訂正作業(yè)我也無所謂。這就成為了他之所以不來上音樂課的全部理由！作業(yè)不訂正是要被留下來的，是要被懲罰的，而音樂課不上在他們的身上一時也顯現(xiàn)不出什么不同，甚至到了你初中畢業(yè)，也許你也未必能看見音樂在你身上到底發(fā)生了真么作用。這就是音樂和音樂教育。

眾所周知，音樂是聲音的藝術(shù)，是審美的藝術(shù)。它在潛移默化之中改變你，更新你。我們中小學(xué)的音樂課雖說不一定能叫你成為什么大師、大家。但起碼你通過每星期一節(jié)的音樂課，通過對各種類型的音樂作品的演唱，樂器的演奏，各類音樂的欣賞等活動，通過你自己的仔細(xì)聆聽和認(rèn)真體驗(yàn)，在音樂藝術(shù)的熏陶下，使你的身心不斷得到愉悅，心靈得到升華，從而使你自身的素質(zhì)得到一定的提高。

孩子我想對你說：文化課固然重要，因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬祥_發(fā)了你的智力，使你順利的升學(xué)，但是我們的音樂美術(shù)等術(shù)科也同等的重要。孩子你要知道，一個人單單有知識是不夠的，你還要有學(xué)識、有修養(yǎng)、有品味有各種的能力等等等等。而你所鄙視的音樂課也絕非你所說的那么沒有用，可上可不上。它在許多非智力因素的提高方面有著它獨(dú)特的功能，諸如：審美、道德教化、認(rèn)識功能以及自活力、耐力、自信力、專注力、適度感等許多方面，有著智力因素不能替代的獨(dú)立教育功能。它使你在不知不覺之中發(fā)生改變，變的越來越有涵養(yǎng)，而這種涵養(yǎng)是任何人都無法去模仿的，因?yàn)檫@是從你內(nèi)心深處所散發(fā)出來的個人魅力。也許這種變化需要三年、五年、十年乃至一生之久。但是我想告訴你，總有這么一天的。也許你現(xiàn)在并不能明白，也許直至你畢業(yè)那時，你也無法完全體會，但是我相信總有一天你會看到音樂在你在我在大家身上的作用的.。期待你的精彩！

教師教育感言6

5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實(shí)踐研究成果展示”研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中跟講課中，我們更進(jìn)一步了解跟掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向跟目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例跟豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：

一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。

生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的用心參與為前提，沒有學(xué)生的用心參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的用心性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、用心，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學(xué)生時間跟權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的用心性高起來，參與度也大大提高。在這樣的用心、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個體能得到了發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。

本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，透過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音跟字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音跟寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。

三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。

我們平常在課堂教學(xué)