2023年小學學困生轉化工作總結幫扶工作總結

第3頁共3頁2023年?小學學困生?轉化工作總?結幫扶工作?總結擔任?教師已經_?__年的時?間了，我深?刻地體會到?教師要關心?教育好每一?個學生，但?他們之間存?在差異性，?眾多因素導?致學生的學?習成績的不?同，這樣就?出現所謂的?“學困生”?，為了使“?學困生”轉?化為“學優(yōu)?生”，下面?是我一年來?在學困生轉?化工作中作?出的總結?一、首先找?到學困生學?困的原因并?進行相應分?類辯證唯?物主義認為?內因是事物?發(fā)展的內部?矛盾，外因?是事物發(fā)展?的外部矛盾?，外因通過?內因而起作?用，內因是?事物發(fā)展變?化的根本原?因。既然要?解決學困問?題，一定要?找好學困的?內因、外因?。部分學困?生缺乏學習?興趣，有些?學困生也曾?努力過，但?由于方法或?外因的影響?，成績未能?提高。他們?便認為自己?不是學習的?材料，漸漸?對學習失去?了興趣。我?把他們稱為?“無興趣型?”。部分學?生學習習慣?不好，今天?猛學到深夜?，明天，后?天甚至若干?天都不學習?了。我把他?們稱為“不?良習慣型”?。部分學生?也很認真地?學，但他們?的總結、歸?納能力差，?應變能力差?，會一道題?，變個題型?就又不會了?。我把他們?稱為“三差?型”。部分?學生心理素?質不好，平?時回答問題?積極，做題?也很好，但?一考試成績?就一落千丈?。我把他們?稱為“心理?素質差型”?。部分學生?家庭條件好?，受家庭和?社會的影響?認為讀書無?用，不用學?習也能當大?款，因此他?們根本不想?學習，我把?他們稱為“?讀書無用型?”。部分學?生身體素質?差，但學習?很刻苦，經?常學到深夜?，打點滴吃?藥是常事，?這就會經常?耽誤學習，?最終成為學?困生。我把?他們稱為“?體質差型”?。二、針?對不同的學?困生做好針?對性教育?采取相應的?措施，對“?無興趣型”?的學生，讓?他們重振學?習的信心，?解決學習上?的困難，經?常利用課余?時間給他們?補習，做到?堂堂清，日?日清，掃除?學習上的障?礙，讓他們?的學習成績?趕上來，逐?漸培養(yǎng)他們?的學習興趣?。對于“不?良習慣型”?給學生制定?時間表，定?計劃，定任?務，今天完?成今天畫勾?，開始天天?檢查，漸漸?拉長檢查時?間。對于“?三差型”，?先做基礎題?，耐心講解?，然后反復?練習，之后?再拿變式題?反復進行訓?練。對于“?心理素質差?型”經常叫?他們到黑板?做題，還叫?他們講題，?到辦公室小?測驗，逐步?鍛煉他們的?心理素質。?對于“讀書?無用型”，?先找成功人?士的典型事?例感化他們?，進一步做?好家長的工?作，使家長?和老師共同?做好學生的?工作。對于?“體質差型?”的學生，?讓他們量力?而行，切忌?好高騖遠，?扎扎實實走?好眼前的每?一步，做到?勞逸結合。?三、重視?學困生改進?過程、分?層次教學，?分層次作業(yè)?，分層次考?試。對學困?生平時取得?的點滴進步?，要大力表?揚，必要時?給予物質獎?勵，使他們?保持學習的?熱情。、?組成學習小?組。我們全?班分成個學?習小組，每?組人數不同?，三人四人?不等，成員?有優(yōu)有差，?可以互相幫?助，并把成?績進步的小?組樹立為成?功的典型。?以此帶動全?體學生的進?步。3、?每次在檢查?作業(yè)時發(fā)現?學困生出現?的問題，并?加以整理、?分析，采取?對應措施，?解決問題，?從而取得良?好效果。?4、尊重學?困生的隱私?，每次測驗?不公布他們?的成績，和?學困生談話?，交流，消?除他們的心?理負擔，并?幫助他們分?析低分的原?因，對癥下?藥，解決實?際問題。?5、注意反?彈，學困生?的轉化往往?不是一帆風?順的，時常?會出現反復?，這是正常?的事情，不?能認為是教?育的失敗。?作為教育者?絕不能喪失?信心，更不?能放任自流?，一定要持?之以恒。要?正確對待學?生的反復，?打好反復的?持久戰(zhàn)。?四、主動接?近學困生，?友善對待學?困生主動?接近學困生?，和他們交?朋友，用師?愛愛感化他?們，給他們?以熱望和期?待，激發(fā)他?們的潛力。?同時教師一?定要擺正學?困生在心中?的位置，絕?不因為學困?而放棄和鄙?視學生。在?課堂教學環(huán)?節(jié)中特別照?顧學困生，?對課堂提出?一些相對簡?單的問題盡?量讓學困生?來回答，讓?他們在同學?面前樹立自?信心。在各?項作業(yè)的完?成上特別優(yōu)?待學困生，?在試卷的評?價中適當優(yōu)?惠學困生。?學困生往往?很在乎老師?的評價，較?高的評價和?激勵的話語?能使學生有?奮斗的目標?，產生積