【《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》說課稿】配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液

【?配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液?說課稿】配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液在教師招聘考試中，說課關(guān)于有廣闊考生來說并不陌生，它是向考官表達(dá)傳達(dá)自己的課程理念和設(shè)計(jì)思路的一種方式。以下為中公講課老師為大家提供的說課稿典范?配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液?，希望能給大家一些指導(dǎo)。物質(zhì)的量各位評委老師好！我說課的題目是人教版高中化學(xué)必修1第一章第二節(jié)第四課時(shí)?配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液?。根據(jù)新課標(biāo)的理念，關(guān)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材剖析，教學(xué)目的，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明，首先說一下我對教材的認(rèn)識(shí)。一、教材剖析配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液是對物質(zhì)的量濃度這一觀點(diǎn)的具體應(yīng)用，是學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)技術(shù)之一，也是中學(xué)化學(xué)中相關(guān)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)根本操作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。經(jīng)過本節(jié)的探究，既牢固對物質(zhì)的量的運(yùn)用，又在初中化學(xué)的根基上擴(kuò)大對溶液組成表示方法的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)計(jì)算的能力。因此擁有特別重要的作用。過渡：認(rèn)識(shí)學(xué)情，掌握學(xué)生的根本情況，才能進(jìn)行有針對性的教學(xué)，接下來我談?wù)剬W(xué)情的剖析。二、學(xué)情剖析學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的操作方法，有配制溶液的根基，因此能夠在新舊知識(shí)的對比中引入新知，運(yùn)用探究的方法，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得新知，并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，進(jìn)而掌握新技術(shù)。過渡：凡事預(yù)那么立不預(yù)那么廢，有了教材和學(xué)生，怎樣保證我的教學(xué)效果，這就需要擬訂明確的教學(xué)目的：三、教學(xué)目的【知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)】知道容量瓶的使用方法，會(huì)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，會(huì)進(jìn)行誤差剖析?！具^程與方法目標(biāo)】經(jīng)過小組議論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，著手操作，提高思維能力、合作能力和著手能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】聯(lián)合觀點(diǎn)的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣以及謹(jǐn)慎求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。過渡：根據(jù)對教材和學(xué)情的剖析，對教學(xué)目的的建立，我確定了以下重難點(diǎn)：四、教學(xué)重難點(diǎn)物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法;配制過程中應(yīng)注意的問題和容量瓶的使用。一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法。五、教學(xué)方法教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，抵達(dá)教與學(xué)的和睦完美統(tǒng)一。鑒于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是：實(shí)驗(yàn)探究法、講話法、小組議論。過渡：我根據(jù)對教材的理解和對教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：六、教學(xué)過程(一)設(shè)疑導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)我將采用觀看圖片，展示試劑瓶中標(biāo)簽的內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊知，引出配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法，進(jìn)而引出課題。這樣設(shè)計(jì)，經(jīng)過圖片上的標(biāo)簽復(fù)習(xí)舊知，設(shè)置疑問，激發(fā)興趣。(二)復(fù)習(xí)舊知在這個(gè)環(huán)節(jié)我將以提問的方式復(fù)習(xí)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的方法，喚起學(xué)生對從前知識(shí)的回想，對后邊選擇儀器作鋪墊。(三)引入新知學(xué)生小組議論配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液所需的容器，因?yàn)闊土客膊荒芫珳?zhǔn)的量取液體的體積，進(jìn)而引出容量瓶。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)容量瓶，解說演示容量瓶的使用方法及本卷須知。這樣設(shè)計(jì)能夠從舊知與新知的比較下手，能夠讓學(xué)生更容易的建立新知，學(xué)習(xí)新知。(四)探究新知學(xué)生疏組議論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師演示一局部學(xué)生已熟悉的操作，然后學(xué)生代表持續(xù)演示實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，我將進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)生遺漏的步驟，進(jìn)而確定正確的配制步驟。這樣能夠調(diào)換學(xué)生積極性，利用分組議論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、互相幫助、互相溝通，共同得出研究成就。將教師的演示變換為學(xué)生的演示，學(xué)生更樂于接受，尋找他們錯(cuò)誤的同時(shí)自己也在提高。(五)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)互相配合，掌握正確的配制方法。這樣不只能使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，分組實(shí)驗(yàn)還有助于提高學(xué)生的小組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，