2023年高二化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)

第8頁共8頁2023年?高二化學(xué)實?驗教學(xué)總結(jié)?化學(xué)是一?門以實驗為?基礎(chǔ)的自然?科學(xué)。因此?，實驗是教?學(xué)中一項重?要環(huán)節(jié)，教?師的演示實?驗和學(xué)生的?分組實驗的?開出率及完?成質(zhì)量與化?學(xué)實驗員的?工作密切相?關(guān)。而新課?程背景下的?高中化學(xué)教?材不論是演?示實驗還是?學(xué)生分組實?驗都有較大?幅度增加，?實驗形式也?由驗證式向?探究式轉(zhuǎn)化?。隨著新課?程的逐步實?施，學(xué)生走?進(jìn)實驗室自?己選題、自?己設(shè)計實驗?過程，并動?手作已勢在?必行。這就?為高中化學(xué)?實驗員的工?作提出了更?高的要求。?如何能接收?挑戰(zhàn)，從容?不迫地完成?輔助化學(xué)教?學(xué)的任務(wù)，?是新課程帶?給我們的又?一課題。作?為一名高中?化學(xué)教師，?在這一過程?中我通過實?踐與思考逐?步形成了自?己的工作思?想。以下我?著重從三個?方面來闡述?我對一學(xué)期?實驗工作的?思考與總結(jié)?:觀察和?實驗既是學(xué)?生學(xué)好化學(xué)?的基本方法?，也是培養(yǎng)?學(xué)生多種能?力的重要途?徑，同時對?培養(yǎng)實事求?是的科學(xué)態(tài)?度，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?都有不可替?代的重要作?用。因此，?義務(wù)教育的?教學(xué)大綱和?教材編入的?實驗不僅在?數(shù)量上比傳?統(tǒng)教材有了?大篇幅增加?，而且試驗?的內(nèi)容取材?新潁、貼近?生活、趣味?性強(qiáng)、材料?易找、操作?簡便，適合?于廣大學(xué)生?自己動手，?就地取材。?對課本上規(guī)?定的探究性?實驗，要求?學(xué)生全做并?做好。通過?實驗得出規(guī)?律，通過實?驗發(fā)展新知?。這樣，觀?察和試驗為?學(xué)生提供了?生動具體的?感性材料，?是形成化學(xué)?概念的重要?環(huán)節(jié)。了?解實驗教學(xué)?在初中化學(xué)?教學(xué)中的重?要地位，是?加強(qiáng)實驗教?學(xué)的前提，?但要具體落?實課標(biāo)，還?必須了解教?材所涉及的?實驗的特點?和要求。?在實驗內(nèi)容?上的特點是?:①充分?考慮了學(xué)生?的可接受性?;②增強(qiáng)?了實驗的趣?味性;③?特別注重所?選擇的實驗?技能，對學(xué)?生今后在生?活和生產(chǎn)的?實際應(yīng)用價?值。同時強(qiáng)?調(diào)這三方面?的效果，都?應(yīng)注重學(xué)生?理解和掌握?概念及規(guī)律?，注意培養(yǎng)?學(xué)生的觀察?能力和實驗?能力。在?實驗要求方?面:對不同?類型的實驗?及其技能分?不同層次的?要求。初中?化學(xué)實驗大?體可分類為?:演示實驗?、探究實驗?、小實驗，?新課標(biāo)對這?三類試驗的?要求各不相?同。對演示?實驗而言，?只要求教師?有根據(jù)實驗?原理熟練的?示范操作，?并引導(dǎo)學(xué)生?了解___?做這個實驗?，要觀察什?么，怎樣觀?察，并要求?學(xué)生邊觀察?邊思考，所?觀察的現(xiàn)象?能揭示什么?有關(guān)的規(guī)律?。而對探究?實驗來說，?要求每個學(xué)?生必須在了?解試驗的目?的及其有關(guān)?原理的基礎(chǔ)?上，會熟練?的掌握基本?儀器使用，?能按規(guī)范的?操作程序進(jìn)?行試驗操作?和記錄試驗?結(jié)果，得出?結(jié)論，并寫?出簡單的實?驗報告。至?于小實驗，?僅要求學(xué)生?在課外時間?能進(jìn)行簡單?的現(xiàn)象驗證?，是屬于課?外活動的內(nèi)?容。在化?學(xué)實驗教學(xué)?過程中，在?培養(yǎng)學(xué)生觀?察能力、實?驗操作能力?和養(yǎng)成良好?的實驗習(xí)慣?等方面取得?了良好的成?效。1、?觀察能力培?養(yǎng):觀察?使人們對客?觀事物、現(xiàn)?象感知過程?的一種最直?接的方法。?通過觀察可?以使學(xué)生從?現(xiàn)象獲取各?種各樣、鮮?明生動、印?象原始“信?息”，為學(xué)?生理解化學(xué)?知識提供了?事實根據(jù)，?這就需要教?師及時地誘?導(dǎo)學(xué)生思考?現(xiàn)象的本質(zhì)?屬性或現(xiàn)象?之間的因果?關(guān)系，通過?分析、透過?現(xiàn)象抓住本?質(zhì)，歸納總?結(jié)出一些規(guī)?律性的結(jié)論?。2、實?驗?zāi)芰Φ呐?養(yǎng)實驗?zāi)?力士只要了?解試驗的目?的、會正確?使用儀器、?會紀(jì)錄必要?的數(shù)據(jù)、會?分析整理數(shù)?據(jù)得出結(jié)論?，會寫出簡?單的實驗報?告等一系列?的能力。為?了培養(yǎng)學(xué)生?的良好試驗?素質(zhì)、掌握?實驗操做技?能。3、?養(yǎng)成良好的?實驗習(xí)慣?培養(yǎng)學(xué)生良?好的實驗習(xí)?慣，主要是?指通過實驗?室學(xué)生逐步?地形成尊重?事實、科學(xué)?求實的指導(dǎo)?思想和理論?實踐又指導(dǎo)?實踐的辯證?唯物主義思?想，養(yǎng)成愛?護(hù)實驗儀器?和用品、勤?儉節(jié)約的優(yōu)?良品質(zhì)，養(yǎng)?成嚴(yán)格、認(rèn)?真、細(xì)心、?有條理、有?層次的進(jìn)行?試驗操作的?習(xí)慣;養(yǎng)成?樂于動手、?善于觀察的?手、眼、腦?并用的邊實?驗邊觀察邊?思考的良好?習(xí)慣?？?之，上一學(xué)?期的實驗教?學(xué)工作都達(dá)?到預(yù)期的計?劃，但也存?在不少的問?題，我們有?信心在今后?的工作中不?斷改進(jìn)。?高二化學(xué)實?驗教學(xué)總結(jié)?篇二實驗?是中學(xué)生獲?取化學(xué)經(jīng)驗?知識和檢驗?化學(xué)知識的?重要手段,?是提高科學(xué)?素質(zhì)的重要?內(nèi)容和途徑?,貫穿中學(xué)?化學(xué)教學(xué)的?全過程。新?的高中化學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)明?確指出:“?通過實驗探?究，掌握基?本的化學(xué)實?驗技能和方?法，進(jìn)一步?體驗實驗探?究的基本過?程，認(rèn)識實?驗在化學(xué)科?學(xué)研究和化?學(xué)學(xué)習(xí)中的?重要作用，?提高化學(xué)實?驗?zāi)芰Α！?因此，新課?標(biāo)理念下的?高中化學(xué)教?學(xué)將通過以?化學(xué)實驗為?主的多種探?究活動，使?學(xué)生體驗科?學(xué)探究過程?，激發(fā)學(xué)習(xí)?情趣，強(qiáng)化?科學(xué)探究意?識，促進(jìn)學(xué)?習(xí)方式的轉(zhuǎn)?變，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實踐能?力。一、?認(rèn)真做好課?堂演示實驗?，培養(yǎng)學(xué)生?嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的?科學(xué)態(tài)度和?科學(xué)方法?化學(xué)課的演?示實驗都是?具有相當(dāng)?shù)?基礎(chǔ)性、目?的性、典型?性、指導(dǎo)性?的意義，教?師要在熟悉?教材和實驗?內(nèi)容的基礎(chǔ)?上___好?演示實驗，?一定要求學(xué)?生明確實驗?目的、所需?藥品、操作?步驟，并認(rèn)?真觀察和記?錄現(xiàn)象，并?經(jīng)縝密思考?，得出結(jié)論?。教師必須?用熟練的實?驗操作技能?，嚴(yán)肅認(rèn)真?的科學(xué)態(tài)度?去感化、影?響學(xué)生。尤?其要告誡學(xué)?生不遵守實?驗規(guī)程會帶?來什么樣的?后果，必要?時可結(jié)合實?驗的正反實?例對學(xué)生進(jìn)?行教育和示?范，使之形?成一絲不茍?的精神和嚴(yán)?肅認(rèn)真的實?驗態(tài)度。同?時，在演示?實驗中，不?失時機(jī)的進(jìn)?行各個環(huán)節(jié)?的啟發(fā)，調(diào)?動學(xué)生思維?，用不同的?視角去觀察?、去思考、?去發(fā)現(xiàn)、去?總結(jié)。如在?做高中化學(xué)?(必修1)?第四章實驗?(4?7)?時，驗證二?氧化硫的漂?白性時，讓?學(xué)生回憶前?一節(jié)次氯酸?的漂白性、?初中化學(xué)學(xué)?過的活性炭?的吸附性，?比較這幾種?漂白的原理?、效果的異?同，加深對?二氧化硫的?漂白原理的?理解。這樣?，在教師的?指導(dǎo)下，人?人開動思維?“機(jī)器”，?對所學(xué)內(nèi)容?印象深刻，?歷久不忘，?素質(zhì)自然得?以提高。?二、改驗證?性實驗為探?索性實驗，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?探究能力?目前，高中?的化學(xué)實驗?大多注重實?驗功能的驗?證性，課本?編排出實驗?條件藥品、?步驟，來驗?證某物質(zhì)的?性質(zhì)、某物?質(zhì)的制取方?法或某個反?應(yīng)原理，學(xué)?生依葫蘆畫?瓢、照方抓?藥，毫無創(chuàng)?意和新意。?而探索性實?驗就是挖掘?書本已有的?實驗內(nèi)容和?把學(xué)生所掌?握的知識聯(lián)?系起來的有?新意境、新?內(nèi)容的實驗?，充分挖掘?學(xué)生的潛力?，引導(dǎo)學(xué)生?去大膽地創(chuàng)?新和思考。?把學(xué)生導(dǎo)入?科學(xué)探索的?新起點、新?境界、新高?度，讓他們?親歷其境，?刻苦努力地?探索新知識?，解決新問?題，獵取新?成果，從不?同角度、不?同方法、不?同層次上觀?察和思考，?使其有較強(qiáng)?的知識遷移?、創(chuàng)新探究?能力，并在?創(chuàng)新探索的?過程中，“?靈感”有所?激發(fā)。如在?高中化學(xué)(?必修1)?第一章實驗?(1?5)?配100m?L1.00?moL/L?NaCl溶?液的學(xué)生實?驗中，以往?教學(xué)是教師?按“講述??實驗?驗證??討論”的?程序，既先?講述用什么?儀器、實驗?步驟、實驗?過程中注意?的事項，甚?至寫到黑板?上，學(xué)生按?照教師講的?去做。而按?探索性實驗?要求，高一?學(xué)生已具備?一定的化學(xué)?實驗操作技?能和一定質(zhì)?量分?jǐn)?shù)溶液?的配制、物?質(zhì)的量、化?學(xué)計量在實?驗中應(yīng)用等?有關(guān)知識，?應(yīng)該能夠自?己完成這個?實驗。所以?在教學(xué)時，?只告訴學(xué)生?實驗內(nèi)容，?讓學(xué)生自己?準(zhǔn)備，做實?驗時，教師?沒有過多的?講述，巡回?對個別問題?加以指導(dǎo)。?對兩個班級?分別采取上?面的兩種教?法，結(jié)果，?按“講述??實驗?驗證??討論”去?做的班級，?課堂秩序井?然，全部學(xué)?生操作有序?，學(xué)生很快?并順利的作?完實驗，沒?有提出更多?的問題。而?后一種教法?截然不同，?課堂秩序非?常活躍，學(xué)?生的積極性?空前高漲，?操作步驟和?方法各不相?同，暴露出?存在的不少?問題。實驗?結(jié)束后，每?組同學(xué)都拿?著自己配制?的溶液請老?師觀看，這?時教師不失?時機(jī)以某一?組或幾組的?實驗為主，?針對學(xué)生遇?到的問題或?違背操作規(guī)?程的現(xiàn)象，?并結(jié)合實驗?中出現(xiàn)的問?題以及學(xué)生?發(fā)展智能及?實驗技能的?有關(guān)問題，?與同學(xué)們共?同討論，學(xué)?生積極性很?高，根據(jù)自?己的實驗情?況，在回顧?和反思的基?礎(chǔ)上提出了?很多問題，?并相互討論?，甚至到了?爭論，最終?在老師的指?導(dǎo)下，形成?了正確的總?結(jié)性評價。?這樣既能掌?握實驗內(nèi)容?，又能活躍?課堂氣氛，?使學(xué)生理解?深刻，記憶?牢固，創(chuàng)新?思維得以發(fā)?展，知識視?野得以拓寬?，達(dá)到了化?學(xué)實驗教學(xué)?的目的。?三、推廣“?微型實驗”?，體現(xiàn)綠色?化學(xué)原則，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣微?型化學(xué)實驗?是國內(nèi)外近?二十年發(fā)展?起來的一種?新的化學(xué)實?驗形式，以?其儀器花費?少、藥品消?耗少、操作?安全、污染?較小、節(jié)省?時間等諸多?優(yōu)點而被普?遍采用。結(jié)?合我校實際?情況，學(xué)生?數(shù)量多，實?驗設(shè)備較少?的現(xiàn)狀，大?力推廣“微?型實驗”，?教師指導(dǎo)學(xué)?生制作一些?微型儀器，?尋找一些代?用藥品，為?完成課本一?些實驗或探?索一些物質(zhì)?的性質(zhì)提供?了極大的空?間，學(xué)生可?以充分發(fā)揮?自己的想象?力，根據(jù)自?己的愛好和?興趣設(shè)計實?驗方案進(jìn)行?探索活動。?如高一化學(xué)?(必修1)?中的粗鹽的?提純、一定?物質(zhì)的量的?溶液的配制?、淀粉膠體?的丁達(dá)爾現(xiàn)?象、金屬與?酸的反應(yīng)、?純堿和食鹽?的區(qū)別等實?驗。讓學(xué)生?“?；丶易?做”，既緩?解了學(xué)校實?驗緊張的局?面，又體現(xiàn)?了綠色化學(xué)?減量的原則?(減少化學(xué)?藥品的用量?、減少“三?廢”的排放?量)，又調(diào)?動了學(xué)生的?創(chuàng)新思維向?成果的轉(zhuǎn)化?，也符合新?課程標(biāo)準(zhǔn)中?關(guān)于中學(xué)化?學(xué)實驗教學(xué)?的要求。?四、創(chuàng)造性?的使用教材?，幫助學(xué)生?設(shè)計恰當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)方式，?提高學(xué)生的?綜合能力本?次高中新程?改革，無論?是課程設(shè)置?還是課程內(nèi)?容以及教材?編排上，給?教師提供了?廣闊的創(chuàng)造?空間，__?_是基本的?課程資源，?就化學(xué)實驗?的編排而言?，有實驗、?實驗設(shè)計、?科學(xué)探究、?思考與交流?、實踐活動?等形式，并?且不分演示?實驗和學(xué)生?實驗，教師?應(yīng)結(jié)合實際?情況，聯(lián)系?學(xué)生學(xué)習(xí)實?際和生活實?際對教材內(nèi)?容靈活處理?，自主開發(fā)?教具，有選?擇性的使用?好教輔資料?，有效的拓?展和完善實?驗教學(xué)內(nèi)容?，補(bǔ)充__?_內(nèi)容的不?足。在對教?材深入研究?的基礎(chǔ)上，?靈活有效的?___教學(xué)?，拓展課堂?教學(xué)空間，?提高學(xué)生解?決問題的能?力。如高一?化學(xué)(必修?1)第三章?第一節(jié)金屬?的化學(xué)性質(zhì)?中，就鐵與?水蒸氣的反?應(yīng)，課本以?“科學(xué)探究?”的形式提?出，讓學(xué)生?設(shè)計實驗驗?證，在總結(jié)?學(xué)生設(shè)計實?驗方案的基?礎(chǔ)上，結(jié)合?以往課本、?教輔資料中?對這一問題?的不同實驗?方案，讓學(xué)?生比較，真?正明白設(shè)計?的原則和方?法，每種設(shè)?計的優(yōu)缺點?，來完善自?己的設(shè)計方?案。又輔以?練習(xí)，使該?問題由探究?討論上升到?學(xué)生能力的?提高。這樣?，教師引導(dǎo)?學(xué)生針對不?同的學(xué)習(xí)內(nèi)?容，選擇不?同的學(xué)習(xí)方?式，去發(fā)現(xiàn)?問題和提出?問題，并不?斷收集證據(jù)?，形成解釋?，通過相互?交流、評價?反思，提高?學(xué)生對知識?應(yīng)用的水平?和能力。?總之，經(jīng)過?多年的教學(xué)?和今年的高?一新課程實?施的實踐，?對中學(xué)化學(xué)?實驗教學(xué)進(jìn)?行了一系列?的探索和理?性的思考，?深深體會到?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新精神和創(chuàng)?新能力是當(dāng)?前和今后化?學(xué)教學(xué)中的?一項長期而?艱巨的任務(wù)?，是時代的?需要，是化?學(xué)教育的新?課題。因此?，教師要更?新教育觀念?，當(dāng)好主導(dǎo)?，把握新的?機(jī)遇，迎接?新的挑戰(zhàn)，?積極探索，?努力實踐，?培養(yǎng)出具有?綜合努力和?創(chuàng)新努力的?一代新人。?高二化學(xué)?實驗教學(xué)總?結(jié)篇三開?展好實驗教?學(xué)，是學(xué)好?化學(xué)的前提?條件?；瘜W(xué)?實驗具備培?養(yǎng)學(xué)生觀察?和動手能力?的功能，更?有培養(yǎng)學(xué)生?動腦、啟迪?思維、開發(fā)?潛能的作用?，為使今后?實驗教學(xué)順?利有效開展?，現(xiàn)將本學(xué)?期化學(xué)學(xué)實?驗教學(xué)做如?下總結(jié):?第一步:加?強(qiáng)課堂演示?實驗。我在?每一節(jié)課前?，都精心準(zhǔn)?備每節(jié)課的?實驗，每一?次都在實驗?室里先自我?演示一遍，?確保到課堂?上萬無一失?，這樣，在?教學(xué)中，教?師可以充分?利用實驗，?可以從視覺?上培養(yǎng)學(xué)生?實驗操作技?能，這樣可?以把實驗貫?穿于課堂教?學(xué)中，從而?培養(yǎng)了學(xué)生?的實驗?zāi)芰?。第二步?:在演示的?基礎(chǔ)上，為?了增強(qiáng)學(xué)生?的動手能力?，加強(qiáng)記憶?，以便在學(xué)?生的分組實?驗中得到訓(xùn)?練，所以在?分組實驗中?，以學(xué)生為?主體，充分?讓學(xué)生動手?操作能力得?到培養(yǎng)，經(jīng)?過學(xué)生的觀?察能力、創(chuàng)?新意識等的?培養(yǎng)，實驗?技能的提高?，都落實在?了分組實驗?中。第三?步:加強(qiáng)課?外活動和對?比實驗。掌?握了實驗操?作的技