2023年二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?二年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)評(píng)價(jià)工?作總結(jié)素?質(zhì)教育是當(dāng)?前我國(guó)教育?教學(xué)改革的?主旋律，二?年級(jí)語(yǔ)文教?學(xué)評(píng)價(jià)工作?總結(jié)。考試?、評(píng)價(jià)作為?素質(zhì)教育過(guò)?程中的重要?組成部分和?關(guān)鍵環(huán)節(jié)，?對(duì)教育教學(xué)?活動(dòng)起著導(dǎo)?向和制約的?作用。在深?化教育改革?的今天，如?何改革和完?善考試的內(nèi)?容和方法，?改進(jìn)和完善?考試的評(píng)價(jià)?手段，讓考?試真正成為?進(jìn)一步推進(jìn)?素質(zhì)教育的?有效手段呢??我們新?村小學(xué)從小?學(xué)語(yǔ)文考試?的基礎(chǔ)性、?全面性和科?學(xué)性出發(fā)，?近兩年來(lái)進(jìn)?行了學(xué)生語(yǔ)?文考試評(píng)價(jià)?改革，積極?探索出了一?套體現(xiàn)我校?小學(xué)語(yǔ)文整?體改革和學(xué)?生語(yǔ)文素養(yǎng)?發(fā)展的考試?內(nèi)容。下?面我就具體?總結(jié)一下我?們二年級(jí)語(yǔ)?文學(xué)科在這?方面的經(jīng)驗(yàn)?：一、在?指導(dǎo)思想上?樹(shù)立“一個(gè)?新觀念”?考試是為了?發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?學(xué)生的潛能?，幫助學(xué)生?樹(shù)立自信心?，促進(jìn)學(xué)生?積極主動(dòng)地?發(fā)展。學(xué)生?是教學(xué)活動(dòng)?的主體，堅(jiān)?持為學(xué)而教?、學(xué)為主體?的思想是現(xiàn)?代教學(xué)活動(dòng)?的主要特征?。小學(xué)語(yǔ)文?考試應(yīng)該成?為一種激勵(lì)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?重要手段，?成為學(xué)生主?動(dòng)參與學(xué)習(xí)?的活動(dòng)，成?為學(xué)生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、解決?問(wèn)題、體驗(yàn)?成功樂(lè)趣的?活動(dòng)，成為?對(duì)人的素質(zhì)?的一種培養(yǎng)?手段。二?、在考試方?式上實(shí)現(xiàn)“?兩個(gè)結(jié)合”?，即口試?與筆試相結(jié)?合，自評(píng)和?他評(píng)相結(jié)合?。．口試?與筆試相結(jié)?合。我根?據(jù)學(xué)生實(shí)際?情況將口試?規(guī)定為三個(gè)?項(xiàng)目：朗?讀。學(xué)生朗?讀一段或幾?段話，朗讀?作品分課內(nèi)?和課外兩種?。朗讀要求?學(xué)生讀正確?、流利、有?感情。課外?朗讀主要是?考查學(xué)生識(shí)?字情況。?課外閱讀。?包括背誦古?詩(shī)，講故事?，積累好詞?佳句。目的?是考查學(xué)生?閱讀的情況?。說(shuō)話。?采用問(wèn)答法?和看圖說(shuō)話?法，問(wèn)答法?就是要求學(xué)?生根據(jù)聽(tīng)到?的內(nèi)容回答?問(wèn)題的方法??？磮D說(shuō)話?即學(xué)生根據(jù)?試卷提供的?圖單向說(shuō)話?。每份試題?只考查一種?說(shuō)話法，口?試由學(xué)生自?己抽簽決定?測(cè)試題。?筆試內(nèi)容是?聽(tīng)寫(xiě)___?個(gè)生字，目?的是考查學(xué)?生掌握生字?的情況，以?及寫(xiě)字的姿?勢(shì)。．一?次評(píng)價(jià)與多?次評(píng)價(jià)相結(jié)?合，自評(píng)和?他評(píng)相結(jié)合?，自我評(píng)價(jià)?《二年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)評(píng)價(jià)?工作總結(jié)》?。如果單?憑一次考試?來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)?效果，評(píng)定?學(xué)生成績(jī)，?恐怕不一定?科學(xué)。學(xué)期?即將結(jié)束，?自己平時(shí)學(xué)?習(xí)態(tài)度如何?，收獲怎樣?，我讓學(xué)生?對(duì)自己的每?一項(xiàng)測(cè)試都?客觀的作出?評(píng)價(jià)。另外?，在測(cè)試中?，小組長(zhǎng)帶?領(lǐng)組員對(duì)被?測(cè)試者也要?進(jìn)行評(píng)價(jià)。?第一次朗讀?考試學(xué)生感?到不滿意，?可以申請(qǐng)第?二次考試，?其他考查亦?同樣。我們?認(rèn)為學(xué)生參?與多次考試?的過(guò)程，也?是學(xué)生不斷?提高的過(guò)程?。最后我會(huì)?根據(jù)每一個(gè)?學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的情況給?每一個(gè)學(xué)生?公正客觀地?評(píng)價(jià)等次。?三、在考?試內(nèi)容上突?出“三個(gè)加?強(qiáng)”．加?強(qiáng)寫(xiě)字基本?功的考查。?寫(xiě)字是一?項(xiàng)十分重要?的語(yǔ)文基本?功，寫(xiě)好字?對(duì)提高學(xué)生?素質(zhì)、形成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和學(xué)習(xí)?態(tài)度都有著?十分重要的?作用。我將?“寫(xiě)字”專(zhuān)?門(mén)列為筆試?內(nèi)容進(jìn)行考?查，其目的?就是引導(dǎo)教?師重視寫(xiě)字?訓(xùn)練，引導(dǎo)?學(xué)生把字寫(xiě)?好。．加?強(qiáng)語(yǔ)言積累?的考查。?語(yǔ)言積累對(duì)?發(fā)展和提高?小學(xué)生語(yǔ)文?能力有著極?為重要的作?用。小學(xué)生?記憶能力強(qiáng)?，形象思維?占優(yōu)勢(shì)，因?此，小學(xué)階?段是學(xué)習(xí)語(yǔ)?言、積累語(yǔ)?言的最佳時(shí)?期。在考查?中，我將語(yǔ)?言積累單獨(dú)?作為一個(gè)板?塊進(jìn)行考試?，內(nèi)容主要?是字詞句段?的積累、古?詩(shī)名言警句?的積累。?3．加強(qiáng)語(yǔ)?言表達(dá)能力?的考查。?小學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)言的主要?是為了運(yùn)用?，運(yùn)用是為?了更好地促?進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)?能力的提高?。在測(cè)試中?，我將“語(yǔ)?言表達(dá)”專(zhuān)?門(mén)列為一個(gè)?板塊。四?、在考試評(píng)?價(jià)上實(shí)現(xiàn)“?三個(gè)統(tǒng)一”?考試與評(píng)?價(jià)是教學(xué)的?有機(jī)組成部?分。光靠改?革考試內(nèi)容?和方法是不?夠的，還必?須有科學(xué)、?合理的評(píng)價(jià)?手段。我們?著眼學(xué)生的?發(fā)展，堅(jiān)持?以激勵(lì)性評(píng)?價(jià)和發(fā)展性?評(píng)價(jià)為主，?在評(píng)價(jià)手段?上突出“三?個(gè)統(tǒng)一”：?．客觀性?評(píng)價(jià)與人文?性評(píng)價(jià)統(tǒng)一?。就客觀性?而言，考試?是為了真實(shí)?地評(píng)價(jià)學(xué)生?的學(xué)習(xí)結(jié)果?；就人文性?而言，考試?是為了促進(jìn)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?，激發(fā)學(xué)習(xí)?的積極性，?樹(shù)立學(xué)習(xí)的?自信心，為?學(xué)生的終身?發(fā)展奠定基?礎(chǔ)。我們采?取“等級(jí)”?的評(píng)定成績(jī)?的辦法，堅(jiān)?持鼓勵(lì)為主?，重視歸因?分析，體現(xiàn)?對(duì)學(xué)生人格?和現(xiàn)實(shí)發(fā)展?水平的尊重?。．教師?評(píng)價(jià)與學(xué)生?自我評(píng)價(jià)相?統(tǒng)一。教師?肯定的評(píng)價(jià)?會(huì)強(qiáng)化學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性，否定的?評(píng)價(jià)會(huì)降低?他們學(xué)習(xí)的?積極性。而?引導(dǎo)學(xué)生參?與考試的評(píng)?價(jià)，開(kāi)展自?評(píng)、互評(píng)活?動(dòng)，更能激?發(fā)他們的熱?情，更能喚?起他們的主?體意識(shí)。如?：口試時(shí)?，學(xué)生明確?評(píng)比要求后?，教師當(dāng)場(chǎng)?亮分，學(xué)生?的積極性不?言而喻。因?此，教師評(píng)?價(jià)與學(xué)生自?我評(píng)價(jià)、_?__評(píng)價(jià)相?結(jié)合，有利?于獲得教學(xué)?的正遷移效?果。3．?形成性評(píng)價(jià)?與終結(jié)性評(píng)?價(jià)統(tǒng)一。對(duì)?學(xué)生的評(píng)價(jià)?不能僅__?_結(jié)果，更?要___學(xué)?生成長(zhǎng)和發(fā)?展的過(guò)程。?只有把形成?性評(píng)價(jià)與終?結(jié)性評(píng)價(jià)有?機(jī)地統(tǒng)一起?來(lái)，才能使?學(xué)生的成長(zhǎng)?和發(fā)展過(guò)程?真正成為評(píng)?價(jià)的組成部?分。我把學(xué)?生的語(yǔ)文成?績(jī)分為寫(xiě)字?、朗讀、背?誦、閱讀、?等不同的項(xiàng)?目，要求學(xué)?生注意收集?平時(shí)最好的?寫(xiě)字作業(yè)、?最得意材料?等反映自己?平時(shí)學(xué)習(xí)成?績(jī)的資料，?作為平時(shí)成?績(jī)?cè)u(píng)定的重?要依據(jù)。?五、效果與?反思