2023年高三語文教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)

第7頁共7頁2023年?高三語文教?師年度考核?個(gè)人工作總?結(jié)高三是?學(xué)生高中學(xué)?習(xí)的沖刺階?段，對(duì)每一?位任課教師?來說，高三?教學(xué)工作意?味著緊張、?忙碌、勞累?，同時(shí)也意?味著充實(shí)、?收獲和提高?。從接受高?三教學(xué)的那?一天起，自?己就明白要?承擔(dān)的責(zé)任?，于是給自?己制定計(jì)劃?、暗下決心?，一定要踏?實(shí)努力的走?好高三這一?年?，F(xiàn)在到?了學(xué)期末，?回顧自己這?一年走過的?路，深感獲?益匪淺。回?眸過去，總?結(jié)高三的教?學(xué)，為自己?的后來路和?后來者留一?些不算經(jīng)驗(yàn)?的經(jīng)驗(yàn)，算?是教訓(xùn)的教?訓(xùn)。一、?深入研究《?說明》，學(xué)?習(xí)先進(jìn)的經(jīng)?驗(yàn)，將理論?與經(jīng)驗(yàn)作為?教學(xué)工作的?指導(dǎo)。新?課程標(biāo)準(zhǔn)不?僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)?知識(shí)，更注?重學(xué)生能力?的培養(yǎng)，特?別是學(xué)生的?實(shí)踐活動(dòng)能?力。作為標(biāo)?準(zhǔn)和方向的?《考試說明?》，每年都?會(huì)根據(jù)實(shí)際?要求調(diào)整，?這種調(diào)整或?改動(dòng)勢(shì)必會(huì)?對(duì)高考起到?一定得指向?作用，從而?要求各學(xué)科?針對(duì)說明進(jìn)?行細(xì)致研究?。在實(shí)際教?學(xué)工作中，?我們不斷的?結(jié)合實(shí)際問?題，有針對(duì)?性的對(duì)每一?個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行?解讀，并分?析比較與去?年的差別，?特別是結(jié)合?高考試題分?析，從而明?確教學(xué)的側(cè)?重點(diǎn)，為自?己的工作做?了更好的指?導(dǎo)。同時(shí)?，注重與其?他教師的溝?通和交流。?擔(dān)任過高三?教學(xué)工作的?老教師的經(jīng)?驗(yàn)就是最好?的學(xué)習(xí)教材?，這些經(jīng)驗(yàn)?都是直接得?出來的，是?對(duì)高三教學(xué)?工作的集中?反映。只有?通過交流學(xué)?習(xí)，才能對(duì)?自己的教學(xué)?和成長起到?積極的促進(jìn)?作用和更顯?著的提高。?特別是我校?實(shí)行的__?_教研活動(dòng)?，通過“聽?課——交流?——實(shí)踐—?—總結(jié)”這?一途徑，讓?自己的教學(xué)?管理不斷豐?富和提升。?二、落實(shí)?基礎(chǔ)，強(qiáng)化?知識(shí)點(diǎn)語?文高考考點(diǎn)?細(xì)實(shí)、知識(shí)?廣泛，可以?說要求全面?、內(nèi)蘊(yùn)深廣?;加之，隨?著《考綱》?的不斷更新?，幾乎每年?都有一定的?考試內(nèi)容和?范圍的變動(dòng)?。因此，針?對(duì)高考語文?的特殊性，?復(fù)習(xí)應(yīng)該全?面、系統(tǒng)，?在橫向考試?內(nèi)容的面上?、逐一展開?;在縱向、?考點(diǎn)的落實(shí)?、拓展上，?必須訓(xùn)練到?位、滲透聯(lián)?系。所以?我在高三初?期就根據(jù)學(xué)?校的要求制?定了嚴(yán)密的?教學(xué)計(jì)劃。?到__月初?教材進(jìn)行完?畢，第一輪?教材復(fù)習(xí)一?個(gè)月左右，?主要是必修?五冊(cè)的文言?文，當(dāng)然文?言文也是強(qiáng)?化重點(diǎn)篇目?，強(qiáng)化大綱?要求的重點(diǎn)?實(shí)詞、虛詞?、古今異義?詞和特殊的?文言句式。?__年初具?體落實(shí)知識(shí)?點(diǎn)，分點(diǎn)一?一擊破，主?要是通過典?型試題練習(xí)?，過關(guān)檢測(cè)?、漏洞補(bǔ)查?來完成，當(dāng)?然中間會(huì)穿?插綜合試卷?。__月初?綜合復(fù)習(xí)，?考——批—?—講——練?，每個(gè)環(huán)節(jié)?落實(shí)到位。?__月末到?考前的查缺?補(bǔ)漏，認(rèn)真?對(duì)待。高?考試題雖不?直接取材于?課本，但考?查的知識(shí)大?多是課本直?接或間接涉?及的內(nèi)容，?這一點(diǎn)在文?言文考查和?名句默寫中?表現(xiàn)得尤為?突出。默寫?題，只要掌?握課本和大?綱共同要求?背誦的篇目?，就基本能?拿滿分。因?此，在高三?我狠抓了課?本的背誦篇?目，要求學(xué)?生扎扎實(shí)實(shí)?地復(fù)習(xí)，又?一輪地測(cè)試?卷、背誦。?三、靈活?安排，注重?體系由于?高三復(fù)習(xí)存?在著不可避?免的講課—?—練習(xí)的重?復(fù)性，因而?也就帶來了?相應(yīng)的單調(diào)?乏味性，甚?至在每個(gè)階?段，都存在?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)?感到枯燥的?現(xiàn)象。因此?，從調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極、?主動(dòng)性出發(fā)?，我復(fù)習(xí)還?貫徹“靈活?性”這一原?則。例如，?在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)?知識(shí)三四_?__，就安?排一堂課作?文課，這時(shí)?，學(xué)生的效?果也比繼續(xù)?按部就班地?繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)?習(xí)好得多。?當(dāng)然，有時(shí)?基礎(chǔ)性比較?強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)?，還可以動(dòng)?員學(xué)生參與?到講題過程?中。動(dòng)手?又動(dòng)腦，其?樂無窮。再?如，可把語?言表達(dá)練習(xí)?和名句默寫?結(jié)合起來，?穿插進(jìn)行;?現(xiàn)代文閱讀?和作文練習(xí)?相輔相成，?等等?？?之，靈活掌?握高考各知?識(shí)點(diǎn)的穿插?、配合，使?學(xué)生經(jīng)歷一?個(gè)既完整、?系統(tǒng)，又靈?動(dòng)高效的復(fù)?習(xí)學(xué)習(xí)過程?。一方面，?能使各知識(shí)?點(diǎn)互為聯(lián)系?、綜合滲透?;另一方面?，可以激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣、調(diào)動(dòng)?潛能，從而?相對(duì)避免、?因過長的同?一內(nèi)容復(fù)習(xí)?而可能產(chǎn)生?的枯燥性。?需要指出?的是，作為?教師，在把?握“靈活性?”原則的時(shí)?候，還要有?高度的全局?觀念，不能?打亂整個(gè)復(fù)?習(xí)計(jì)劃、進(jìn)?程。要突出?重點(diǎn)，并安?排好穿插內(nèi)?容;既保證?復(fù)習(xí)的完整?性、系統(tǒng)性?和每一階段?的主要知識(shí)?點(diǎn)，又能保?證使各個(gè)考?點(diǎn)都能在整?個(gè)過程中時(shí)?時(shí)有所體現(xiàn)?。四、加?強(qiáng)語文學(xué)習(xí)?意識(shí)，重視?批改。學(xué)?生，一個(gè)晚?上，可以花?幾個(gè)小時(shí)背?政史地，花?一個(gè)下午做?外語，卻舍?不得兩個(gè)小?時(shí)做一套語?文卷。當(dāng)作?業(yè)太多時(shí)，?最先放棄的?幾乎也是語?文。學(xué)生中?普通存在著?這樣一個(gè)觀?念，語文學(xué)?習(xí)往往事倍?功半，投入?的時(shí)間未必?與最后的產(chǎn)?出成正比，?這個(gè)學(xué)科自?然成了可有?可無的雞肋?。于是，我?在很多的時(shí)?間里都是在?做端正語文?學(xué)習(xí)觀的工?作，讓他們?適當(dāng)重視語?文學(xué)習(xí)，合?理保證語文?學(xué)習(xí)時(shí)間。?練習(xí)也好?，作業(yè)也好?，我都以檢?查批改為主?，而我的檢?查重在學(xué)生?的解題思路?，看他改了?多少，改正?確了多少。?對(duì)一些經(jīng)典?題型，不厭?其煩地講，?不僅是老師?講，而且也?讓學(xué)生自己?講，講得不?對(duì)，其他同?學(xué)補(bǔ)充，直?到講對(duì)為止?。尤其是文?言文和現(xiàn)代?文閱讀，每?道題我們都?不厭其煩地?講思路，講?答題套路，?時(shí)間長了，?學(xué)生在這方?面的習(xí)慣也?就養(yǎng)好了。?每次的練習(xí)?卷，都是全?批全改，以?了解全部學(xué)?情。尤其綜?合卷，則一?定全批。遺?憾的是，課?后輔導(dǎo)答疑?，每次必到?，但問者寥?寥。高三?復(fù)習(xí)，教師?對(duì)學(xué)生的學(xué)?法指導(dǎo)非常?必要，培養(yǎng)?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)能力極?為關(guān)鍵。要?把課堂作為?基本陣營，?而把課后的?積累、總結(jié)?作為提高成?績(jī)的大后方?。還有，我?經(jīng)常與學(xué)生?溝通、交流?，切實(shí)了解?每個(gè)階段、?每個(gè)學(xué)生的?學(xué)情，尤其?是他們的心?理狀況，作?到因人而異?、有的放矢?。尤其是一?班的幾個(gè)重?點(diǎn)生，幾乎?每次考完試?，我都會(huì)針?對(duì)他們的薄?弱點(diǎn)，以及?反映的問題?，進(jìn)行分析?談話，指出?問題，解決?辦法。五?、加強(qiáng)閱讀?，促進(jìn)寫作?。加大閱?讀量，拓寬?知識(shí)面，不?但對(duì)解題有?利，因?yàn)槊?題材料多出?自報(bào)刊，更?重要的是對(duì)?寫作很有幫?助。我認(rèn)為?，學(xué)生寫作?中的思維僵?化、思路閉?塞，與平時(shí)?的不讀書、?孤陋寡聞密?切相關(guān)。似?乎可以這么?說，學(xué)生作?文水平的高?低在很大程?度上取決于?閱讀量的大?小。因此，?加大課外閱?讀量，拓寬?學(xué)生的知識(shí)?面，顯得尤?為迫切。高?三一年我從?以下幾方面?加強(qiáng)了學(xué)生?的課外閱讀?。一是精選?時(shí)文。我充?分利用課前?時(shí)間，精選?一些文質(zhì)兼?美的小說散?文等，每節(jié)?課讀一篇，?積累素材，?陶冶情操。?二是鼓勵(lì)學(xué)?生訂閱報(bào)刊?，我反復(fù)強(qiáng)?調(diào)課外閱讀?的重要性，?不能做到人?手一份就要?求他們交叉?訂閱，交換?瀏覽，像《?作文與考試?》《讀者》?《青年文摘?》《博覽》?等報(bào)刊信息?量大，可讀?性強(qiáng)，學(xué)生?就廣泛交流?傳閱。即使?《洛陽晚報(bào)?》這樣的報(bào)?紙，如果是?在課下看，?我也決不_?__，畢竟?我們的學(xué)生?不看電視，?不看新聞，?幾乎和聾子?差不多了。?“開卷有?益”，我覺?得大有道理?。在高三緊?張的學(xué)習(xí)之?余，我還_?__學(xué)生觀?看__年度?感動(dòng)中國的?十大人物頒?獎(jiǎng)晚會(huì)，讓?學(xué)生積累素?材，陶冶性?情。當(dāng)然?由于自己的?年青，經(jīng)驗(yàn)?不足，也在?教學(xué)中存在?許多的問題?。如課堂上?會(huì)因?yàn)闀r(shí)間?的不足和學(xué)?生反應(yīng)慢而?以自己的講?解代替學(xué)生?的思考，給?學(xué)生自主活?動(dòng)的機(jī)會(huì)少?，也有時(shí)會(huì)?追求作業(yè)的?數(shù)量而一刀?切。但隨著?以后的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的積累?，自己將會(huì)?及時(shí)發(fā)現(xiàn)問?題，改正缺?點(diǎn)。經(jīng)過?一年的踏實(shí)?努力，雖然?成績(jī)不是自?己滿意的，?但自己對(duì)這?一年努力的?過程是無怨?無悔。在此?，感謝學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的信任?，感謝老師?的的支持和?幫助，感謝?學(xué)生給予自?己的理解和?配合，自己?的一生也將?因這一年艱?辛而又快樂?的路程變得?更有價(jià)值和?意義。同時(shí)?，面對(duì)新的?形勢(shì)和挑戰(zhàn)?，自己將一?如既往的奉?獻(xiàn)自己的才?智和汗水。?__高三?語文教師年?度考核個(gè)人?總結(jié)范文2?本學(xué)期我?擔(dān)任高三兩?個(gè)班的語文?教學(xué)工作，?在每一天的?教學(xué)工作中?，我都盡量?做到兢兢業(yè)?業(yè)，踏踏實(shí)?實(shí)，絲毫不?敢有所懈怠?。語文高考?考點(diǎn)細(xì)實(shí)、?知識(shí)深廣，?《考試大綱?》又不斷更?新，幾乎每?年都有一定?的考試內(nèi)容?和范圍的變?動(dòng)?，F(xiàn)新課?程改革日益?推進(jìn)，如果?一直延用以?前的舊方法?，已經(jīng)無法?適應(yīng)新形式?下的高考了?。通過摸索?和研究，再?根據(jù)本屆高?三的特點(diǎn)，?努力探索一?種用時(shí)少，?效率高的教?學(xué)模式?，F(xiàn)?將本學(xué)期工?作作如下總?結(jié)一、教?學(xué)方面認(rèn)?真研究各課?改省份高考?題，認(rèn)真研?究高考精神?，認(rèn)真__?_備課組進(jìn)?行復(fù)習(xí)研討?，認(rèn)真制定?第一輪復(fù)習(xí)?計(jì)劃。在正?式展開復(fù)習(xí)?之前，我針?對(duì)__年高?考的新形勢(shì)?，認(rèn)真研究?__年考綱?和考試說明?重點(diǎn)___?、___省?份的新課程?改革。同時(shí)?深入領(lǐng)會(huì)參?加的市里的?調(diào)研活動(dòng)，?爭(zhēng)取把新高?考要求落實(shí)?到每個(gè)專題?中。認(rèn)真參?加語文備課?組的___?備課，每個(gè)?專題都在_?__研討的?基礎(chǔ)上，再?深入領(lǐng)會(huì)，?細(xì)心吸收，?精心選題，?根據(jù)生情校?情學(xué)情，制?定工作計(jì)劃?，確保教學(xué)?目標(biāo)的落實(shí)?和完成。?二、制定周?密的復(fù)習(xí)計(jì)?劃。按備?課組工作計(jì)?劃，高三復(fù)?習(xí)分三個(gè)階?段。第一?階段。要穩(wěn)?扎穩(wěn)打，對(duì)?高考所涉及?的所有知識(shí)?點(diǎn)要面面俱?到，即使沒?有涉及到的?，只要跟高?考有關(guān)的，?仍有復(fù)習(xí)的?必要。備課?要細(xì)，上可?要實(shí)，作業(yè)?要精，補(bǔ)漏?要勤，檢測(cè)?要有針對(duì)性?。為學(xué)生形?成知識(shí)的系?統(tǒng)性作準(zhǔn)備?。第二階?段，知識(shí)的?網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階?段。以專題?訓(xùn)練為依托?，以第一輪?復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)?，讓學(xué)生的?知識(shí)系統(tǒng)化?。以專題促?歸納，讓歸?納生升華。?讓學(xué)生對(duì)所?有考點(diǎn)的知?識(shí)心中有數(shù)?并自我成體?系。教師有?針對(duì)性的引?導(dǎo)學(xué)生，讓?學(xué)生自主歸?納，這樣的?東西才是他?們自己的。?第三個(gè)階?段。摸擬提?高階段。在?模擬中發(fā)現(xiàn)?的問題，教?師必須精講?，而且決心?不再留任何?尾巴。對(duì)個(gè)?性問題一定?要做個(gè)別輔?導(dǎo)，決不把?這次遺留的?問題帶到下?次考試。?在復(fù)習(xí)過程?中，我注意?的問題：〈?1〉重要的?地方要在手?里過，尤其?是在詩文中?的關(guān)鍵字和?疑難字。〈?2〉早讀一?般采取朗讀?的辦法，而?且是高聲。?〈3〉課前?一定提問，?課后一定有?作業(yè)?！??〉每復(fù)習(xí)完?一個(gè)章節(jié)一?定要總結(jié)，?方式可多樣?，不見得只?采取檢測(cè)。?〈5〉平時(shí)?多練筆，寫?一句漂亮的?話，即就是?在一句普普?通通的話中?用一個(gè)準(zhǔn)確?且漂亮的詞?句也可。〈?6〉不忽視?美文對(duì)學(xué)生?情趣的陶冶?，尤其是《?讀者》中的?文章，要隨?時(shí)挑出一些?和學(xué)生一起?交流，欣賞??！?〉復(fù)?習(xí)是力戒枯?燥，要想方?設(shè)法要復(fù)習(xí)?課充滿趣味?，這既是語?文課的特點(diǎn)?，也是提高?復(fù)習(xí)質(zhì)量的?有效途徑。?〈8〉不把?語文課變成?是啞巴式的?知識(shí)傳授課?，想辦法要?學(xué)生動(dòng)腦，?動(dòng)手，動(dòng)口??！?〉多?打聽一些外?校，尤其是?兄弟學(xué)校的?復(fù)習(xí)方法，?及時(shí)了解他?們的復(fù)習(xí)內(nèi)?容和復(fù)習(xí)進(jìn)?度。三、?管理至上，?指導(dǎo)為重。?樹立管理?至上，指導(dǎo)?為重的基本?策略;放棄?盲目蠻干式?的加時(shí)間、?加題量、加?不必要的壓?力;嘗試從?管理追求效?益，從指導(dǎo)?收獲成就，?從學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、有效?消化去追求?學(xué)生語文水?平提高和語?文能力發(fā)展?的效果。?語文教學(xué)的?三大禁忌卻?正是高三教?師采用最多?并樂此不疲?的基本模