2023年小學(xué)心理健康教育課總結(jié)

第6頁共6頁2023年?小學(xué)心理健?康教育課總?結(jié)一、加?強教師自身?修養(yǎng)，樹立?楷模。心?理健康教育?的目標(biāo)是提?高學(xué)生的心?理素質(zhì)、促?進學(xué)生人格?的健全發(fā)展?。這一目標(biāo)?的實現(xiàn),離?不開教師。?教師與學(xué)生?朝夕相處,?在向?qū)W生傳?授科學(xué)文化?知識和__?_各項活動?的過程中,?在與學(xué)生的?日常交往中?,無時無刻?不在以其自?身的人格力?量影響學(xué)生?,教師的作?用是無處不?在、不可取?代的。教師?的心理素質(zhì)?直接影響著?學(xué)生心理素?質(zhì)的發(fā)展,?影響著教育?教學(xué)工作的?成效。因此?，首先要求?教師閱讀了?什么是心理?健康、如何?維護自身的?心理健康,?如何保護學(xué)?生的心理資?源、如何對?學(xué)生進行一?般性的心理?輔導(dǎo)等方面?的書籍。并?時時、事事?、處處為學(xué)?生做榜樣，?要求學(xué)生做?到的自己首?先做到。?二、堅持全?面滲透,多?渠道全方位?開展心理健?康教育工作?1.心理?健康教育的?一項重要內(nèi)?容是對學(xué)生?進行學(xué)習(xí)心?理輔導(dǎo)。?會學(xué)習(xí)的人?輕松愉快富?有成效。進?行學(xué)習(xí)心理?輔導(dǎo),能幫?助學(xué)生學(xué)會?學(xué)習(xí),這既?是當(dāng)前提高?學(xué)生學(xué)習(xí)效?率和效益的?需要,也是?使學(xué)生將來?能有效地進?行終身學(xué)習(xí)?、適應(yīng)飛速?發(fā)展的社會?的需要。學(xué)?習(xí)心理輔導(dǎo)?通過包括學(xué)?習(xí)智能輔導(dǎo)?,學(xué)習(xí)方法?輔導(dǎo),學(xué)習(xí)?態(tài)度、動機?、興趣和習(xí)?慣的輔導(dǎo),?預(yù)防學(xué)生學(xué)?習(xí)疲勞,減?緩學(xué)生考試?心理壓力等?。學(xué)習(xí)方法?不當(dāng)是學(xué)生?較突出的心?理問題,應(yīng)?加以輔導(dǎo)。?2.課堂?教學(xué)方面,?充分發(fā)揮課?堂教學(xué)主渠?道作用。通?過教學(xué)中的?創(chuàng)造性教育?,發(fā)展學(xué)生?的求同思維?和求異思維?,注重激發(fā)?學(xué)生的探索?欲望,培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神,提高?學(xué)生的創(chuàng)造?性思維能力?;通過心理?健康教育,?培養(yǎng)學(xué)生的?心理品質(zhì);?通過文學(xué)欣?賞、藝術(shù)欣?賞課,培養(yǎng)?學(xué)生的審美?觀。3.?以發(fā)展學(xué)生?個性、尊重?學(xué)生為基矗?建立民-?主、平等、?和-諧的師?生關(guān)系和團?結(jié)、協(xié)作、?競爭的同學(xué)?關(guān)系,營造?創(chuàng)造教育氛?圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)?造性人格形?成的有益的?外部環(huán)境,?促進學(xué)生創(chuàng)?造性心理品?質(zhì)的形成和?發(fā)展;__?_創(chuàng)造性實?踐活動,通?過___主?題活動、校?外社會實踐?活動,為學(xué)?生提供參加?創(chuàng)造性活動?的機會,發(fā)?揮學(xué)生的積?極性和主動?性,培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)造性?人格品質(zhì)。?心理健康教?育有助于在?班主任與學(xué)?生之間建立?起平等、和?-諧的師生?關(guān)系,為班?級工作的開?展、良好班?___的形?成,創(chuàng)設(shè)了?和-諧、融?洽的心理氛?圍。4.?努力營造有?利于學(xué)生創(chuàng)?造性人格形?成的文化氛?圍,通過_?__參加藝?術(shù)節(jié)、黑板?報、課外活?動、各種競?賽等,營造?發(fā)展個性、?師生平等的?創(chuàng)造教育氛?圍,教育學(xué)?生敢想、敢?說、敢做,?敢于向權(quán)威?挑戰(zhàn),激發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)造?意識,培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)造?心理。5?.在學(xué)校與?社會結(jié)合方?面,通過與?家長及時的?溝通，隨時?了解學(xué)生思?想動態(tài)（范?本），取得?家長的有效?配合?？?之，只要教?師要真正融?入學(xué)生當(dāng)中?，成為他們?的知己，在?師生和-諧?的互動中，?正確引導(dǎo)、?矯治學(xué)生的?不良傾向，?最終會解決?學(xué)生的心理?健康問題，?把心理健康?教育真正落?到實處，這?也就達到了?心理健康課?開設(shè)目的了?。小學(xué)心?理健康教育?課總結(jié)篇2?小學(xué)生心?理健康教育?是根據(jù)小學(xué)?生生理、心?理發(fā)展的規(guī)?律和特點，?運用心理學(xué)?的教育方法?和手段，培?養(yǎng)小學(xué)生良?好的心理素?質(zhì)，促進小?學(xué)生身心全?面和諧地發(fā)?展和整體素?質(zhì)全面提高?的教育。良?好的心理素?質(zhì)是人的全?面素質(zhì)中的?重要組成部?分，是未來?人才素質(zhì)中?的一項十分?重要的內(nèi)容?。這意味著?，今后對老?師的要求不?僅是要完成?“傳道、授?業(yè)、解惑”?的任務(wù)，而?且應(yīng)當(dāng)成為?一個合格的?心理輔導(dǎo)員?，承擔(dān)起開?展心理健康?教育的新任?務(wù)。下面?我談兩點自?己在新課程?改革中自己?對小學(xué)生心?理健康教育?工作的一點?嘗試和體會?:一、創(chuàng)?設(shè)和諧、宜?人的教育教?學(xué)物質(zhì)環(huán)境?。給孩子?一片空氣，?讓他們自由?呼吸;給孩?子一塊綠地?，讓他們栽?花種草;給?孩子一片繪?畫壁，讓孩?子自由描繪?;給孩子一?片飼養(yǎng)園地?，讓他們感?受動物的可?愛。順孩子?之天性，讓?他們快樂的?成長。創(chuàng)設(shè)?優(yōu)美、安全?、舒適的物?質(zhì)環(huán)境。如?校園的戶外?場地富有變?化，則具有?激發(fā)小學(xué)生?多種經(jīng)驗，?誘發(fā)小學(xué)多?種活動行為?的功能。在?活動場內(nèi)，?設(shè)計豐富多?彩的設(shè)備和?材料，使處?處充滿綠色?和生機。教?室是小學(xué)生?主要的活動?空間，我們?力爭使室內(nèi)?寬敞明亮，?溫馨舒適。?所布置的內(nèi)?容隨著教育?目標(biāo)、季節(jié)?變化而變化?。整潔優(yōu)美?的物質(zhì)環(huán)境?喚起了小學(xué)?生對生活的?熱愛，陶冶?了小學(xué)生情?操，充實了?小學(xué)生生活?，激發(fā)了小?學(xué)生的求知?欲，培養(yǎng)了?小學(xué)生的探?索精神與生?活情趣。?二、創(chuàng)設(shè)民?主、和諧的?教育教學(xué)精?神環(huán)境。?校園的教育?教學(xué)精神環(huán)?境是指校園?中人與人之?間的關(guān)系及?校園校風(fēng)、?氛圍等，它?包括小學(xué)生?生活、學(xué)習(xí)?和游戲的人?文因素和活?動空間。?心理學(xué)家蘇?霍姆林斯基?對認知與情?感的關(guān)系，?作了這樣一?個生動而貼?切的比喻:?“情感如同?肥沃的土地?，知識的種?子就播種在?這個土地上??！狈催^來?講，如果離?開“情感”?這塊“肥沃?的土地”，?也就結(jié)不出?“良好的發(fā)?展”的果實?。1、平?等相待學(xué)生?，跨越陳舊?的“代溝”?。在課程?改革環(huán)境下?，要求教師?轉(zhuǎn)變心態(tài)，?改變以往居?高臨下的權(quán)?威態(tài)度，以?親切的面孔?、用平等、?和諧的口吻?與學(xué)生交流?，縮短師生?間的“心距?”。學(xué)生在?這樣一個人?格得到尊重?、情感得到?理解、行為?得到鼓勵、?努力得到肯?定的氛圍中?，就能盡情?釋放自己潛?在的創(chuàng)造能?量，毫無顧?慮地表達自?己的思想感?情，自然地?表露出自己?的困惑疑問?，首先就是?創(chuàng)設(shè)和諧輕?松愉快的學(xué)?習(xí)環(huán)境。?2、師生真?誠相對，理?解鑄就成長?。在人際?交往中，真?誠是最重要?的，要做到?能理解別人?，設(shè)身處地?為他人著想?。作為教師?，在學(xué)生面?前必須表現(xiàn)?一個真實的?自我，用真?誠的愛去對?待每位學(xué)生?，才能使學(xué)?生感到真實?、可信。蒙?臺梭利說:?“教師不僅?是一個教師?，還是一個?心理學(xué)家，?因為他要指?導(dǎo)兒童的生?活和心靈。?”開展心理?健康教育有?一個重要的?原則就是理?解。成年人?渴望理解，?小孩更渴望?理解。許多?成功的教育?案例告訴我?們:不理解?何來教育。?我們只有通?過各種途徑?，深入地理?解我們的學(xué)?生，才能達?到成功教育?的目的。?3、傾注真?心真愛，促?進感情內(nèi)化?。師生心?理交融的基?礎(chǔ)是感性的?交情，也是?愛的投入。?教師應(yīng)重視?那些存在各?種缺點的學(xué)?生，多關(guān)心?有心理障礙?的學(xué)生。因?為這些學(xué)生?常常由于這?樣或那樣的?原因，心理?上受到壓抑?，失去平衡?，性格比較?孤僻，心理?也比較脆弱?。當(dāng)學(xué)生遇?到不順心的?事時，就會?產(chǎn)生不良情?緒，并對學(xué)?習(xí)和生活造?成一定的影?響。如何讓?這種消極的?影響降到最?小?我認為?教師應(yīng)深入?了解學(xué)生，?善于與學(xué)生?溝通，進行?談心、交流?，進而開導(dǎo)?學(xué)生，傾聽?學(xué)生的內(nèi)心?情感，感知?學(xué)生的內(nèi)心?世界，以老?師真誠的愛?去關(guān)心、呵?護每個學(xué)生?，讓學(xué)生的?心靈得以寄?托，讓學(xué)生?的情感得到?傾訴，精神?得到依靠。?當(dāng)學(xué)生需要?關(guān)心、幫助?時，老師應(yīng)?及時伸出援?助之手幫助?學(xué)生，使學(xué)?生幼小的心?靈得到鼓舞?，讓學(xué)生相?信自己一定?能行，逐步?養(yǎng)成良好的?心理品質(zhì)。?總之，加?強學(xué)校心理?健康教育是?當(dāng)前學(xué)校教?育改革在新?形勢下的新?視角，它注?重全體學(xué)生?的心理素質(zhì)?的發(fā)展，雖?然，開展心?理健康教育?的方法與途?徑有很多，?但我個人認?為，事實也?證明了，當(dāng)?學(xué)生需要關(guān)?心、幫助時?，教師只有?對學(xué)生傾注?真情的愛，?才能更好地?塑造、凈化?學(xué)生的心靈?，才能讓學(xué)?生更好地去?掌握科學(xué)文?化知識，學(xué)?生只有在教?師“真愛”?的陶冶下，?才能更積極?地投入到學(xué)?習(xí)中，這是?開展心理健?康教育不可?缺的方法與?手段。小?學(xué)心理健康?教育課總結(jié)?篇3這個?學(xué)期馬上就?接近尾聲了?，在我們這?個學(xué)期的心?理健康教育?工作中，我?們?nèi)ト〉昧?很多的成績?，因為我們?不斷探索、?創(chuàng)新，切實?提高成效，?也取得了一?定成績。?一、___?校園心理安?全，首先抓?好教師的心?理健康。?學(xué)校充分認?識到心理健?康教育應(yīng)以?了解學(xué)生為?基礎(chǔ)，以創(chuàng)?設(shè)和諧氣氛?與良好關(guān)系?為前提，教?師以自身健?康的心理去?影響學(xué)生，?本身就是一?種最有說服?力的心理健?康教育。因?此學(xué)校營造?了一種民主?的、平等的?、和諧的、?安全的、充?滿人文關(guān)懷?的、具有濃?郁人情味的?工作氛圍和?心理環(huán)境，?真正減輕教?師的心理壓?力和精神負?擔(dān)。二、?整合學(xué)校各?種資源，發(fā)?揮心理健康?教育合力。?1、充分?利用課堂教?學(xué)，扎扎實?實推進心理?健康教育。?在我們上?課的過程中?，老師和學(xué)?生之間無時?不在進行情?感的交流和?心靈的溝通?，我們注重?引導(dǎo)教師挖?掘教材中有?利于培養(yǎng)學(xué)?生良好心理?素質(zhì)的因素?，通過巧妙?的設(shè)計，通?過___各?種活動，使?師生之間達?到共鳴和合?聲，在實實?在在推進心?理健康教育?。2、豐?富校園文化?、通過各種?喜聞樂見的?活動來推進?心理健康教?育。學(xué)校?的豐富的文?化活動是我?們所需要的?，我校通過?開展豐富多?彩的校園文?化活動，為?學(xué)生搭建表?現(xiàn)才華的舞?臺，調(diào)節(jié)學(xué)?生的身心，?釋放學(xué)生的?潛能，并通?過各種競賽?，來培養(yǎng)學(xué)?生的合作精?神、奮勇拼?搏的精神等?，這些，都?在潛移默化?中培養(yǎng)了學(xué)?生良好的心?理素質(zhì)。?3、利用學(xué)?校各種設(shè)施?，推進心理?健康教育。?開展心理?健康教育，?我們注重利?用好學(xué)校的?各種現(xiàn)代化?設(shè)施，通過?宣傳櫥窗、?紅領(lǐng)巾電視?臺，校園網(wǎng)?，一休自由?宮來開展形?式多樣，豐?富多彩的各?種心理健康?教育活動。?三、強化?措施為了?使心育工作?落到實處，?學(xué)校采取了?一系列切實