2023年小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)反思

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?小學(xué)英語(yǔ)口?語(yǔ)教學(xué)總結(jié)?反思(一?)小學(xué)生在?口語(yǔ)教學(xué)中?存在的主要?問(wèn)題:1?.發(fā)音錯(cuò)誤?多。學(xué)生?在朗讀英語(yǔ)?單詞、句子?、課文時(shí)，?語(yǔ)音方面所?出現(xiàn)的錯(cuò)誤?甚多，如發(fā)?音不到位，?不能正確朗?讀開(kāi)音節(jié)和?閉音節(jié)、清?輔音和濁輔?音混淆，升?降調(diào)不分等?。___?口語(yǔ)能力差?:①能正?確用適當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)和句子?，完整流暢?的表達(dá)話題?內(nèi)容，但語(yǔ)?音語(yǔ)調(diào)不符?合要求。?②不能正確?回答問(wèn)題，?經(jīng)常答非所?問(wèn)，甚至有?的學(xué)生用“?Yes/N?o”回答所?有的問(wèn)題，?話題簡(jiǎn)述用?詞不當(dāng)，句?意含糊。?(二)問(wèn)題?的具體解決?策略或口語(yǔ)?教學(xué)建議:?1.就發(fā)?音問(wèn)題，可?以鼓勵(lì)學(xué)生?模仿磁帶或?少兒英語(yǔ)廣?播，反復(fù)練?習(xí)。另外，?注意以“國(guó)?標(biāo)發(fā)音”為?準(zhǔn)。2.?就口語(yǔ)能力?差問(wèn)題:?①為學(xué)生營(yíng)?造語(yǔ)言訓(xùn)練?的環(huán)境，使?口語(yǔ)表達(dá)成?為學(xué)生的內(nèi)?在需求，?教學(xué)反思?比如，教師?堅(jiān)持用英語(yǔ)?進(jìn)行教學(xué);?或者利用“?第二課堂”?，即___?英語(yǔ)演講、?朗誦、精讀?等年級(jí)或校?級(jí)比賽，另?外還以創(chuàng)辦?英語(yǔ)角和英?語(yǔ)周，或者?每天課前的?“___分?鐘小tal?k”活動(dòng)等?等，為學(xué)生?營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)?的氛圍。?②加強(qiáng)學(xué)生?詞匯的積累?，豐富學(xué)生?的口語(yǔ)素材?。學(xué)生只有?掌握了一定?量的詞匯才?能進(jìn)行閱讀?和聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)?，才能進(jìn)行?口語(yǔ)交際，?否則就會(huì)出?現(xiàn)學(xué)生想說(shuō)?卻說(shuō)不清楚?的現(xiàn)象。當(dāng)?然，教師在?學(xué)生積累詞?匯的過(guò)程中?應(yīng)該幫助學(xué)?生理解和掌?握詞匯的基?本意義和用?法，并根據(jù)?具體詞匯采?用不同的教?學(xué)方法。?③開(kāi)展“故?事教學(xué)”。?通過(guò)學(xué)生學(xué)?習(xí)教師講故?事，學(xué)生復(fù)?述故事等口?語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)?來(lái)促進(jìn)學(xué)生?張口說(shuō)，一?句句說(shuō)、一?段段說(shuō)。?此外，教師?應(yīng)不時(shí)鼓勵(lì)?學(xué)生能即學(xué)?即用，能將?課堂上學(xué)到?的運(yùn)用到生?活中，比如?鼓勵(lì)學(xué)生早?晨見(jiàn)到老師?能主動(dòng)說(shuō):?“Good?morni?ng!”下?午放學(xué)時(shí)能?主動(dòng)說(shuō):“?Goodb?ye!”，?只有這樣才?能達(dá)到學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的最終?目的。小?學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)?教學(xué)反思二?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?、英語(yǔ)教學(xué)?越來(lái)越受到?人們的普遍?重視。隨著?時(shí)代的發(fā)展?和社會(huì)的進(jìn)?步，英語(yǔ)已?從一種工具?變成了一種?思想，一種?知識(shí)庫(kù)。沒(méi)?有掌握英語(yǔ)?猶如缺乏一?種思想，缺?少了一個(gè)重?要的知識(shí)源?泉。可以這?樣說(shuō)，學(xué)會(huì)?英語(yǔ)，不但?多了一雙眼?睛，一對(duì)耳?朵，和一條?舌頭，甚至?是多了一個(gè)?頭腦!因?yàn)?語(yǔ)言是人類?思維的工具?，認(rèn)識(shí)世界?的工具，掌?握一種語(yǔ)言?也即掌握了?一種觀察和?認(rèn)識(shí)世界的?方法和習(xí)慣?。小學(xué)開(kāi)?設(shè)英語(yǔ)課是?當(dāng)代社會(huì)發(fā)?展的需要，?可以有效地?提高我國(guó)英?語(yǔ)水平。小?學(xué)生模仿力?、記憶力、?可塑性強(qiáng)，?具有許多成?年人甚至中?學(xué)生不具備?的優(yōu)越條件?，小學(xué)開(kāi)設(shè)?英語(yǔ)可以發(fā)?揮他們學(xué)習(xí)?語(yǔ)言的潛力?。小學(xué)開(kāi)設(shè)?英語(yǔ)課可以?使小學(xué)生了?解其他國(guó)家?和民族的優(yōu)?秀文化傳統(tǒng)?，開(kāi)闊眼界?，擴(kuò)展他們?的知識(shí)，提?高他們的思?想品德修養(yǎng)?，樹(shù)立國(guó)際?意識(shí)。因此?，我市已經(jīng)?從小學(xué)三年?級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)?英語(yǔ)課，采?用的是PE?P教材。這?套教材把語(yǔ)?言功能、結(jié)?構(gòu)、話題、?任務(wù)有機(jī)結(jié)?合，采用了?多種教學(xué)方?法，并注意?利用多種媒?體。此外，?它有助于思?想情感教育?，注意中外?文化交流，?既有國(guó)際性?也有民族性?，并注意加?強(qiáng)學(xué)科間的?整合和滲透?。從事第?一線英語(yǔ)教?學(xué)四年的我?，結(jié)合日常?工作中的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴，總?結(jié)以下幾點(diǎn)?反思:反?思一、__?持續(xù)不斷的?語(yǔ)言知識(shí)，?而不是“玩?”來(lái)培養(yǎng)學(xué)?生持久的興?趣小學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)是要?重視培養(yǎng)興?趣，但不能?單__唱歌?游戲去學(xué)習(xí)?，因?yàn)榕囵B(yǎng)?興趣主要是?為了學(xué)習(xí)英?語(yǔ)。小學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)不?是英美的移?民學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，則只有不?斷學(xué)到語(yǔ)言?知識(shí)，提高?語(yǔ)言能力，?滿足他們的?成就感，才?可能培養(yǎng)持?久的興趣。?而目前小學(xué)?生每周只有?___多分?鐘的英語(yǔ)課?，單__唱?歌游戲不能?培養(yǎng)學(xué)生持?久的興趣。?新鮮勁兒一?過(guò)，孩子們?就會(huì)厭倦。?所以，唱歌?游戲應(yīng)該作?為小學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言?知識(shí)、技能?的一些手段?，而不是培?養(yǎng)興趣的手?段。我們可?以采用多種?手段幫助小?學(xué)生在記憶?力強(qiáng)的時(shí)期?多記單詞，?多學(xué)習(xí)語(yǔ)言?規(guī)則，并盡?可能多創(chuàng)造?模仿的機(jī)會(huì)?，提高學(xué)生?的語(yǔ)音和語(yǔ)?調(diào)。在英語(yǔ)?學(xué)習(xí)中，聽(tīng)?、說(shuō)、讀、?寫(xiě)、譯五種?能力是可以?互補(bǔ)的。真?正做到聽(tīng)說(shuō)?先行，讀寫(xiě)?跟上。光聽(tīng)?說(shuō)不讀寫(xiě)，?很難收到高?效。只__?模仿不培養(yǎng)?學(xué)習(xí)能力，?也難減輕學(xué)?習(xí)負(fù)擔(dān)。所?以小學(xué)生還?是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)?習(xí)。反思?二、英語(yǔ)應(yīng)?用能力需要?相應(yīng)的詞匯??！安粚W(xué)?習(xí)語(yǔ)言規(guī)則?、不掌握相?當(dāng)數(shù)量的詞?匯，英語(yǔ)應(yīng)?用能力就是?空中樓閣”?。(包天仁?語(yǔ))俄羅斯?通常在初中?一年級(jí)開(kāi)設(shè)?英語(yǔ)課(相?當(dāng)于我國(guó)的?小學(xué)___?年級(jí))，每?周___節(jié)?課，第一學(xué)?年即要求掌?握約___?個(gè)英語(yǔ)詞匯?，學(xué)生到高?中畢業(yè)時(shí)要?掌握___?萬(wàn)以上詞匯?，基本可以?讀懂英文原?著。而我國(guó)?現(xiàn)在對(duì)高中?畢業(yè)生的要?求是掌握2?000詞匯?(包括詞組?)，新研制?的’課程標(biāo)?準(zhǔn)’要求掌?握___個(gè)?左右的詞匯?。我們應(yīng)該?借鑒國(guó)外的?經(jīng)驗(yàn)，盡快?解決英語(yǔ)教?學(xué)費(fèi)時(shí)較多?、收效較低?的現(xiàn)狀。?而目前在小?學(xué)的低年級(jí)?的英語(yǔ)教學(xué)?中，不要求?學(xué)生掌握詞?匯，而只要?求學(xué)生能根?據(jù)提示或圖?片說(shuō)出該單?詞，其本質(zhì)?無(wú)非是要學(xué)?生們死記硬?背，鸚鵡學(xué)?舌。由于小?學(xué)生們沒(méi)有?相應(yīng)的讀音?規(guī)則訓(xùn)練，?不熟悉詞匯?的拼寫(xiě)規(guī)則?，單詞的音?、形、意三?者不能有效?的結(jié)合在一?起，因而導(dǎo)?致了單詞記?憶的困難，?并成了小學(xué)?生學(xué)英語(yǔ)的?瓶頸。反?思三、小學(xué)?英語(yǔ)教師應(yīng)?有發(fā)展意識(shí)?一向以來(lái)?，人們小學(xué)?英語(yǔ)教師的?語(yǔ)言知識(shí)能?力要求不高?，認(rèn)為小學(xué)?英語(yǔ)簡(jiǎn)單，?不需要太好?的語(yǔ)言功底?，只要有良?好的教學(xué)技?能就可以了?。其實(shí)時(shí)代?在進(jìn)步，社?會(huì)在發(fā)展，?同樣英語(yǔ)作?為人們最廣?泛的交際用?語(yǔ)之一，更?是隨著高科?技的迅猛發(fā)?展而日新月?異地變化著?。如果我們?的英語(yǔ)教師?故步自封，?不求進(jìn)取，?那么不但自?己的語(yǔ)言知?識(shí)很快陳舊?落伍，誤人?子弟，而且?會(huì)被時(shí)代所?淘汰?！?Chang?ingEn?glish?inthe?chang?ingwo?rld”。?現(xiàn)代英語(yǔ)的?變化，特別?是口語(yǔ)方面?的變化可從?以下幾個(gè)方?面體現(xiàn)出來(lái)?:1、隨?著人們生活?節(jié)奏的不斷?加快，更因?為國(guó)際互聯(lián)?網(wǎng)的形成，?人們之間的?交際變得越?來(lái)越簡(jiǎn)捷。?說(shuō)話簡(jiǎn)單快?捷，是現(xiàn)代?人生活的一?大特征?，F(xiàn)?代英語(yǔ)在這?方面的變化?表現(xiàn)為“一?字多用”。?2、隨著?現(xiàn)代科學(xué)技?術(shù)的迅猛發(fā)?展，現(xiàn)代英?語(yǔ)詞匯急劇?增加，并且?我們發(fā)現(xiàn)，?現(xiàn)代英語(yǔ)詞?匯有相當(dāng)一?部分是取得?新義的舊詞?，如，“i?nput”?(輸入電子?計(jì)算機(jī)的數(shù)?據(jù))，“s?tore”?(電子計(jì)算?機(jī)的儲(chǔ)存器?)，“dr?ive”(?計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)?器)等。?3、英國(guó)英?語(yǔ)和美國(guó)英?語(yǔ)之間的距?離越來(lái)越小?。也許是美?國(guó)對(duì)世界政?治、經(jīng)濟(jì)影?響日益強(qiáng)大?的原因，美?國(guó)英語(yǔ)的影?響也越來(lái)越?大，特別是?對(duì)青少年的?影響越來(lái)越?大，他們以?使用美語(yǔ)和?發(fā)美國(guó)音為?時(shí)髦。4?、口語(yǔ)不斷?侵入書(shū)面語(yǔ)?。學(xué)過(guò)英語(yǔ)?的人都知道?，英語(yǔ)有正?式、非正式?、書(shū)面語(yǔ)，?口語(yǔ)，方言?，俚語(yǔ)之分?，然而當(dāng)今?它們之間相?互滲透的現(xiàn)?象越來(lái)越普?遍。我們?的英語(yǔ)教師?不跟上時(shí)代?的步伐，不?堅(jiān)持不斷地?學(xué)習(xí)和接受?新事物，不?了解現(xiàn)代英?語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)?狀和趨勢(shì)，?那么，我們?所教出來(lái)的?學(xué)生一旦離?開(kāi)學(xué)校走向?社會(huì)，他們?會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?所學(xué)的英語(yǔ)?是多么bo?okish?(書(shū)呆子氣?)。而教師?自己則可能?甚至連小學(xué)?生們所津津?樂(lè)道的一些?常用語(yǔ)也可?能會(huì)出現(xiàn)理?解性的錯(cuò)誤?。反思四?、小學(xué)英語(yǔ)?教師應(yīng)有文?化意識(shí)在?小學(xué)英語(yǔ)的?教學(xué)中，因?為課文的簡(jiǎn)?單易懂，所?含的信息量?少的緣故，?很多小學(xué)英?語(yǔ)教師忽視?了文化對(duì)語(yǔ)?言的影響，?而導(dǎo)致了一?些語(yǔ)言情景?的不真實(shí)，?和虛假的語(yǔ)?言的產(chǎn)生。?跨文化交?際意識(shí)的培?養(yǎng)，是英語(yǔ)?教學(xué)的一個(gè)?重要組成部?分。詞匯是?文化信息的?主要濃縮。?對(duì)英語(yǔ)詞匯?的準(zhǔn)確理解?，和對(duì)語(yǔ)言?環(huán)境的認(rèn)識(shí)?和創(chuàng)設(shè)和把?握，需要對(duì)?文化的比較?深刻的理解?。___文?化知識(shí)的獲?得，主要是?通過(guò)對(duì)該族?文化歷史的?研究和學(xué)習(xí)?，通過(guò)對(duì)該?族語(yǔ)言文學(xué)?作品的研讀?，通過(guò)對(duì)該?族文化生活?習(xí)慣、生活?方式的了解?。而讀原版?英語(yǔ)經(jīng)典著?作的學(xué)習(xí)，?是達(dá)到這三?條的捷徑。?反思五、?小學(xué)英語(yǔ)教?師應(yīng)有情感?意識(shí)從教?育心理學(xué)的?角度看，學(xué)?習(xí)過(guò)程中影?響學(xué)習(xí)效果?的最大因素?之一是學(xué)習(xí)?者的情感控?制。近幾十?年來(lái)，人們?越來(lái)越意識(shí)?到在英語(yǔ)學(xué)?習(xí)過(guò)程中，?學(xué)習(xí)者的情?感因素，包?括動(dòng)機(jī)和態(tài)?度等對(duì)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的效果?乃至成敗起?到相當(dāng)大的?作用。如何?將素質(zhì)教育?理論引入外?語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)?前外語(yǔ)教學(xué)?戰(zhàn)線的一大?課題。英語(yǔ)?學(xué)習(xí)成功的?因素中，除?了智力因素?外，更重要?的是那些非?智力因素的?作用。據(jù)《?文匯報(bào)》載?(__，1?1，19)?:___市?教育科學(xué)研?究所對(duì)全市?十個(gè)區(qū)__?_名初中預(yù)?備半和三個(gè)?縣的___?名六年級(jí)學(xué)?生進(jìn)行調(diào)查?測(cè)試和統(tǒng)計(jì)?分析，發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生中有__?_%是屬于?動(dòng)力型困難?的學(xué)生，其?具體表現(xiàn)在?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、?興趣、情感?、意志和行?為習(xí)慣等方?面存在較為?嚴(yán)重的缺陷?。這從一個(gè)?側(cè)面說(shuō)明了?動(dòng)機(jī)和態(tài)度?在英語(yǔ)學(xué)習(xí)?過(guò)程中的重?要作用。?英語(yǔ)教師的?教學(xué)重點(diǎn)是?放在教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)大?綱和考試形?式上呢，還?是將教學(xué)注?重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到?學(xué)生的性格?、興趣、情?緒等方面的?培養(yǎng)和控制??這是，現(xiàn)?代教育思想?轉(zhuǎn)變的重大?原則問(wèn)題。?事實(shí)證明，?認(rèn)為自己“?民主、開(kāi)放?、平靜、友?好、體貼、?樂(lè)于助人、?聰明、富于?邏輯性和快?樂(lè)”的人，?一般來(lái)說(shuō)，?其學(xué)習(xí)英語(yǔ)?成功的可能?性要大于與?上述性格相?反或相差極?大的學(xué)習(xí)者?。另外，在?外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)?程中，由于?外界因素的?影響，學(xué)習(xí)?者會(huì)出現(xiàn)焦?慮沮喪煩躁?不安等情況?，英語(yǔ)教師?作為教學(xué)活?動(dòng)的___?者，應(yīng)注意?對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)?者情感因素?的培養(yǎng)和控?制。尤其是?在小學(xué)的低?年級(jí)階段，?英語(yǔ)教師要?培養(yǎng)對(duì)學(xué)生?的親近感。?在課堂教學(xué)?中英語(yǔ)教師?要十分尊重?學(xué)生，注意?激勵(lì)學(xué)生，?___學(xué)生?學(xué)習(xí)過(guò)程。?在當(dāng)前“減?負(fù)”工作中?，英語(yǔ)教師?尤其要注意?體察學(xué)生在?課堂上的心?理感受，親?近學(xué)生，使?學(xué)生喜愛(ài)英?語(yǔ)教師和英?語(yǔ)課，從而?提高英語(yǔ)課?堂教學(xué)的效?益。反思?六、小學(xué)英?語(yǔ)教師應(yīng)更?新觀念，學(xué)?會(huì)使用現(xiàn)代?化手段進(jìn)行?教學(xué)?，F(xiàn)?在人們已經(jīng)?清楚地看到?，___世?紀(jì)是高新科?學(xué)技術(shù)迅猛?發(fā)展的時(shí)代?，尤其是電?腦信息網(wǎng)絡(luò)?高速發(fā)展的?大趨勢(shì)。世?界已經(jīng)變小?了，由于電?腦信息網(wǎng)絡(luò)?高速公路的?全球連網(wǎng)和?普及，生活?在“地球村?”中的人們?的生活方式?，工作方式?，學(xué)習(xí)方式?，娛樂(lè)方式?,交際方式?乃至思維方?式都將發(fā)生?巨大的變化?。___世?紀(jì)教與學(xué)不?進(jìn)入英特網(wǎng)?是不可想象?的。而另一?方面英特網(wǎng)?將使人類教?育進(jìn)入了“?電子教育”?時(shí)代。英?語(yǔ)學(xué)習(xí)離不?開(kāi)詞典這個(gè)?重要的輔助?工具。我們?可以向?qū)W生?們介紹如《?金山詞霸》?，《Web?ster’?sNewW?orldC?olleg?eDict?ionar?y》、《T?heO__?fordT?hesau?rus》`?《超級(jí)萊思?恩光碟字典?》和《Ro?bowor?d動(dòng)態(tài)（范?本）英漢詞?典》等電子?詞典。學(xué)生?可以在電腦?上隨時(shí)查詢?學(xué)習(xí)中遇到?的生詞和問(wèn)?題，借助于?電子詞典，?學(xué)生在很短?的時(shí)間里記?住更多的單?詞。電腦?的普及和使?用，使得每?個(gè)學(xué)生的知?