小班智力游戲教案優(yōu)秀6篇

Word-13-小班智力游戲教案優(yōu)秀6篇

作為一名教師，編寫教案是必不行少的，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這次帥氣的為您收拾了6篇小班智力嬉戲教案，可以協(xié)助到您，就是最大的樂趣哦。

小班智力嬉戲教案篇一

活動目標：能按照指令作出各種動物動作，進展迅速反應能力。

活動預備：魔術帽、魔術棒、小青蛙和小企鵝圖片各一張

活動過程：

1、引出：老師飾演魔術師出場

教：小伴侶們好，大魔術師給你們帶來了出色的魔術，想看嗎？（想）

2、魔術表演

1）魔術師表演：

揮動魔棒：“變變變，變變變，變出個小青蛙”。從帽中取出青蛙圖片：“哇，魔術師表演得棒不棒？給我拍拍手。

同上再變出小企鵝，并請小伴侶學學企鵝怎么走

2）請配班教師一起表演

魔術師揮動魔棒說：“變變變，把*教師變成大象”配班教師仿照大象走

魔術師再次揮動魔棒：“變變變，把方教師變成毛毛蟲”沒變，魔術師用魔棒在*教師頭上一指說：“叮咚”，馬上蹲下變成石頭

3、魔術師和幼兒一起表演

老師提出要求

1）“變變變，變變變，變成毛毛蟲”

魔術師巡察，變得不對孩子的用魔術棒在他頭上點一下“叮咚”，該名孩子立刻蹲下做石頭狀。

2）“變變變，變變變，變成小鴨子”

3）“變變變，變變變，變成大猩猩”

嬉戲可循環(huán)繼續(xù)。

4、邀請幼兒當魔術師舉行表演

老師：魔術師累了，想歇息一下，誰情愿來當魔術師表演？

1）邀請一名幼兒當魔術師，為他戴上帽子，揮動魔術棒，男孩女孩分組嬉戲

2）繼續(xù)邀請其他孩子，輪番表演，其他孩子集體表演

5、結束：

老師：魔術師今日太興奮了，和小伴侶們一起變了那么多嬉戲。好了，我要回家了，下次再和你們一起玩。拜拜！

小班智力嬉戲教案篇二

嬉戲目標：

1、熬煉幼兒手部小肌肉的靈便性。

2、遵守嬉戲規(guī)章，體悟與伙伴合作嬉戲及控制性活動帶來的歡樂。

3、使小伴侶們感到歡樂、有趣，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

4、利用活動幼兒學會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。

5、使幼兒學會用肢體動作配和嬉戲的玩法。

嬉戲預備：

幼兒已有各種動物的閱歷、容易的動作協(xié)調意識。

嬉戲玩法指導：

（一）、導入部分：

1、老師飾演各種小動物的樣子，讓幼兒按照動物的特點說說教師仿照的是哪種小動物。

老師飾演小鳥飛的樣子讓幼兒猜。老師：咱們用手指點點鳥，鳥飛了，嘟啦啦。不見了！幼兒會自覺的跟著教師的動作去仿照。

（二）、綻開部分：

1、老師用手指律動的形式引出兒歌。

老師：小伴侶，姜教師要給小伴侶表演一個手指魔術，讓小伴侶看看劉教師的手指能變成什么？老師邊做律動邊說兒歌，來引起幼兒的愛好，讓幼兒把注重力集中在教師的手上。

2、引起幼兒愛好之后，開頭進入教授階段。

老師：點點蟲，蟲蟲飛；點點雞，雞會啼；點點鳥，鳥飛了，嘟啦啦。老師邊說邊演示。

（三）、結束部分：

師：小伴侶和教師一起做一下，看看那個幼兒做的又好，說的又好聽啊。幼；好。做完之后領著幼兒入廁、洗手。

嬉戲反思：

這首兒歌是比較簡短的，對于幼兒來說學念是十分簡單的，那么如何讓孩子們更有愛好的念呢，我采納了演一演和集體嬉戲的方式。對于每一種動物我都讓幼兒舉行仿照表演并學說該句，使幼兒在動作表演中鞏固熟悉，這一環(huán)節(jié)孩子們特殊感愛好，仿照得都很到位，無數(shù)幼兒特殊喜愛?表現(xiàn)毛毛蟲爬，總是手腳著地的表演，十分的形象。趁著這一活躍的氣氛，我將活動的形式舉行進一步的提高，玩集體嬉戲——點點蟲。

小班智力嬉戲教案篇三

智力嬉戲：

表情娃娃。

嬉戲目標：

1、在嬉戲中運用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義。

2、培養(yǎng)幼兒對計算活動的愛好。

嬉戲預備：

屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點卡片（2-8)一套，內(nèi)藏一串珠子(4顆）、錄音機、磁帶。

嬉戲過程：

一、語言引領、激活愛好。

師：表情娃娃和我們一齊玩嬉戲，動動腦筋把它們找出來。

二、感官練習、感知數(shù)量。

1、運用視覺感知數(shù)量。

（1）打開紅法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。

（2）打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚異娃娃。

說明：注重幼兒點數(shù)習慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口全都點數(shù)的本領。

2、運用聽覺感知數(shù)量。打開黃法書，請小耳朵幫忙一齊找娃娃。

(1)5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：愉快娃娃。

(2)7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：憤怒娃娃。

說明：聽、默數(shù)對大部分幼兒來說尚有困難，老師予以適當指導并提示幼兒數(shù)在心里。

3、運用觸摸覺感知數(shù)量。打開黑法書，請小手幫忙一齊找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：哀思娃娃。

說明：經(jīng)過觸摸感知數(shù)量是幼兒從來未試試過的形式，老師可提示幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得勝利體悟并了解辦法。

4、請寶寶們學做各種表情，隨著音樂歡快起舞。

活動反思：

本次教學活動采納變魔術的形式，能讓幼兒在奇特、魔幻的快樂體悟中，樂觀參加到嬉戲之中，首先讓幼兒打開魔法之書，誰也不明了魔法之書里藏著什么，當浮現(xiàn)物體時，滿足了幼兒的奇怪???心，有了足夠的動力去開展剩下的嬉戲，本次活動重點是在嬉戲中運用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義，貼合小班幼兒的年齡特點，經(jīng)過摸一摸、猜一猜、看一看、點一點等多種形式，能到達更好地學習效果。

小班智力嬉戲教案篇四

［活動目標］

1、激活幼兒的參加意識，鼓舞其與伙伴老師一起表演。

2、引領幼兒學習比較并正確地說出紅、黃、藍、綠色彩。

［活動預備］

①紅、黃、藍、綠色彩的小星星道具若干

②各色球若干，紅黃藍綠小筐各一，塑料錘1個。

③小星星的音樂

一、展示圖片

幼兒說出是什么色彩，鞏固對紅、黃、藍、綠色彩的熟悉

二、送球寶寶回家：

“色彩寶寶處處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球興奮得飛起來了”老師把球灑向幼兒，讓幼兒撿球，“星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧”幼兒把球放到相應的筐子里。

三、找色彩

“色彩寶寶真頑劣，它又藏起來了”咱們一起去找找它好嗎？”引領幼兒在活動室里找出各種色彩寶寶，找到后用手拍打并說出是什么色彩。

四、表演《小星星》

“太陽下山了，星寶寶出來了，滿天都是美麗的星寶寶，小伴侶，快點摘下兩個相同色彩的星寶寶，跟我們一起跳舞吧！”幼兒找到色彩相同的星寶寶，并說出是什么色彩的，找對的幼兒跟教師一起表演?！靶菍殞毮阍谀睦铮靠禳c回家了”幼兒把星寶寶送回自己的家。

五、送自己回家

“我們都是色彩寶寶，我們玩了很長時光都累了，快點回家吧！”老師：“我是紅色寶寶，我的家在這里！”幼兒身上貼著各種色彩，分離找到相應的家，嬉戲結束。

小班智力嬉戲教案篇五

“尋寶”對幼兒來說，因為它彌漫了挑戰(zhàn)、迎合了幼兒奇怪???、好動的心理特點，是百玩不厭的嬉戲。中班的幼兒對類似“尋寶”嬉戲的拼圖嬉戲.產(chǎn)生了深厚的愛好，對于與伙伴一起合作嬉戲也有了初步的意識與欲望，因此，本活動在設計時確立了以“藏寶圖”為線索，以“禮物”為目標，設置了“池塘撈寶瓶”“四友拼寶圖”“齊心尋禮物”三個問題情境，讓幼兒在玩中學會通過周圍的物品、材料或自立或合作地解決問題，并體悟到勝利的歡樂。

一、嬉戲目標

1．試試通過身邊的物品打撈塑料瓶，學習與伙伴合作拼圖尋覓禮物，從中培養(yǎng)或自立或合作解決問題的能力。

2．情愿用語言與伙伴溝通、共享打撈塑料瓶與合作尋覓禮物的閱歷。

3．體悟尋覓禮物的樂趣。

二、嬉戲預備

1．把若干張關于藏寶地點的照片分成四份裝在塑料瓶里，每張照片的背面色彩各不相同；把若干包水果禮物用紅色的盒子裝好，分離放置在與圖紙相對應的地方。

2．預備一個較大的模擬池塘場景，在其中遠近和凹凸不同地放置若干個塑料瓶，每個塑料瓶上都用軟鉛絲穿一個環(huán)，池塘四面放一些雨傘、竹竿和小棍等物品。

3．一個可以放若干個塑料瓶的筐；磁性板、磁鐵若干。

三、嬉戲過程

1．引入活動。

（1）師：今日園長預備了許多禮物送給小伴侶，不過這些用紅色盒子裝好的禮物惟獨愛動腦筋的小伴侶才干拿得到。由于禮物被藏了起來，惟獨先拿到放在塑料瓶里的藏寶圖，才干按照圖紙找到它們?？墒?，這些塑料瓶都掉進了小池塘，讓我們一起去看一看吧！

評析：既達到了交代活動內(nèi)容的目的，也激活了幼兒參加活動的樂觀性。

（2）與幼兒一起觀看池塘場景，老師提問：塑料瓶都掉在哪里了？怎么樣才干又快又平安地從小池塘里撈起塑料瓶呢？

評析：利用觀看，了解各個塑料瓶的不同位置；利用開放性提問，可以啟發(fā)幼兒思索以下問題：哪個瓶易取、哪個瓶難??？用什么辦法能迅速地取到？從而讓幼兒在心理上自然形成一種挑選―一我最想取哪一個瓶，用什么辦法取，并為下一個環(huán)節(jié)做好心理上的預備。

2．取塑料瓶。

（1）師：小池塘四面有雨傘、竹竿、小棍等物品，想一想，它們可以幫我們的忙嗎？比一比，看誰能又快又平安地撈起一個塑料瓶？

評析：利用引領，觀看周圍物品的不同，幼兒多角度地思量解決問題的辦法，為下一個環(huán)節(jié)做好預備。

（2）幼兒取塑料瓶，老師引領幼兒通過最合適的材料及辦法舉行試試，并提示幼兒東西用盡后要放回原處。

評析：在取塑料瓶的過程中，能力不同的幼兒會挑選難度不同的塑料瓶舉行打撈，當有些幼兒無法自立打撈起來時，旁邊的幼兒會主動上前協(xié)助。利用場景中塑料瓶擺放的不同位置，不僅培養(yǎng)了幼兒學習通過身邊的、周圍的材料來自立地解決問題，更啟發(fā)了幼兒主動合作解決問題的能力，從而使不同能力的幼兒都有了勝利的體悟。同時，提示幼兒東西用盡后放回原處，滲透了良好生活習慣的教導。

（3）集中幼兒，師幼共同共享：你是怎么撈到塑料瓶的？誰想出了不同的方法？

評析：利用集中共享，不僅熬煉了幼兒的口語表述能力，豐盛了相應的動詞，同時也在與伙伴的共享中進一步體悟勝利的喜悅。

3．合作找禮物。

（1）師：檢查手中的瓶子是否都已拿到：取出藏寶圖，看看禮物到底藏在哪里。展示小筐，并提問：把塑料瓶放在箱子里，以后我們還可以用來做其他的嬉戲呢！

評析：利用檢查可以確保每個幼兒都能得到下一個嬉戲的機會，而小小的提醒是為了讓幼兒明了廢舊材料的多種用途。

（2）師：藏寶圖里還有一個隱秘，藏寶圖被分開了，惟獨找到四張反面是相同色彩的圖紙拼起來，才干知道禮物在哪里。桌子上預備了磁性板、磁鐵，假如四個“好伴侶”都找齊了，就可以到桌子上去拼一拼，拼好后拿著完整的藏寶圖手拉手一起去找禮物，我們來比一比，哪一組小伴侶先找到禮物呢？

評析：這一環(huán)節(jié)中，材料的充分預備，提升了幼兒勝利拼合的幾率，為順當尋覓到禮物奠定了基礎。

（3）幼兒尋覓伙伴，合作拼圖找禮物，老師引領幼兒按圖紙背面的色彩尋覓好伴侶，拼好后手拉手一起尋覓，一起回活動室。

評析：每組幼兒都能手拉著手，仔細、認真地依照圖紙一邊看一邊找，這不僅培養(yǎng)了幼兒細致地觀看身邊事物的能力，而且提升了合作解決問題的能力。

（4）集中共享：你們找到了什么禮物？

評析：在與伙伴的溝通、共享中，不僅可以提升語言表述能力，增強已有閱歷，同時也可以進一步體悟合作解決問題的勝利與歡樂。

4．延長活動：共享禮物。

師：看看有多少禮物，想一想，這些禮物四個人該怎么分呢？

評析：在體悟勝利與歡樂的同時，滲透學會共享的教導。

四、嬉戲反思

活動的主題“尋寶大行動”能依據(jù)幼兒生活中“打撈物品”“拼圖嬉戲”“按圖示尋覓某個地點”三個內(nèi)容為主線，合理、有序地支配嬉戲活動的進程，培養(yǎng)幼兒自立、合作解決問題的能力，使其“學會如何生活、如何生存”，這充分體現(xiàn)了選材源于生活又回歸生活的原則。

活動的設計，充分考慮了幼兒的愛好、年齡特點和個體差異。利用創(chuàng)設一系列好玩的“池塘撈寶瓶”“四支拼寶圖”“齊心尋禮物”等嬉戲情境激活幼兒持續(xù)探究的欲望，利用設置打撈難度不同的塑料瓶，提供長度、輕重、外形不同的生活物品及材料，讓每個幼兒都能主動按照自己的能力有挑選性地舉行操作、探究，使他們真正成為活動的仆人，最大限度地調動每個幼兒參加活動的樂觀性、主動性和制造性。

在活動過程中，老師不再是活動舉行的指揮者，而是活動的樂觀支持者、參加者。老師的作用是在與幼兒共同活動的過程中，以同伴的方式引領他們活動，以支持者的方式給幼兒提供活動的時光、空間、材料及提問上的支持，從而使老師的主導作用與幼兒的主體作用達到和睦統(tǒng)一。

小班智力嬉戲教案篇六

設計思路：

“找不同”的嬉戲是無數(shù)人喜愛?玩的`一個益智嬉戲，而我在與家長交流時發(fā)覺我班一些幼兒也很喜愛?玩。因此，我便以此為動身點設計了本次活動。本次活動從幼兒愛好點動身，抓住幼兒心理特點，以幼兒喜愛?的動物為主要素材，按照從易到難的原則，讓幼兒在輕松開心的氣氛中體悟發(fā)覺的歡樂，從而增進幼兒智力進展。

活動目標：

1、利用觀看、比較，能夠找出兩張圖片的不同之處。

2、培養(yǎng)幼兒的觀看力，體悟發(fā)覺的歡樂。

活動預備：

課件、音樂

活動過程：

一、導入：

“小伴侶，今日教師要帶小伴侶出去玩，看看我們來到了哪里？”（動物園）“你在動物園里都看到了什么？咱們邊走邊看吧？”

二、觀察課件，找出圖片不同之處。

1、展示阿虎的圖片，引領幼兒找出兩幅圖片的不同之處。

2、展示螞蟻的圖片，引領幼兒找出兩幅圖片的不同之處。