人教版四年級那片綠綠爬山虎_第1頁
人教版四年級那片綠綠爬山虎_第2頁
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人教版四年級《那片的爬山虎一、導入新生：（齊讀）《那片的爬山虎》。二、檢查預習（投影生三、講讀課道這一篇課文是講了先生和誰之間發(fā)生的事？生：先生修改“我”的作文生：先生請“我”到他家做客生：這篇課文寫了先生幫“我”修改作文，然后，接下來的一個暑假，先生請“我”到先生家做客。生：先生幫“我”修改作文，還請“我”到他家做客。師：說得真好，就是這樣。（生鼓掌：1到5自，先來看看，先生是怎樣幫“我”修改作文的。請快速地閱讀課文，邊讀邊劃先生是怎樣幫“我”修改作文的句子，并的體會：生：（齊聲）（交流結束，生坐正（師請生匯報，知道匯報方式：請看第幾自……）生：請看第三自……（生讀句子）手）這是最初“我”看到先生幫“我”修改作文的情景。我的表現(xiàn)是？看到了什么呢？請繼續(xù)匯報生：，我講的是第四自（生讀句子）“一幅”，為什么這么改？。“包書紙”。么來的嗎？看，古代的人都是把自卸在竹片上，然后用一根繩子把它串起生：（齊聲）生：把那個字刻掉。（投影刪字）有意思吧。在這一學舉手說“一”，第二說“二”。讀這句話？師：想，先生是國家教育部的副部長，他平時忙不忙？請的感受讀出來。我雖然未見先生的面卻從他的批改中感受到他的認真平和以及溫暖， 師：，這春風僅僅是吹在臉上嗎？師：先生還給我們寫了這么一段評語，大家輕輕地讀。（投影（生齊讀生：因為先生想鼓勵我?guī)煟喝绻壬@樣說，我就會怎樣？生：。師我就再也不寫作文了是吧？的表情是這樣告訴我的（生讀句子）當我仔細看了的修改后，我當我看到簡短的評語后，師：可以用上課文當中的話，選擇其中的一句，先試著填一填。師：當我仔細看了的修改后，我—生：感到先生是一位帶給我們溫暖的人，如春風拂面。師：當我看到簡短的評語后，我——，第二天我早上醒來時

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