2023年小學(xué)六年級英語教研組長總結(jié)

第9頁共9頁2023年?小學(xué)六年級?英語教研組?長總結(jié)不?但備學(xué)生，?而且備教材?、備教法。?根據(jù)教學(xué)內(nèi)?容和不同班?級的學(xué)生的?實際情況，?設(shè)計課的類?型，擬定采?用的教學(xué)方?法，并對教?學(xué)過程的程?序及時間安?排都做了詳?細的記錄，?認真寫好教?案。每一課?都做到“有?備而來”，?每堂課都在?課前做好充?分的準備，?課后及時對?該課做出總?結(jié)。二、?增強上課技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量:?在課堂上特?別注意調(diào)動?學(xué)生的積極?性，加強師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?覺得愉快，?注意精神，?培養(yǎng)學(xué)生多?動口動手動?腦的能力。?三、認真?批改作業(yè)，?布置作業(yè)有?針對性，有?層次性:?對學(xué)生的作?業(yè)批改及時?，認真分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們在?作業(yè)過程中?出現(xiàn)的問題?做出分類總?結(jié)，進行透?切的講評，?并針對有關(guān)?情況及時改?進教學(xué)方法?，做到有的?放矢。四?、做好課后?輔導(dǎo)工作，?注意分層教?學(xué):在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，同時加?大了對學(xué)困?生的輔導(dǎo)的?力度。對學(xué)?困生的輔導(dǎo)?，并不限于?學(xué)生知識性?的輔導(dǎo)，更?重要的是學(xué)?生思想的輔?導(dǎo)，提高學(xué)?困生的成績?，首先解決?他們的心結(jié)?，讓他們意?識到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性，使之?對學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。這樣?，學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化，就由?原來的簡單?粗暴、強制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺的求知?上來。五?、存在的問?題:1、?在復(fù)習(xí)階段?，大部分學(xué)?生在課堂上?的學(xué)習(xí)狀態(tài)?是積極的，?但是有少數(shù)?學(xué)生由于緊?張而繁重的?復(fù)習(xí)沒有更?多地___?到他們的課?堂學(xué)習(xí)情況?，也沒有盡?最大的努力?引導(dǎo)他們抓?緊課堂的每?一分鐘。于?是，為了讓?他們?nèi)〉眠M?步，我的做?法卻是進行?“課后輔導(dǎo)?”，增加師?生的負擔(dān)。?2、在復(fù)?習(xí)階段，由?于復(fù)習(xí)的內(nèi)?容涉及到三?、四、五、?六年級的內(nèi)?容，內(nèi)容量?多，在處理?內(nèi)容方面還?存在一些不?足。如，五?、六年級的?內(nèi)容應(yīng)該為?主，三、四?年級的內(nèi)容?應(yīng)該根據(jù)學(xué)?生的能力進?行選擇(對?大部分同學(xué)?來講，三、?四年級的內(nèi)?容較簡單，?可應(yīng)付)。?五、六年?級的單詞、?句型都是重?中之重，內(nèi)?容較多，不?可能面面俱?到。但是，?老師在這時?候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)?有的作用。?為學(xué)生理順?知識結(jié)構(gòu)，?如，更有條?理地進行句?型分類。?另外，不應(yīng)?該為了應(yīng)付?考試，就忽?略了英語作?為一種語言?的交際性，?聽、說、讀?和寫盡可能?兼顧，這樣?，才能充分?體現(xiàn)本套教?材的教學(xué)目?的。同時，?聽和說是學(xué)?生在英語學(xué)?習(xí)中最感興?趣的部分，?因此，復(fù)習(xí)?階段，值得?運用聽和說?的活動繼續(xù)?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?將復(fù)習(xí)課的?枯燥乏味變?為生動活潑?。3、在?實際教學(xué)過?程中，我還?應(yīng)積極實踐?，不斷探索?，針對實際?工作中出現(xiàn)?的問題和學(xué)?生身心特點?，總結(jié)規(guī)律?，認真思考?，不斷摸索?。工作中還?存在著很多?的困惑，所?授班級的有?些學(xué)生作業(yè)?比較馬虎，?有小部分學(xué)?生學(xué)習(xí)懶散?，學(xué)習(xí)態(tài)度?差，還有一?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)有困難，?部分學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績還?不夠理想。?希望今后改?進教學(xué)方法?，向同事們?學(xué)習(xí)好的教?學(xué)方法，不?斷進取，以?滿腔熱情投?入教育教學(xué)?。六.采?取的措施:?1、通過?聽、說、讀?、寫、做等?形式，進行?大量的語言?操練和練習(xí)?。2、設(shè)?計全面、高?效的課外作?業(yè)，培養(yǎng)學(xué)?生良好的書?寫習(xí)慣，做?到整潔、規(guī)?范、正確地?書寫。3?、在往后的?教學(xué)中，我?要更積極地?思考轉(zhuǎn)化后?進生的方法?。如，在復(fù)?習(xí)階段，針?對復(fù)習(xí)內(nèi)容?，運用競爭?機制，在后?進生的小_?__內(nèi)進行?內(nèi)部競爭，?激發(fā)他們上?進的積極性??？傊?，?在本學(xué)期的?教學(xué)工作中?，我能夠緊?緊圍繞新課?改的要求，?貫徹落實新?課標，以學(xué)?生為主體，?以人為本開?展各項工作?，收到一定?的效果，但?這遠遠不夠?，教學(xué)是漫?無邊際的，?在以后的教?學(xué)工作中，?我將不斷總?結(jié)經(jīng)驗和教?訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)?勢，改善不?足，虛心謹?慎，揚長避?短，繼續(xù)加?強對教材鉆?研，想多點?辦法，讓學(xué)?生學(xué)得更輕?松，爭取更?上一層樓。?小學(xué)六年?級英語教研?組長工作總?結(jié)篇二一?學(xué)期的教學(xué)?工作結(jié)束了?。在這個學(xué)?期中，我們?順利地完成?了六年級下?冊的英語教?學(xué)。在這個?進程中，我?首次擔(dān)負畢?業(yè)班教師。?在學(xué)期剛開?始時，我所?面臨的題目?，不但是像?以往那樣，?完本錢冊的?書的教學(xué);?學(xué)生這一學(xué)?期要參加小?學(xué)生畢業(yè)自?查，我必須?在本冊書的?教學(xué)結(jié)束后?，擬定一個?小學(xué)英語的?系統(tǒng)的溫習(xí)?計劃，根據(jù)?計劃公道地?安排自查前?的溫習(xí)工作?。此時，學(xué)?期結(jié)束了，?教學(xué)工作如?期完成了，?我將對本學(xué)?期的教學(xué)工?作作出總結(jié)?，總結(jié)本學(xué)?期教學(xué)的基?本情況、所?取得的成績?及取得的經(jīng)?驗、教訓(xùn)。?一、本學(xué)?期教學(xué)工作?的基本情況?與取得的成?績:在本?學(xué)期教學(xué)工?作開始之際?，我仔細地?分析了教材?，確定本冊?教材的教學(xué)?、編寫思路?和教材的主?要特點:教?材的主要教?學(xué)目的是激?起學(xué)生學(xué)習(xí)?英語的愛好?，使學(xué)生建?立學(xué)習(xí)英語?的自信心;?培養(yǎng)學(xué)生的?英語語感，?為往后的英?語學(xué)習(xí)打好?語音、腔調(diào)?、瀏覽和書?寫等方面的?基礎(chǔ);具有?以下一些特?點:夸大語?言的應(yīng)用，?重視能力的?培養(yǎng)，突出?愛好的激起?，重視雙向?交換，融會?學(xué)科內(nèi)容，?得視靈活擴?大，實現(xiàn)整?體設(shè)計，提?供多媒體的?配套材料，?把知識學(xué)習(xí)?與意識、情?感培養(yǎng)結(jié)合?在一起，如?培養(yǎng)學(xué)生的?愛國情感、?環(huán)保意識等?情感。經(jīng)?過這一系列?分析后，結(jié)?合本學(xué)期的?畢業(yè)自查預(yù)?備工作擬定?了教學(xué)工作?計劃，并根?據(jù)教學(xué)計劃?逐漸實施教?學(xué)工作。在?本冊教材教?學(xué)進程中，?根據(jù)它的特?點與學(xué)生的?年齡特點，?學(xué)習(xí)風(fēng)格與?愛好愛好，?選擇了一些?教學(xué)方法，?如情形教學(xué)?法、游戲法?、歌曲法、?表演法、交?際法等等。?另外，在教?學(xué)中，我特?別重視為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)單元?學(xué)習(xí)的大情?境，讓學(xué)生?在語言情境?中進行單詞?、句型乃至?段落學(xué)習(xí)，?收到了良好?的教學(xué)效果?。在完成?新知識的教?學(xué)后，根據(jù)?教學(xué)計劃安?排，___?學(xué)生進行系?統(tǒng)地小學(xué)英?語階段英語?學(xué)科的溫習(xí)?。溫習(xí)階段?，按字詞句?分類的橫向?溫習(xí)與按年?級內(nèi)容的縱?向溫習(xí)并列?進行。同時?要求同學(xué)根?據(jù)自己的實?際水平與學(xué)?習(xí)差異為自?己確定學(xué)習(xí)?目標，為學(xué)?生提供盡可?能多的學(xué)習(xí)?方法、溫習(xí)?方法指導(dǎo)，?變被動學(xué)習(xí)?為主動學(xué)習(xí)?。采取這一?系列教學(xué)方?法后，學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性有一定進?步。二、?經(jīng)驗和體會?:本學(xué)期?教學(xué)工作的?完成和取得?的成績給了?我很大的鼓?舞。我在本?學(xué)期的工作?中，得益甚?大，積累了?更多的教學(xué)?經(jīng)驗。固然?碰到了很多?前所未來的?困難與題目?，然而，在?科組與先輩?教師的指導(dǎo)?與幫助下，?積極思考解?決，在困難?與題目中不?斷成長。以?下是我本學(xué)?期積累下的?一些重要經(jīng)?驗:1、?六年級學(xué)生?處于一個身?心發(fā)展的轉(zhuǎn)?折階段，在?心理上變化?特別大。這?類情況對學(xué)?生的學(xué)習(xí)狀?態(tài)有一定的?影響。我很?慶幸能應(yīng)用?在師范學(xué)校?所學(xué)的知識?，了解到對?教師與學(xué)生?來講，這個?一個轉(zhuǎn)折期?、危險期，?同時，對老?師來講，是?一個教育的?關(guān)鍵期。?因此，要捉?住這一時期?學(xué)生的特點?，給予及時?的教育和引?導(dǎo)，引導(dǎo)他?們熟悉到學(xué)?習(xí)才是他們?的重要任務(wù)?;繼續(xù)以學(xué)?生的需要為?動身點，努?力整合教學(xué)?內(nèi)容，活化?課堂教學(xué)，?結(jié)合學(xué)生的?愛好，發(fā)掘?教材中學(xué)生?感愛好的部?份，真正地?做到教學(xué)為?學(xué)生服務(wù)。?這樣，一步?一步引導(dǎo)學(xué)?生度過這一?時期。2?、經(jīng)過一學(xué)?期的教學(xué)工?作，我積累?了更多的教?學(xué)經(jīng)驗。特?別是在畢業(yè)?考前，關(guān)于?“如何指學(xué)?生進行系統(tǒng)?化溫習(xí)”，?我總結(jié)了一?些有效的經(jīng)?驗和做法。?如，在處理?新知識(本?冊教材)完?成時間與溫?習(xí)時間是非?的題目上，?我得出這樣?的結(jié)論:假?如盲目地只?求盡快把新?課結(jié)束，由?于時間緊急?而拼命完成?教學(xué)，忽視?了學(xué)生的接?受水平與學(xué)?習(xí)狀態(tài)，那?是行不通的?。新知識的?教學(xué)要及時?完成，然而?，我還是主?張在顯現(xiàn)新?知的第一階?段必須“求?精而不求快?”。對學(xué)生?來講，首次?接觸的新知?識能否給他?們留下深入?的印象，對?他們能否熟?練把握是個?相當(dāng)重要的?因素。因?此，在本學(xué)?期下半學(xué)期?，我一開始?也是非常迷?惑，到底選?擇盡快完成?新知傳授，?轉(zhuǎn)入溫習(xí)階?段，還是循?序漸進，按?學(xué)生可接受?的水平逐漸?進行呢?結(jié)?果，我還是?選擇后者。?由于我熟悉?到:由于行?將參加畢業(yè)?考試，各科?教師都會投?入更多的精?力于教學(xué)中?，在學(xué)生看?來，這是一?種無形的壓?力。老師與?學(xué)生都處在?緊張的狀態(tài)?中，學(xué)生更?是要面臨語?、數(shù)、英三?科的作業(yè)、?作業(yè)、練習(xí)?等等。學(xué)習(xí)?生活變得繁?忙，游戲活?動時間的減?少也會讓他?們覺得煩躁?，情緒波動?較大。因此?，適當(dāng)?shù)胤?慢腳步，讓?學(xué)生一步一?步在自己能?夠控制的范?圍內(nèi)漸漸進?步。固然我?的新課結(jié)束?時間比別的?老師晚，但?是效果卻是?使人滿意的?。在這個進?程中，我在?不斷地思考?，如何靈活?地整合新舊?知識，才更?輕易于讓學(xué)?生在溫習(xí)中?做到事半功?倍。無形中?，我處理教?學(xué)內(nèi)容的能?力也有所進?步了。在?本學(xué)期的教?學(xué)工作中，?體會到:六?年級教學(xué)任?務(wù)雖是沉重?，但卻在其?中收獲很多?。三、存?在的題目:?本學(xué)期工?作進程中，?取得了一定?的成績，積?累了很多工?作經(jīng)驗，然?而，在其中?，依然存在?著一些不足?。在溫習(xí)?階段，大部?份學(xué)生在課?堂上的學(xué)習(xí)?狀態(tài)是積極?的，但是，?我們經(jīng)常會?忽視班上那?小部份落后?生。在我們?進行緊張而?沉重的溫習(xí)?工作時，最?輕易忽視他?們。不足的?是，沒有更?多地___?到落后生的?課堂學(xué)習(xí)情?況，也沒有?盡最大的努?力引導(dǎo)他們?抓緊課堂的?每分鐘。因?而，為了讓?他們?nèi)〉眠M?步，我們的?做法卻是進?行“課后輔?導(dǎo)”，增加?師生的負擔(dān)?。因此，在?往后的教學(xué)?中，我要更?積極地思考?轉(zhuǎn)化落后生?的方法。如?，在溫習(xí)階?段，針對溫?習(xí)內(nèi)容，應(yīng)?用競爭機制?，在落后生?的小___?內(nèi)進行內(nèi)部?競爭，激起?他們上進的?積極性。?在溫習(xí)階段?，由于溫習(xí)?的內(nèi)容觸及?到三、四、?五、六年級?的內(nèi)容，內(nèi)?容量多，在?處理內(nèi)容方?面還存在一?些不足。如?，五、六年?級的內(nèi)容應(yīng)?當(dāng)為主，三?、四年級的?內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根?據(jù)學(xué)生的能?力進行選擇?(對大部份?同學(xué)來講，?三、四年級?的內(nèi)容較簡?單，可應(yīng)付?)。五、?六年級的單?詞、句型都?是重中之重?，內(nèi)容較多?，不可能面?面俱到。但?是，老師在?這時候候應(yīng)?發(fā)揮應(yīng)有的?作用。為學(xué)?生理順知識?結(jié)構(gòu)，如，?更有條理地?進行句型分?類。另外?，不應(yīng)當(dāng)為?了應(yīng)付考試?，就忽視了?英語作為一?種語言的交?際性，聽、?說、讀和寫?盡可能兼顧?，這樣，才?能充份體現(xiàn)?本套教材的?教學(xué)目的。?同時，聽和?說是學(xué)生在?英語學(xué)習(xí)中?最感愛好的?部份，因此?，溫習(xí)階段?，值得應(yīng)用?聽和說的活?動繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?愛好，將溫?習(xí)課的枯燥?乏味變成生?動活潑。?另外，小學(xué)?英語課本中?提供的教學(xué)?素材，很多?都能體現(xiàn)到?情感、態(tài)度?和價值觀的?培養(yǎng)目標，?如，愛國情?感、環(huán)保意?識等的培養(yǎng)?，對學(xué)生有?重要的影響?。在知識學(xué)?習(xí)的同時，?也不能忽視?情感、態(tài)度?和價值觀的?培養(yǎng)。這方?面的教育應(yīng)?滲透在課堂?教學(xué)中。?以上是本學(xué)?期教學(xué)中存?在的不足與?缺點，在往?后的教學(xué)中?，繼續(xù)努力?，不斷地思?考和實施改?進的方法。?本學(xué)期工?做美滿結(jié)束?，總的來講?，在其中，?我積累了很?多經(jīng)驗，也?取得了一定?的成績。但?這遠遠不夠?，教學(xué)是漫?無邊際的，?在以后的教?學(xué)工作中，?我將不斷總?結(jié)經(jīng)驗和教?訓(xùn)，發(fā)揮上?風(fēng)，改善不?足，虛心謹?慎，繼續(xù)前?行!小學(xué)?六年級英語?教研組長工?作總結(jié)篇三?本學(xué)期我?校英語教研?組，以素質(zhì)?教育和學(xué)生?的發(fā)展為根?本宗旨，以?基礎(chǔ)教育課?程改革為工?作中心，優(yōu)?化教學(xué)過程?。將圍繞課?程實施中的?實踐性問題?而展開，學(xué)?科活動教學(xué)?中遵循教育?教學(xué)規(guī)律，?不斷努力提?高教研水平?和英語教學(xué)?質(zhì)量。(?一)加強教?育教學(xué)理論?的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)?變教育觀念?1、本學(xué)?期教研組定?時定規(guī)地開?展教育教學(xué)?的理論學(xué)習(xí)?，并作好學(xué)?習(xí)討論記錄?。積極參加?區(qū)教研組長?交流在新課?程標準下教?學(xué)教研的心?得。積極學(xué)?習(xí)《教育新?理念》，在?教學(xué)中我們?注意理論與?實際相結(jié)合?，認真進行?教改。2?、積極參加?教學(xué)改革實?踐，根據(jù)小?學(xué)生學(xué)生的?特點探討小?學(xué)英語教學(xué)?，創(chuàng)建以活?動課為主的?教學(xué)模式，?把教學(xué)重點?放在培養(yǎng)學(xué)?生用英語進?行交流的能?力，采用韻?律兒歌、歌?曲、表演等?小學(xué)教學(xué)方?法，鼓勵學(xué)?生大膽運用?英語。我校?積極___?并參加了市?區(qū)小學(xué)英語?口語及歌詠?比賽。加強?常規(guī)管理，?提高教師英?語的科研水?平。3、?轉(zhuǎn)變觀念，?適應(yīng)新的教?學(xué)評價機制?(二)引?導(dǎo)校本教研?，提高教研?質(zhì)量校本?教研是理論?學(xué)習(xí)、教學(xué)?科研、教學(xué)?工作的整合?性活動。它?以促進每個?學(xué)生的發(fā)展?為宗旨，以?新課程實施?過程中教師?所面臨的各?種具體問題?為對象，