【教學】背土豆教學設計

文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.【關(guān)鍵字】教學《背土豆》教學設計基本信息名稱背土豆執(zhí)教者課時1所屬教材目錄北師大版一年級數(shù)學上冊第三章3.5背土豆教材分析教材通過設計“背土豆”這個情境，使學生學會7的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在活動可累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學知識解決問題的能力。學情分析學生在幼兒園對7的加減法已有了初步的認識，為尊重學生的認知規(guī)律和已有經(jīng)驗，本節(jié)課應淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。教師積極為學生提供經(jīng)歷知識形成過程的情境和機會，使學生通過觀察、操作、猜想、驗證等多種學習方式獲得對7加減法的全面認識，讓學生在數(shù)學活動獲得成功的體驗，初步建立學好數(shù)學的自信心。教學目標知識與能力目標通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并正確計算7的加減法，發(fā)展學生的數(shù)感。過程與方法目標設計活動情境，讓學生在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。教學重難點重點能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。難點能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教學策略與設計說明教學策略：自主探索、合作學習設計說明：創(chuàng)設學生喜歡的童話故事，以圖文并茂的方式引入7加減法的學習。讓學生在動手操作、實踐的過程中，掌握知識；在體驗知識的形成過程中，培養(yǎng)學生的動手能力及獨立探索的精神。教學用具多媒體ppt課件、棋子1文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.

文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預教師活動學生活動設計意圖設的時間）師：同學們，老師知道很多孩子都很生：有兩堆土抓住學生喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也豆，一堆有5個，的年齡特很喜歡吃土豆，你瞧?。ǔ鍪菊n件：教另一堆有2個。點和心理材第36頁）（學生先獨立思考，小組內(nèi)交流，小組代表匯報。）!生：小老鼠一共可以背走幾個特點，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為新課的教學做好了準備一、情境暉豆呢？工作。\一.莊:左邊有5個，導入2分鐘_ 1 —、r./* 右邊有2個，一培養(yǎng)學生用數(shù)學知共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。生：也可以列式為2+5=7二、探究新知25分鐘三、鞏固應用小老鼠它找到了兩堆土豆，這些土豆不在一塊小老鼠就不知道有多少個了，你們愿意幫助它嗎？（愿意）那我們一起來幫助小老鼠吧！識解決問題的能力。設計意圖：在引導學生用棋子演示“背土豆〃游戲活10分鐘活動一：一共有多少個土豆？生：小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出動過程中，師：現(xiàn)在同學們仔細觀察第一幅圖，看有哪些數(shù)學信息？引導學生學會記錄，使學生懂得數(shù)學算式是記錄師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么問題？了1個土豆。生：口袋里還剩幾個土豆？師：這也是老師想知道的問題？根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢？師：你是怎樣算出來的？學生獨立思生：列式是7-1=6學生可能會這樣：擺出7顆棋子代活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學生計算的能2文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.考后，交流算法。學生已經(jīng)有了6的加法的計算經(jīng)驗，因此很容易探索出7的計算方法。師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多，不信你仔細看第二幅圖。活動二：還剩下幾個土豆？（課件出示第二幅圖）表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7-1=6,還剩6個土豆?？梢援?個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7-1=6,也是還剩6個土豆。生:里面還剩6個土豆，算式是7-1二6。學生邊擺棋子師：你看到了什么？師：哪你能提出什么問題?師：同學們說得真棒！你怎么解決這個問題呢？師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊一個也沒有了，就是說外面有0個土豆（邊說邊板書算式記錄）；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆？用算式該怎么記錄？師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒邊記錄算式，教師巡視指導。匯報交流后，填寫教材第36頁表格。學生做完后，先同桌交流在集體反饋。讓學生大膽想象編故事，根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。先找一組學生力，更讓學生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關(guān)系。讓學生從編故事的過程中獲得數(shù)學知識，而不是單純地依賴老師的講解去獲得，充分培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。通過大量卡通式的游戲活動，讓學生不僅有愉悅的心情，同時也會認真解決數(shù)學問題，這些有效的練習，會逐步使學生的運算達到正確熟3文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.上臺示范，接下來全班同學開始做游戲練，逐步提高他們的計算技能。課末學生注意力有些分散，借用此環(huán)節(jié)，達到“收心”的效果。上臺示范，接下來全班同學開始做游戲練，逐步提高他們的計算技能。課末學生注意力有些分散，借用此環(huán)節(jié)，達到“收心”的效果。讓學生在玩中學，玩中鞏固本節(jié)課知識，提高他們動手實際操作能力。文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧！活動三：講故事鞏固新知。故事引入情景，課件出示動畫圖面。故事引入情景，電腦出示動畫圖面。（1）放音樂，7個小矮人與白雪公主快樂的起舞，畫外音：在遙遠的大森林里，住著勤勞的小矮人和美麗的白雪公主，每天晚上他們唱歌跳舞，當?shù)谝惶焯柹鸬臅r候，老大扛著斧子出門伐木去了。白雪公主問：“小朋友，你知道小木屋里還有幾個小矮人嗎？”（2）老二很愛勞動，第二天，他也和老大去伐木，這時屋里還剩幾個小矮人？（3）第三天、第四天會怎樣？誰會往下編故事？學生根據(jù)不同的問題列出相應的算式，編故事時，有的學生說：第三天，老三也去伐木了，屋里還剩四個小矮人，7-3=4，也可以是5-1=4；還有的說：第四天，所有的小矮人都去伐木去了，屋里一個小矮人也沒有了，7-7=0,4-4=0 1、這是一道看圖寫算式的練習題。先看下面的圖，根據(jù)圖的意思寫出一道加法算式和一道減法算式。比比哪個同學做得又快又正4文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.

文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.確。2、看圖編故事。師：一只猴子摘來了7根香蕉，可是又來了一只猴子。這下壞了，兩只猴子怎么分呢？你能根據(jù)看到的情景編個數(shù)學故事嗎？3、說一說，玩一玩。師：同桌共用7個豆豆做這一游戲，看哪些同學做得好。①，蚣⑦劈課堂小結(jié)2分鐘師：這節(jié)課你學得愉快嗎？大家談一談你這節(jié)課有什么收獲？學生暢所欲言。布置作業(yè)1分鐘師：回家后向爸爸、媽媽說一說這節(jié)課你學到的新知識。板書設計背土豆5+2=7或2+5=77-2=5教學深思教學反思《背土豆》是北師大版教材第三單兀的內(nèi)容，主要學習得數(shù)是7的加法和相應的減法。教學中，我利用小老鼠背土豆這一情境導入，讓學生觀察情境圖，采用講故事的方法，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出問題，讓學生獨立思考之后，嘗試解決問題，引出相關(guān)的加法算式。通過第二幅情境圖引出相應的減法算式，讓學生動手擺一擺，理解掉出的和剩下的之間的關(guān)系，并完成表格，總結(jié)歸納出相關(guān)的加減法算式。本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學游戲貫徹于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們5文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.

文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.主動地參與?！靶±鲜蟊惩炼埂边@一活動，極具開放性。在教學時，讓學生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學故事，針對數(shù)學故事中的不同情節(jié)，列出相應的數(shù)學算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。在教學過程中，我覺得有幾點不足：一是組織教學不到位。部分同學沒有全身心的投入到課堂學習中。二是課件的使用不夠熟練。三是預設的課堂情況不夠充分，在講課過程中沒有預料到學生會出現(xiàn)的情況，學生回答問題出現(xiàn)偏差時如何及時糾正和引導需要更深層次的思考。從本節(jié)課的教學中，我覺得自己還有很多地方要學習。如