《念奴嬌赤壁懷古》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

百色高中語文教研組同課異構(gòu)教研活動(dòng)授課篇目：《念奴嬌?赤壁懷古》授課教師：陸萍（2022級備課組）授課班級：22222022年10月31日“他從監(jiān)獄里走來，帶著一個(gè)極小的官職，實(shí)際上以一個(gè)流放罪犯的身份走來。他帶著“烏臺詩案”潑給他的渾身臟水走來，他滿心僥幸又滿心絕望地走來……余秋雨《黃州突圍》知人論世蘇軾（1036---1101）字子瞻，號東坡居士。北宋眉山人，文學(xué)家，書畫家。一生坎坷：1、遭北宋第一起文字獄----烏臺詩案2、貶黜到黃州做團(tuán)練副使3、又貶惠州、再貶儋州（今海南儋縣），后死于常州。

解題

念奴嬌赤壁懷古（詞牌）懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)，懷念古跡，來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。（地點(diǎn)）寫景抒懷寫景（陳跡）懷古（人事）抒情（感悟）朗讀詩歌

整體感知1、聽范讀，注意停頓、重音，感受朗讀時(shí)的情感變化。2、按照停頓劃分，有感情地朗讀詩詞。3、思考：該詩詞主要講了什么？可以分為哪幾部分？

初讀感知3、思考：該詩詞主要講了什么？可以分為哪幾部分？作者通過寫眼前赤壁雄奇的江景，聯(lián)想到赤壁古戰(zhàn)場的激烈戰(zhàn)爭場面以及周瑜“雄姿英發(fā)”的形象，歌頌其功業(yè)，并借以抒發(fā)自己有志報(bào)國、壯懷難酬的感慨?？煞譃椋貉矍爸啊啾诮八鶓阎恕⑿壑荑ば闹兄椤獕阎倦y酬

再讀詞文

對話作者大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空

，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。第一組：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”三句歷來被人們稱道，原因是什么？（從意象、表達(dá)方式、詩歌結(jié)構(gòu)三個(gè)角度進(jìn)行思考）第二組：思考“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這一句中最富有表現(xiàn)力的字，并說一下它為什么好？（從字的釋義、字的作用、修辭等角度進(jìn)行思考）第三組：“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”在全詞起到作用？?再讀詞文

對話作者遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。遙想當(dāng)年的周瑜春風(fēng)得意，小喬剛剛嫁給了他做妻子，英姿雄健風(fēng)度翩翩神采照人。手搖羽扇頭戴綸巾，談笑之間，就把強(qiáng)敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。如今我身臨古戰(zhàn)場神游往昔，可笑我有如此多的懷古柔情，竟如同未老先衰般鬢發(fā)斑白。人生猶如一場夢，且灑一杯酒祭奠江上的明月。二、探討詩中之人赤壁之戰(zhàn)中的英雄人物有很多，為何詩人只寫周瑜？1.作者筆下的周瑜是什么形象？2.作者為何要寫周瑜？想表達(dá)什么情感？

二、探討詩中之人1.作者筆下的周瑜是什么形象？遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。生活美滿英俊儒雅功成名就年少有為的英雄形象從容淡定風(fēng)流倜儻

補(bǔ)充材料

蘇軾年未及冠即“學(xué)通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”，十歲以一篇《刑賞忠厚論》高中進(jìn)士，可謂意氣風(fēng)發(fā)，志得意滿。然而他步入仕途后就屢遭貶謫、歷經(jīng)坎坷，飽受宦海浮沉之苦，因反對宰相王安石變法，自求外放：因?yàn)椤盀跖_詩案”，被捕下獄，瀕臨砍頭，出獄以后被降職為黃州團(tuán)練副史（本詩寫與這個(gè)時(shí)候）；后又入朝因“既不能容于新黨，又不能見涼于舊黨”，只能再度自求外調(diào)，之后外放，一度貶到惠州、儋州（今海南島），真乃是“崎嶇世味嘗盡遍”。

二、探討詩中之人

人物周瑜蘇軾生活幸福美滿外貌英俊儒雅際遇功成名就屢遭不幸早生華發(fā)壯志難酬作者筆下的“我”是什么形象？

2.作者為何要寫周瑜？想表達(dá)什么情感？二、探討詩中之人周瑜情場、官場、戰(zhàn)場

場場得意蘇軾黃州、惠州、儋州

州州失意表達(dá)了對周瑜的緬懷敬仰之情，對自己功業(yè)未就的感慨。三、探討詩中之情人生如夢，一尊還酹江月。如何理解這句話？把酒祭月的行為背后，流露出蘇軾怎樣的人生態(tài)度？在此錄入上述圖表的描述說明，在此錄入上述圖表或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中字。您的內(nèi)容打在這補(bǔ)充材料

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！抖L(fēng)波》（寫于蘇軾被貶黃州后第三年）第一層境界：自我安慰

沒關(guān)系，別怕！

第二層境界：無論風(fēng)雨還是晴，都保持平常心第三層境界：凡所有相，皆是虛妄三、探討詩中之情人生如夢，一尊還酹江月。這句是消極情緒的表達(dá)還是積極的心理寬慰？

分享總結(jié)：本詞的豪放體現(xiàn)在哪里？景物描寫的豪放：夸張、比喻手法的運(yùn)用，縱橫馳聘、游刃有余的描寫，呈現(xiàn)出一派廣闊的景致，顯示出宏大的氣魄。周瑜形象的豪放：選取了婚姻美滿、風(fēng)度儒雅、智慧才能卓越三個(gè)方面，把周瑜叱咤風(fēng)云的儒將風(fēng)采寫得