直接抒情與間接抒情寫(xiě)作技巧指導(dǎo)-中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)

中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)作文專(zhuān)題直接抒情與間接抒情寫(xiě)作技巧指導(dǎo)（含優(yōu)秀范文）初三語(yǔ)文教研室整理“感人心者，莫過(guò)于情”，這也是我們覺(jué)得某篇文章“動(dòng)人”的原因。考場(chǎng)作文又何嘗不是如此呢？在記敘中運(yùn)用抒情，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。而在議論說(shuō)理的文章中，作者通過(guò)對(duì)某種觀點(diǎn)的論證，體現(xiàn)作者的愛(ài)憎感情。但很多學(xué)生在作文中，總是把握不好抒情，要么無(wú)病呻吟，要么蒼白、空洞、滿篇辭藻，那要怎樣表達(dá)情感，才能打動(dòng)讀者，打動(dòng)閱卷老師呢？名家大作在所有寫(xiě)父愛(ài)的文章中，最能打動(dòng)人的莫過(guò)于著名作家朱自清的《背影》了，文中：父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō):我走了，到那邊來(lái)信!我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō):進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。這段文字，樸實(shí)無(wú)華，但卻情真意切，感人至深，會(huì)情不自禁地被作者代入那個(gè)情景中，被深沉的父愛(ài)所打動(dòng)。由此可見(jiàn)，抒情就是要真情實(shí)感?！侗秤啊芬晃?，以父親的背影為線索，通過(guò)敘述事件，使情感自然地流露出來(lái)，感染讀者。直接抒情1.抒情，還可以直抒胸臆，就是作者或文中人物，不借助任何別的手段，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。雖然作者不用任何的“附著物”，也不講究含蓄委婉，但這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，很能感染讀者，引起讀者的共鳴。老舍《濟(jì)南的冬天》中：最妙的是下點(diǎn)小雪呀。雖然僅有十個(gè)字，卻直接抒發(fā)了作者對(duì)雪的喜愛(ài)之情，讀起來(lái)也使人有親切自然之感。優(yōu)秀作文（直接抒情）青春，一段倉(cāng)促的旅程在這條悠長(zhǎng)的人生旅途中，青春像是一把油紙傘，幫我們遮蔽那一段人生旅途之中的風(fēng)雨。撐著青春的油紙傘慢慢前行，墻角掛著的綠蘿帶著一點(diǎn)點(diǎn)水汽拂過(guò)我的衣襟。一陣微風(fēng)輕輕地從綠蘿拂過(guò)的地方撫過(guò)。雨滴打濕了綠蘿，然而卻打濕不了我的諾言，浸濕不了我的舊夢(mèng)。站在青春之路上，我們或許會(huì)迷茫會(huì)徘徊無(wú)助。青春很美，美得讓人覺(jué)得渺茫。我以為經(jīng)歷人生聚散匆匆，嘗盡塵世種種煙火，就可以毫無(wú)怨言地承受歲月帶給我們的滄桑，可流年分明安然無(wú)恙，而青春還是那樣無(wú)窮無(wú)盡，毫發(fā)未傷。曾經(jīng)，青春是那般美好，猶如一縷明媚的陽(yáng)光，溫暖地照射在我的胸膛;曾經(jīng)，青春是那般美好，猶如一縷淡淡的清風(fēng)，卷落了人世凄涼和塵世哀傷。山溫水軟的江南，有著那些我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻的青春容顏，那些青春的容顏，也許是我們自己的;也許，是別人的。煙雨迷離中，我感到惆悵。青春就這樣瀟灑地走開(kāi)，在我的記憶里，在我的等待中，悲歡過(guò)后，只留給我一個(gè)美麗的背影。經(jīng)不起青春無(wú)休止的消遣，我學(xué)會(huì)了叛逆和隱忍，漸漸懂得了什么叫作“自命不凡”，什么又叫作“隨遇而安”。青春，讓我感到莫名的惆悵，我以為所有的相遇都是久別重逢，其實(shí)不然，我不得不對(duì)去年夏天說(shuō)聲“再見(jiàn)”。歲月太單薄，我還是太年輕，一時(shí)半刻收不回思念，紅塵困住了我的流年，我感到無(wú)比的失落，那是無(wú)言的痛和內(nèi)心痛徹心扉的惆悵。青春太美，山和水可以兩兩相守，日與月可以毫不相關(guān)，只是曾經(jīng)許過(guò)地老天荒的城，在細(xì)雨中越發(fā)的清瘦單薄。人生太短，青春太匆匆，堅(jiān)毅的心不讓我半途而廢，我起身準(zhǔn)備流浪，只是此刻回憶也少了些歲月該有的韻味。我慢慢地走向成熟，走向滄桑。間接抒情2.抒情也會(huì)出現(xiàn)在寫(xiě)景中（間接抒情），觸景生情、情隨景生、寄情于景、情景交融等。例：劉白羽的《急流》，就是一篇運(yùn)用觸景生情法的佳作。文章的前一部分主要是寫(xiě)景，作者首先是描寫(xiě)閩江江水的綠，再寫(xiě)江中急流的險(xiǎn)，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)急流中的飛舟。寫(xiě)“綠”，寫(xiě)“急流”，寫(xiě)“飛舟”，都是為寫(xiě)船上的勇士作鋪墊。面對(duì)這幅急流飛舟、驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，作者觸景生情：在那緊急關(guān)頭，是急流勇進(jìn)，還是急流勇退呢？結(jié)論是只能前進(jìn)，不能后退，因?yàn)椤爸灰闵晕⒁磺尤?，一?dòng)搖，那船便會(huì)撞碎在尖利的巖石上”。作者抒發(fā)了不畏艱難險(xiǎn)阻，急流勇進(jìn)，知難而上的革命情懷。情從景出，扣人心弦。而《桂林山水》中：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。就是借景抒情，作者借漓江的水，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。有時(shí)，作者也會(huì)借記敘、描寫(xiě)某種物體，來(lái)抒發(fā)人物或自己的思想感情。例：許地山的《落花生》，文章首先“詠物”，描寫(xiě)花生的可貴品質(zhì)：“它只把果實(shí)埋在地底，等到成熟，才讓人把它拔出來(lái)?！比缓蟆把郧椤闭f(shuō)理：要做有用的人，不能做表面好看而對(duì)別人沒(méi)有益處的人。詠物言情，既有物象，又有情志，情志因物象而顯得具體，物象因情志而饒有韻味。二者相融相匯，相映生輝。優(yōu)秀作文（間接抒情）越來(lái)越自信的我天空，伴隨鳥(niǎo)兒成長(zhǎng)；大海，伴隨魚(yú)兒成長(zhǎng)；陽(yáng)光，伴隨小草成長(zhǎng)；雨露，伴隨花兒成長(zhǎng)；自信，一直伴隨我成長(zhǎng)。從小生活在農(nóng)村的我，比城市的孩子多了幾份堅(jiān)強(qiáng)和自信，也正是擁有了自信，才使我變得更加成熟。小時(shí)候，我總喜歡站在家里的圍墻上看外面的世界，總免不了從墻上摔下來(lái)，每次我都是在父母的幫助下站起來(lái)的，我相信，我可以自己站起來(lái)，是的，我可以——直到有一次，我忍著痛幾次三番，幾次三番的拼命，才爬了起來(lái)，沒(méi)有哭泣，毅然拍去了身上的泥土，緩緩地朝家里走去，當(dāng)然，心中多了一份倔強(qiáng)，臉上多了一份笑容！上了中學(xué)，同學(xué)們的成績(jī)都呱呱地叫，可我呢？唉！甭提了。但是我決不氣餒，因?yàn)槲也⒉槐葎e人差。于是，我下定決心，每天起早貪黑，畫(huà)單詞、背課文、記公式，為了心中的信念經(jīng)過(guò)一番徹骨寒的努力，可是老天“負(fù)了有心人”成績(jī)毅然徘徊在低谷，我好想、好想站在高峰上望這個(gè)大千世界，但是，事與愿違，我失望了。在成長(zhǎng)的路上，依然是風(fēng)雨為伴，依然是荊棘叢生，好幾次真的想放棄，失敗已把我自信的鋒芒磨鈍，我第一次為自己流下了淚......“不”我朝天吶喊，“我不能放棄，不能......”于是，我反思自己，究竟哪兒不對(duì)，問(wèn)題出在哪兒？經(jīng)過(guò)檢點(diǎn)，我重新制定計(jì)劃，課前堅(jiān)持預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真思考，課后及時(shí)復(fù)習(xí)仔細(xì)品味，琢磨。時(shí)間在緊張有序中又到了一個(gè)考試的日子，我胸有成竹地走進(jìn)了考場(chǎng)......“皇天不負(fù)有心人“在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我終于走上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，雙手捧上了渴慕已久的獎(jiǎng)狀，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我流下了激動(dòng)的淚水......是啊，是自信給予我樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，是自信讓我有了與困難斗爭(zhēng)的勇氣，是自信鋪就了我通向成功的道路。我堅(jiān)信：一路有自信為伴，生活的舞臺(tái)會(huì)更加廣闊。自信，如同春天的清風(fēng)在陽(yáng)光下拂過(guò)明媚的臉。我越來(lái)越自信了！用修辭造勢(shì)3.要善用多種修辭，為抒情造勢(shì)。抒情時(shí)，恰當(dāng)使用修辭手法尤其是排比鋪陳的手法，既可“立體性”地豐富文章內(nèi)容,又可使文章大氣磅礴,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的氣勢(shì)。例：湖南卷高考滿分作文《誰(shuí)唱江南斷腸句?》的精美開(kāi)頭:

是誰(shuí),踏飛三月的柳絮,將達(dá)達(dá)的馬蹄送入春帷，化為美麗的錯(cuò)誤，讓那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落?

是誰(shuí),在霜風(fēng)凄緊、關(guān)河冷落、紅衰翠減的殘照樓頭,對(duì)潢瀟暮雨灑江天,望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收?

是誰(shuí),蕩開(kāi)了西湖的漣漪,將不朽的傳奇漸漸融入霧靄,卻唱江南斷腸句，將江南的小雨化成清淚?這三段文字，句式搖曳多姿,意境深遠(yuǎn)雋永。集中運(yùn)用了排比、比喻、擬人、反問(wèn)、化用等多種修辭手法,恰如其分,各得其宜,各盡其妙,并增強(qiáng)了抒情的效果，也充分展現(xiàn)了作者婀熟的語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的文化積淀。技巧總結(jié)總結(jié)：直接抒情也好，間接抒情也罷，文章要想具有打動(dòng)人的魅力，即必須牢記“只有當(dāng)作者先笑的時(shí)候，才能換