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課題刖言和同學們談地理(第一課時)教學目標1.根據(jù)學生實際情況,從生活入手,激發(fā)學生好奇心和求知欲,讓學生們感知地理與生活的密切關系。2.使學生初步具備地理的思考觀念,學會用地理的方法''想〃問題。教學重點1.根據(jù)學生實際情況,從生活入手,激發(fā)學生好奇心和求知欲,讓學生們感知地理與生活的密切關系。教學難點1.使學生初步具備地理的思考觀念,學會用地理的方法''想〃問題。教學設計導入新課:我們形容一個人博學,通常都用''上知天文,下曉地理〃。其實,天文和地理都屬于現(xiàn)在地理學的范疇。大家知道什么是地理嗎?地理又與我們的生活有什么關系嗎?這些相信都是同學們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。板書:一、生活離不開地理提出問題:I將學生分組,讓每組學生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與、地理〃有關,并說出來?I教師根據(jù)學生說的內容,并選擇一部分對應做出簡單的解釋。教師教案總結:從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關,總而言之,生活離不開地理學生看書p2圖片:I從圖上看到什么?提示:為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異?II讓學生分組,一組根據(jù)圖提出問題,一組回答問題。m教師對各組的回答進行教案總結并說明這四幅圖存在差異的原因,進行詳解,逐步讓學生了解生活和生產與地理的關系,理解''一方水土養(yǎng)一方人〃的觀念。教師講述:通過以上學習,我們知道人總是會生活在一定的地方,不過不同地方的環(huán)境有不同的特點,地理環(huán)境和人類活動有著必然的關系。人類正是通過逐步的積累這些關系,從而形成地理學。它研究的內容包括天文知識、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面,應用的范圍也十分廣泛。我們的生活是離不開地理的,處處都有地理。好像一些諺語:''朝霞不出門,晚霞行千里〃便能夠充分說明我們生產和生活都要遵循一些客觀規(guī)律,這些規(guī)律就是地理與人類生活的關系,也是地理學研究的核心內容。我們學地理,就是要學會這些規(guī)律,讓它們指導我們的生活,使我們更好的生活。板書:二、學習地理,為了更好的生活提問:在大自然中存在著許多現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的,同學們能列舉一些嗎?學生回答教師講述:這些現(xiàn)象形成的原因是什么?也是以后我們要逐步要研究的問題,甚至有一些問題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學習地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念,學好地理需要有一個''地理的頭腦〃,面對我們身邊的問題,都會用地理的方法去''想〃問題??磒3巴比倫介紹討論:提問:說一下這段文章的認識,試說明了什么問題?讓學生分組討論學生回答教師教案總結概括,說明尊重自然規(guī)律、愛護大自然就是愛護我們自己,否則要受到懲罰,自毀家園。板書:1、尊重自然規(guī)律,做大自然的朋友看p3“姑姑的故事〃討論:提問:說一下這段文章的認識,試說明了什么問題?讓學生分組討論教師教案總結:由于人類的生存環(huán)境的差異,只有揚長避短,才能發(fā)展,同時也說明尊重大自然規(guī)律給我們的好處,這與破壞大自然形成了鮮明的對比。板書:2、因地制宜,揚長避短看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響?〃討論:讓學生談談想法學生回答教師教案總結在分析地理問題時,要用綜合眼光,綜合地分析問題。板書:3、綜合地分析問題看4標出地話:提問:說一下對這句話的認識,說明了什么問題?讓學生分組討論學生回答教師教案總結概括,社會地發(fā)展一方面給人們帶來物質財富,同時由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然,形成了目前嚴峻的環(huán)境問題,因而要更好地生活下去,必須建立可以持續(xù)發(fā)展的觀念,建立新地生活、生產方式板書:4、具備可持續(xù)發(fā)展地觀念教案總結:通過這一節(jié)課的學習,大家初步對地理有了一個簡單地認識。地理是一門有趣的科學,也是一門有用的科學。我們知道要學習地理就是為了更好的利用地理,學會用地理的方法'想〃問題,利用地理的知識指導我們的生產和生活,遵從客觀的規(guī)律,使我們能夠更好的生活。板書設計前言和同學們談地理一、生活離不開地理二、學習地理,為了更好的生活作業(yè)布置教學反思課時編號第2號課題第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀(第一課時)課時安排用三課時:第一課時認識地球的形狀和大小地球的模型一地球儀教學目標[情感、態(tài)度和價值觀]人類對地球的形狀和大小的認識過程,體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理,勇于探索的精神,以及科學不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度,探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。[知識和能力].知道地球是個球體,會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。.知道地球儀是地球的模型,記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子午線。.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。教學重點1.地球的形狀和大小。.經線和緯線的特點,經度和緯度的劃分。.東西半球、南北半球的劃分。.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。教學難點1.東西經度、南北緯度的判讀。.東西半球的劃分。.借助經緯度及經緯網知識,使學生對空間概念有一個初步的認識。教學設計[導入新課]同學們,人類的生活和生產離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產。那么,學習地理從哪開始呢?(學生議論)對,從認識人類的家園一''地球〃開始。多媒體畫面1浩瀚的太空,星光燦爛。配上音樂,推出旋轉的地球和課題。[講授新課]AA-*第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀提出問題晴空萬里,我們能看到太陽像一個火紅的圓球;十五的夜晚,我們能看到月亮像一個明亮的銀盤;我們居住的地球是個什么形狀呢?學生回答球體(球形)。設問過渡我們生活在地球的表面,是無法看到地球整體面貌的。那么,古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢?多媒體畫面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方〃)讀圖思考我國古代為什么有''天圓如張蓋,地方如棋局〃的說法。學生回答學生回答后,教師評價點撥。設問引導隨著人們活動范圍的擴大,人們產生了疑問,很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的,大地又變成了個什么樣呢?多媒體畫面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠,地如覆盤〃)請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣,并舉例說明''大地不是平面的〃。組織活動.學生描述、舉例。教師評價。.組織學生以學習小組進行以下幾項活動:列舉事例:模擬觀船①模擬''海邊看船〃。讓學生參照課本P4圖1.3,邊模擬,邊記錄體驗,如有到過海邊親身體驗過的同學,可以交流印證。實驗行船額驗''桌上行船〃。讓學生做一個對比小實驗:把紙船在桌子上推移,平視紙船,看到船的部位有沒有變化?觀察照片③觀察''月食照片〃。讓學生觀察課本P4圖1.4,指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說明地球是個球體嗎?(不能,如果地球是圓的或圓柱形,看到的影子邊緣也是弧形)引導思考④思考''高站遠矚〃。教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上,瞭望四周,最多能看到約4000米的地方。若站得高一些,就能看得遠一些。同理,飛機飛得越高,俯視的范圍就越大,這也說明地球不是平面的。提出問題通過以上實例,證明了大地確實不是平的,是不是就能得出地球是一個球體的結論呢?(不能)這是人們的猜測和推理,還有什么辦法能證明地球是一個球體呢?多媒體畫面4圖略(課本P2圖1.1''麥哲倫環(huán)球航行線路圖〃)請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線,結合課本P3閱讀材料''麥哲倫船隊的環(huán)球航行〃的介紹,進行一次圖上旅游,看看證明一個什么事實。評價過渡學生發(fā)言,教師評價后指出:1519年9月至1522年9月,麥哲倫率領船隊環(huán)球航行,用事實證明了過去人們的猜測和推理,地球確實是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?多媒體畫面5圖略(課本P2圖1.1''地球衛(wèi)星照片〃)20世紀,人類進入了太空,從太空觀察地球,并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片,確證地球是一個球體。小結過渡教師邊小結,邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。多媒體畫面6同學們,人類對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知(點擊''天圓地方〃)、到后來的猜測推理(點擊''天如斗笠,地如覆盤〃)、再到用事實論證(點擊''麥哲倫環(huán)球航行路線圖〃)、最后的科學證明(點擊''地球衛(wèi)星照片〃),從這一認識過程中(點擊箭頭依次連接以上四圖),你感悟到些什么呢(點擊討論問題)?請以學習小組討論交流。討論交流教師組織學生討論交流。大家談的很好,我們應該學習前人認識自然,不畏艱辛,勇于探索的精神;樹立破除迷信,抵制邪教,實事求是,崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣;用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。提出問題人們在認識地球形狀的過程中,還精確地測量出了地球的大小。想一想,用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢?多媒體畫面7圖略(課本P3圖書1.2“地球的大小〃)請大家在筆記本上畫出''地球的大小示意圖〃。學生活動(教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大?。┏修D過渡地球的赤道周長約4萬千米,相當于飛機飛行30個小時的航程,時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈,大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球,人們要認識它,研究它,看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、研究呢?(教師出示地球儀,有條件的學??擅總€學習小組發(fā)一個地球儀,配合學生學習)多媒體畫面8地球儀略圖同學們請看課本P4中間自然段,觀察地球儀,以學習小組共同完成以下各題:.什么是地球儀?.畫略圖,并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?.轉動地球儀應向哪個方向轉?.地球儀有什么作用?.地球儀與地球真實的原貌有什么不同?學生活動教師指導學生觀察、討論、交流,總結地球儀的特點。教師點撥根據(jù)學生討論、交流的情況,利用地球儀,邊演示,邊補充點撥,并滲透在地球儀上確定方向的知識:指向北極方向為北,指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎上,定出東、西方向,提示學生''地球自轉方向是自西向東〃,因而演示地球儀轉動也應自西向東轉,并指導學生演示。教師要對第5個問題作必要的總結,地球儀與地球實體的不同表現(xiàn)在:(地球儀是地球大大縮小了的模型:②也球儀上的能使之繞著轉動的地軸,以及繪制的經緯網和經緯度,在地球上實際并不存在;③也球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。[課堂小結]今天這節(jié)課是我們''認識地球〃的第一節(jié)課,同學們不僅明確了人類的家園是一個球體,而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎上,同學們還認識了''地球儀〃這樣一位''新朋友〃,它會幫助我們更好地認識地球,學習地理。多媒體畫面9根據(jù)板書設計師生共同復述本節(jié)知識要點,并概括為''一球三數(shù)〃''一軸二極〃。多媒體畫面10板書設計第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀作業(yè)布置利用生活體驗、其他學科知識或上網等渠道,找出證明地球是球體的一些證據(jù)。教學反思課時編號第3號備課時間課題第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀(第二課時)課時安排用三課時:第二課時緯線和經線教學目標[情感、態(tài)度和價值觀]人類對地球的形狀和大小的認識過程,體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理,勇于探索的精神,以及科學不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度,探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。[知識和能力].知道地球是個球體,會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。.知道地球儀是地球的模型,記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子午線。.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。教學重點1.地球的形狀和大小。.經線和緯線的特點,經度和緯度的劃分。.東西半球、南北半球的劃分。.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。教學難點1.東西經度、南北緯度的判讀。.東西半球的劃分。.借助經緯度及經緯網知識,使學生對空間概念有一個初步的認識。教學設計[導入新課]方法1同學們,生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里?某兩個風景區(qū)的位置是什么關系?某個地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開經緯線、經緯度的知識。因此,通過本節(jié)課的學習,你就能解決這些問題了。方法2出示地球儀,讓學生指出一軸兩極。然后設問:地球儀表面還有這些弧線及其標注的度數(shù),它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢?[講授新課]這節(jié)課我們就來認識認識它們。投影展示投影展示自學或研討表格(見板書設計)。能保證每4~5名學生有一個地球儀,學生有較強的自學能力的學校,可把學生分成兩大組,在教師的引導下,自主討論,完成新知識的學習。對于多數(shù)學生沒有地球儀做保證的班級,教師可以采用問題教學法,利用地球儀、經緯儀,結合多媒體畫面,組織學生邊提問啟發(fā),邊引導觀察,邊討論填表,完成這部分內容的學習。多媒體畫面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說明文字''簡化地球儀〃,課本P6圖1.11“地球儀上的緯線〃,課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑〃)低、中、高緯的劃分低、中、高緯的劃分讀圖分析,并結合觀察地球儀討論下列問題,把答案填入表中。啟發(fā)研討.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?.各緯線的長度是否相等?最長的緯線是哪一條?(說明基多赤道紀念碑)緯線的變化有什么規(guī)律?.緯線指示什么方向?.地球儀上能畫多少條緯線?.什么叫緯度?.零度緯線是哪一條?.緯度從赤道開始,分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導學生做填圖練習).緯度相同的緯線有幾條?怎樣區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的緯線?.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)?(讓學生在圖中標出南北極點和緯度值).請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學校所在地的緯度,說出它大致位于哪個緯度帶。(也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個)多媒體畫面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分〃)讀圖分析讀圖分析,并結合觀察地球儀思考下列問題:.赤道把地球分為哪兩半球?(學生觀察回答后,并指導學生描畫此緯線,填寫南北半球的名稱).指出全部位于北半球的大洲,大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。(讓一位學生上來指圖說明).在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈??纯催@幾條緯線所經之處,有沒有自己聽說過的地名。(強調這是幾條重要緯線,讓學生記?。┏修D過渡通過研討大家知道緯線和緯度的知識,但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征,還需要學習經線和經度的知識。多媒體畫面13圖略(課本P5圖1.7只要經線的說明文字''簡化地球儀〃,課本P6圖1.10“地球儀上的經線〃,課本P6圖1.8“格林尼治0°經線〃)讀圖思考,并結合觀察地球儀,自學完成下列問題,把答案填入表中。.什么叫經線?.經線的

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