四年級上冊《走月亮》教學(xué)設(shè)計

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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，就不得不須要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計須要留意哪些格式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼乃哪昙壣蟽浴蹲咴铝痢方虒W(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與保藏。

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美妙意境，培育學(xué)生細心體察生活細微環(huán)節(jié)的實力，背誦課文。

3、情感目標：在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和情感體驗，談自己的切身體會。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和情感體驗，培育學(xué)生細心體察生活細微環(huán)節(jié)的實力。

教學(xué)難點：

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受?

今日，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。(板書課題：7、走月亮)

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、老師朗讀課文，配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。

2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中相互幫助訂正讀音;最終點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。)

3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)

4、溝通不明白的詞語

此時老師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認讀生詞。(自讀，指讀，開火車讀)

老師此時要特殊留意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運載(zài)”。

6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思?

2、本文講了一件什么事?

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受?

其次課時

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請同學(xué)們體會著月色下的美妙意境自讀課文，然后找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)、全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美妙。

其次自然段：秋天“月兒是那樣光明，月光是那樣柔軟，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美妙。

(讓學(xué)生依據(jù)文本綻開想象，月光還照亮了哪些地方。)

第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”

月光下的溪水澄澈漂亮，“我”和阿媽觀賞到澄澈漂亮的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的多數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，多數(shù)個小水塘中的多數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

(請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般漂亮的景色時的心情。)

第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

(引導(dǎo)學(xué)生合志向象：

①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?

②你能想象一下果園里的景色嗎?

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。)

2、當(dāng)作者看到這么漂亮迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢?讓我們再來讀一讀，找一找。

第三自然段：在光明、柔軟的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么華蜜哇!

(老師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起閑逛時的華蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊游戲玩耍時好玩兒的情景，更感到華蜜甜蜜。

(老師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時華蜜甜蜜的心情，并通過特性化的朗讀宣泄出來。)

第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的'暖和氣息，并特性化的朗讀。)

第七自然段：“我”突然望見漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競賽嗎?不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并特性化的朗讀。)

3、也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，老師可隨機進行指導(dǎo)。

三、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受

1、你有沒有和媽媽在一起感到華蜜的時刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

2、你有沒有和家人在一起感到華蜜的時刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

老師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心視察生活中的點點滴滴，會發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的華蜜、歡樂。

四、整體回顧

1、《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮!

2、讓我們嘗試著背誦全文。

五、小練筆

說到親情，我們眼前會出現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子;月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。

板書設(shè)計：

7、走