第9課《木蘭詩(shī)》課件-部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

導(dǎo)入新課花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來一直廣為流傳。時(shí)至今日，現(xiàn)代人以它為題材打造了各種版本的文學(xué)或影視作品，有少兒版的動(dòng)畫片，有成人版的電視劇，塑造出風(fēng)格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象。今天我們一起來學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的樂府民歌《木蘭詩(shī)》，去見識(shí)見識(shí)最原始版的花木蘭形象。木蘭詩(shī)1.識(shí)記重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，背誦這首詩(shī)；理清全詩(shī)的故事情節(jié)，理解木蘭的形象。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)富有戲劇性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?.體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛國(guó)精神和對(duì)和平的向往。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌?！赌咎m詩(shī)》則是北朝民歌的代表作屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事。河南虞城花木蘭祠資料鏈接樂府雙璧《木蘭詩(shī)》《孔雀東南飛》樂府

漢朝的音樂機(jī)構(gòu)，本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩(shī)稱為“漢樂府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱漢樂府。六朝時(shí),樂府乃由機(jī)關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩(shī)體的名稱。課文導(dǎo)入資料鏈接花木蘭其人

花木蘭是古代時(shí)河南省虞城縣營(yíng)廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。凱歸，帝封官嘉獎(jiǎng)，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細(xì)記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績(jī)及歷代修祠情況。近年來，又修復(fù)了木蘭祠大殿等一大批景點(diǎn)?；咎m祠已收入《中國(guó)名勝詞典》。課文導(dǎo)入資料鏈接

據(jù)碑文、《歸德府志》和唐朝以來的有關(guān)文獻(xiàn)分析，花木蘭不姓花，而是姓魏，名木蘭，生于北周，死于隋代。故里在虞城營(yíng)郭北魏莊（今廢）。北周時(shí)可漢募兵，本是木蘭父被征招，但他年老體弱，難以應(yīng)征。而唯一的能代替他的木蘭胞弟又年輕。無奈，木蘭女扮男裝，代父從軍。征戰(zhàn)疆場(chǎng)十二年，屢立戰(zhàn)功。自邊防歸來時(shí)，北周已亡，拜見了隋朝文帝。文帝封她為尚書，她堅(jiān)辭不授。歸家后，脫去戎裝，換上舊時(shí)衣裳，又現(xiàn)女兒真面目。后朝廷聞之，召她人京，欲納她為妃，木蘭以死拒之。據(jù)今人尚起興考證，流傳千古、家喻戶曉的《木蘭詩(shī)》，系木蘭根據(jù)其自身經(jīng)歷寫成。唐代追封木蘭為將軍，謚孝烈，并在其故居建祠紀(jì)念。課文導(dǎo)入資料鏈接唧唧

機(jī)杼

軍帖

可汗

鞍韉

轡頭鳴濺濺

燕山

鳴啾啾

戎機(jī)

朔氣

金柝紅妝

著

帖花黃

傍姊妹

云鬢

jī

zhù

tiě

kèhán

ānjiān

pèi

jiān

yān

jīu

róng

shuò

tuò

zhuāng

zhuó

tiē

bàng

zǐ

bìn自學(xué)展示朗讀節(jié)奏

這首詩(shī)是五字句，讀法是二字三字停頓，而后三字之中又可根據(jù)意思又有二字一字停頓，或一字二字停頓。朗讀訓(xùn)練大聲朗讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書來讀準(zhǔn)字音。聽錄音朗讀，注意體會(huì)朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏等，尤其應(yīng)注意朗讀節(jié)奏的把握。朗讀訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，圈出詩(shī)中押韻的字，體會(huì)詩(shī)歌的韻律感。“唧”“息”“思”“憶”；“聲”“兵”“名”“征”；“韉”“鞭”“邊”“濺”；“頭”“啾”；“飛”“歸”；“堂”“郎”“鄉(xiāng)”；“將”“妝”“羊”“床”“裳”“黃”“忙”“郎”押韻。七個(gè)韻朗讀訓(xùn)練根據(jù)詩(shī)歌各段落內(nèi)容的不同，讀出不同段落的語氣強(qiáng)弱變化。第1、2段第3段平緩、憂愁、堅(jiān)定；緊張、緩慢，思親柔腸與征戰(zhàn)豪情并具；悲壯、緩慢；歡快、熱烈、親切；自豪、俏皮。第4段第5、6段第7段朗讀訓(xùn)練讀懂詩(shī)意結(jié)合課下注釋和工具書，理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞。以小組為單位，互動(dòng)合作，討論交流，理解句意。如果小組內(nèi)無法解決，可以提出來，全班共同商討解決。最后以接龍形式，一人一句依次翻譯全詩(shī)。疏通文意唧唧：織布機(jī)的聲音。復(fù)：又。當(dāng)：對(duì)著。戶：門。機(jī)杼：指織布機(jī)。杼：織布梭子。惟：只。唧唧復(fù)唧唧，

木蘭當(dāng)戶織。

不聞機(jī)杼聲，

惟聞女嘆息。疏通文意唧唧聲又是唧唧聲，木蘭當(dāng)門把布織。聽不見織機(jī)上的梭子響，只聽到木蘭在嘆息。何所思：想什么。憶：思念。何所憶，意思是“思念的是誰”。無所思：沒有思念什么。軍帖：軍中的文告?？珊梗何覈?guó)古代一些少數(shù)民族最高統(tǒng)治者的稱號(hào)。點(diǎn)兵：征兵。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。疏通文意

問女兒想什么，問女兒思念誰。女兒我沒有想什么，女兒我也沒有思念誰。昨夜已見軍中文告，可汗正在大規(guī)模地征兵。軍書：指征兵的名冊(cè)。十二：表示多數(shù)，不是確指。爺：與下文“阿爺”，均指父親。長(zhǎng)兄：兄長(zhǎng)。愿為：“愿為（之）”的省略，意思是愿意為此。市：“買”。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。疏通文意

征兵的名冊(cè)很多卷，卷卷都有父親的姓名。父親沒有大兒子，木蘭沒有長(zhǎng)兄，女兒我愿意為此去買鞍馬，從今后替父出征。韉：馬鞍下的墊子。轡頭：駕馭牲口用的嚼子和韁繩。旦：早晨。但：只。濺濺：水流聲。胡：古代對(duì)我國(guó)北方少數(shù)民族的稱呼。騎：此指戰(zhàn)馬。啾啾：馬叫的聲音。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。疏通文意譯文到東市買好戰(zhàn)馬，到西市買好馬鞍，到南市買來轡頭，到北市買來長(zhǎng)鞭。清晨告別父母出征，傍晚住宿在黃河岸邊，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽到黃河奔騰的水聲。清晨辭別黃河上路，傍晚來到黑山之巔，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾嘶鳴。疏通文意戎機(jī)：戰(zhàn)爭(zhēng)。戎，軍事。度：過。朔氣：北方的寒氣。金柝：古時(shí)軍中守夜打更的器具。此指打更的聲音。鐵衣：鎧甲，古代軍人穿的護(hù)身服裝。百戰(zhàn)死：多次戰(zhàn)斗出生入死。壯士：指木蘭等。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。疏通文意譯文萬里迢迢奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，飛一樣越過道道險(xiǎn)關(guān)、重重山峰。北風(fēng)傳送著擊柝打更的聲音，寒冷的月光映照著鎧甲征衣。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)出生入死，征戰(zhàn)十年凱旋而歸。疏通文意明堂：古代帝王舉行大典的朝堂。策：本義為竹簡(jiǎn)，此處用為動(dòng)詞，“記下”。十二轉(zhuǎn)：指多次。賜：賞給。百千強(qiáng)：百千有余。不用：不做。尚書郎：尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國(guó)家政事的機(jī)關(guān)。千里足：千里馬。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。疏通文意譯文歸來后朝見天子，天子坐在朝廷大堂。給木蘭記下屢屢戰(zhàn)功，千次百次受到獎(jiǎng)賞。君王詢問木蘭希望得到什么，木蘭不愿做尚書郎，只愿騎上千里馬，送我早早回到故鄉(xiāng)。疏通文意郭：外城。扶將：扶持。將：扶?；艋簦耗M磨刀的聲音。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。疏通文意閣：指閨房。著：穿。云鬢：象云那樣的鬢發(fā)。帖：同“貼”?；S：古代婦女的一種面部裝飾物?；穑和盎铩?。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。疏通文意譯文

爹娘聽說女兒歸來，互相攙扶迎出城外。姐姐聽說妹妹回來，高興地對(duì)門整理容妝。弟弟聽說姐姐回來，磨刀霍霍殺豬宰羊。（木蘭）打開東房的門，坐在西房的床上，脫下征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)袍，換上昔日的女兒裝，對(duì)著窗子梳理鬢發(fā)，照著明鏡貼上花黃。走出門外看看伙伴，伙伴們驚奇地不能相識(shí)，朝夕征戰(zhàn)十幾年，竟不知木蘭是個(gè)姑娘。撲朔：動(dòng)彈。迷離：瞇著眼。傍地走：并排跑。安：“怎么”。雄兔腳撲朔，

雌兔眼迷離；

雙兔傍地走，

安能辨我是雄雌？疏通文意譯文雄兔前腳常不停地爬動(dòng)，雌兔雙眼常細(xì)細(xì)瞇起，雄雌兩兔一起貼著地面跑，怎能辨別我是雄是雌？疏通文意請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)分析“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”一句，思考這兩句的確切意思，并說說在語意表達(dá)形式上有何特點(diǎn)？又該如何去翻譯這兩句呢？課文賞析思考探究

翻譯：將軍和壯士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的不幸戰(zhàn)死了，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)數(shù)載勝利回來了。上下兩句看似各說兩件事，其實(shí)是互相呼應(yīng)、互相闡發(fā)、互相補(bǔ)充，說的是一件事，即上下文義互相交錯(cuò)、互相滲透、互相補(bǔ)充地來表達(dá)一個(gè)完整的意思，這種手法叫互文。課文賞析思考探究1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。文中運(yùn)用互文手法描寫的句子還有哪些？找出來并解釋。意思：跑遍了許多市集，購(gòu)齊了出征所需之物，而不是在某一個(gè)集市上只買某一樣?xùn)|西。2.開我東閣門，坐我西閣床。意思：打開每間房門，進(jìn)去看看，坐坐。意思：當(dāng)著窗子，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。3.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。課文賞析思考探究請(qǐng)同學(xué)們看看下列句子劃線部分各有什么句式特點(diǎn)，從詩(shī)中再找些類似的句子出來。1.問女何所思，問女何所憶。2.軍書十二卷，卷卷有爺名。3.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。4.爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。課文賞析思考探究1.這兩句是復(fù)沓句。兩句文字基本相同，只更換少數(shù)詞語?！芭酂o所思，女亦無所憶”，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復(fù)沓。2.這兩句是頂真句，又稱“聯(lián)珠”，后一句開頭的詞語與前一句末尾的詞語相同，首尾相連。“壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”，也是頂真。3.這兩句是很工整的對(duì)偶句。此外，“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”也是很工整的對(duì)偶句。另有“阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄”“開我東閣門，坐我西閣床”“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳”“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”等不是很工整的對(duì)偶句。4.這幾句是排比句?！皷|市買駿馬……北市買長(zhǎng)鞭”一節(jié)四句，也是排比句。課文賞析思考探究“二一二”節(jié)拍“二三”節(jié)拍“二二一”節(jié)拍請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語意及句式劃分節(jié)奏。唧唧復(fù)唧唧昨夜見軍帖可汗大點(diǎn)兵萬里赴戎機(jī)歸來見天子天子坐明堂不聞機(jī)杼聲唯聞女嘆息問女何所思問女何所憶愿為市鞍馬從此替爺征將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕課文賞析跟蹤檢測(cè)第二課時(shí)主要情節(jié)復(fù)述要求停機(jī)嘆息嘆息緣由準(zhǔn)備出征十年征戰(zhàn)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)還朝辭官親人團(tuán)聚較為準(zhǔn)確完整注意抓住重點(diǎn)清晰流暢有條理1.抓住重點(diǎn)復(fù)述故事，力求清晰、流暢、有條理地表達(dá)。溫故知新2.按照下面的主題詞背誦相關(guān)句子。木蘭代父從軍的原因木蘭積極做從軍準(zhǔn)備木蘭曉行夜宿趕赴邊關(guān)，無限思念家鄉(xiāng)親人戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久、傷亡慘重木蘭戰(zhàn)功卓著全家人歡天喜地迎接木蘭回家木蘭回家后無比歡喜、恢復(fù)女兒裝溫故知新自由朗讀詩(shī)歌，小組內(nèi)交流討論，說說木蘭的傳奇形象體現(xiàn)在哪些地方。愿為市鞍馬，從此替爺征。她奇在作為一名女子，在家庭、國(guó)家危難之時(shí)，能承擔(dān)起家庭和國(guó)家的責(zé)任，不顧傳統(tǒng)觀念的約束，喬裝打扮，義無反顧地替父從軍。她的家國(guó)情懷，她的勇敢擔(dān)當(dāng)讓人稱奇。人物形象萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。她奇在作為女子，卻英勇善戰(zhàn)、矯健勇敢，還立下赫赫戰(zhàn)功，她雖是女兒身卻勝似男兒，讓人敬佩稱奇。人物形象同行十二年，不知木蘭是女郎。她從軍十余年，居然能巧妙掩飾女兒身份，不被發(fā)現(xiàn)，且同男子一樣上陣殺敵。她的聰明、機(jī)智、謹(jǐn)慎讓人稱奇。人物形象木蘭不僅是一位驍勇善戰(zhàn)的英雄，還是一位淳樸的勞動(dòng)女子。詩(shī)中許多情節(jié)都有所體現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探討、品析。人物形象辭別家人奔赴戰(zhàn)場(chǎng)細(xì)致描寫了她離家越遠(yuǎn)思親越切的心理，真實(shí)再現(xiàn)了一個(gè)初次離家、孤單思念親人的女子形象。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。人物形象辭官還家她雖然立了大功，卻辭官不就，只想回到故鄉(xiāng)，享受家庭的歡樂，體現(xiàn)出她不愛功名、熱愛田園生活、至情至性的品質(zhì)和特點(diǎn)。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。人物形象歸家時(shí)恢復(fù)女兒身她急切地脫掉戰(zhàn)袍、穿上紅裝來恢復(fù)女兒身，儼然一副天然的女兒情態(tài)。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。人物形象詩(shī)歌是如何刻畫出木蘭這種傳奇形象的？排比、夸張的手法，詩(shī)歌的第3、4段夸張地描寫了木蘭行進(jìn)的神速、軍情的緊迫、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的勇敢、軍營(yíng)的艱苦、戰(zhàn)斗的激烈，生動(dòng)表現(xiàn)出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。寫法探究形象的人物描寫，詩(shī)歌的第1、2、6段對(duì)木蘭的心理、神態(tài)、行為、動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪，刻畫出木蘭孝順、勤勞、有擔(dān)當(dāng)而又溫柔、嬌羞的女兒形象。寫法探究詳寫木蘭當(dāng)戶織時(shí)的心事重重、準(zhǔn)備行裝時(shí)的活動(dòng)、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的思鄉(xiāng)心理、回家后家人的歡樂以及恢復(fù)女兒裝的欣喜。略寫木蘭征戰(zhàn)沙場(chǎng)時(shí)的細(xì)節(jié)。突出木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)、嬌美溫柔、熱愛親人的女兒形象。寫法探究1、開篇寫“唯聞女嘆息”的作用是什么？從下文看，木蘭嘆息的內(nèi)容是什么？設(shè)置懸念，引出下文故事情節(jié)。國(guó)家征兵，父親年邁，弟弟幼小。合作探究2、怎樣理解“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”這句話？木蘭真的分別到四個(gè)集市準(zhǔn)備這些出征用品嗎？詩(shī)中運(yùn)用了排比、互文的手法，寫出了木蘭緊張而有序地購(gòu)買戰(zhàn)馬和馬具。東南西北是虛指，并非實(shí)指。合作探究3、如何理解詩(shī)句中表示時(shí)間的“旦”“暮”二字？“旦”“暮”是虛指，極言時(shí)間的短促。這反映了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊迫，木蘭早行夜宿，急速行軍的情況。合作探究4、不斷強(qiáng)調(diào)木蘭在從軍路上“不聞爺娘喚女聲”的思親之情，這樣寫會(huì)有損木蘭的英雄形象嗎？為什么？

不會(huì)。從軍之急和思親之深?？此泼?，實(shí)際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉，令人信服，也更能表現(xiàn)木蘭舍家為國(guó)的英雄形象。合作探究5、本文有些數(shù)詞，如“十二”“十年”等，這些數(shù)詞的用法有什么特點(diǎn)？你還能再舉出一些例子嗎？

詩(shī)中“十二”“十年”等是虛指，不是實(shí)指，以確定的數(shù)字表示不確定的含義，又如“三人行，必有我?guī)熝伞薄！啊巴惺辍迸c“壯士十年歸”兩句中的“十二年”與“十年”都是說十多年的意思，如作實(shí)數(shù)理解，前后便矛盾不可解了?！败姇恚砭碛袪斆敝荚趶?qiáng)調(diào)木蘭的父親這次非出征不可。合作探究6、本文在寫法上一個(gè)突出的特點(diǎn)是剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。詩(shī)中詳寫和略寫了哪些內(nèi)容？為什么這樣安排？詩(shī)中詳寫了木蘭從軍的動(dòng)機(jī)，途中懷念爺娘的心理活動(dòng)及回家后與親人歡聚熱鬧的場(chǎng)面。略寫了木蘭多年的戰(zhàn)爭(zhēng)生活。因?yàn)橹黝}和塑造人物的需要，文章不在于表現(xiàn)木蘭馳騁沙場(chǎng)、殺敵立功，而重在表現(xiàn)她深明大義、不慕榮利，熱愛家鄉(xiāng)親人和對(duì)和平的向往。合作探究7、你認(rèn)為木蘭替父從軍的故事千百年來在民間廣為流傳的原因是什么？木蘭是一個(gè)普通的紡織女郎，在國(guó)家危難之際，她能沖破種種阻撓，毅然代父從軍，這種精神令人敬佩。她既有女性的情懷，又有英雄的氣概；既有為國(guó)家獻(xiàn)身的精神，又有不慕名利的純潔品格。她的形象光彩照人，這正是這個(gè)故事千百年來廣為流傳的原因。合作探究再讀詩(shī)歌，根據(jù)提示，體會(huì)詩(shī)歌語言的北方民歌特點(diǎn)，并找出相關(guān)語句進(jìn)行品析。提示：可從選擇的事物來品評(píng)。可從運(yùn)用修辭手法（比喻、夸張、排比）的效果來品評(píng)?？梢詮倪\(yùn)用民歌寫法（設(shè)問、鋪排、復(fù)沓、對(duì)偶）的作用來品評(píng)。合作探究選取的事物：選取了“黃河”“胡騎”“戎機(jī)”“關(guān)山”“朔氣”“金柝”“鐵衣”等富有北方特點(diǎn)和戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)的事物，寫出了北方景物的粗獷、雄渾、有氣魄的特點(diǎn)和有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)事物的剛健、豪邁的特點(diǎn)，體現(xiàn)出北方民歌剛健豪邁的語言特點(diǎn)。合作探究修辭手法：（1）“東市買駿馬……北市買長(zhǎng)鞭”，運(yùn)用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準(zhǔn)備戎裝的情形，語言十分靈活和簡(jiǎn)潔。（2）“雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌？”運(yùn)用詼諧俏皮的比喻的修辭手法，解答了木蘭女扮男裝的奧秘，使故事在歡快喜慶的氣氛中結(jié)束，語言詼諧、幽默。合作探究民歌的手法：（1）“問女何所思……女亦無所憶……從此替爺征”，運(yùn)用設(shè)問手法，一問一答，生動(dòng)地刻畫了木蘭的心理，口語化的問答使語言質(zhì)樸清新，體現(xiàn)了民歌特色。（2）“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”，運(yùn)用復(fù)沓的手法，通過兩個(gè)句式相同、音節(jié)相對(duì)、反復(fù)詠嘆的詩(shī)句，渲染出悲壯的氣氛，語言生動(dòng)，富于變化。（3）“爺娘聞女來……對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用鋪排的手法，生動(dòng)描繪出家人和木蘭重逢后的行為、情態(tài)，渲染了歡快的場(chǎng)景和歡樂氣氛。語言質(zhì)樸、活潑、富有生活氣息。合作探究通過學(xué)習(xí)，你對(duì)《木蘭詩(shī)》的主題有什么認(rèn)識(shí)？1.詩(shī)歌記述了木蘭在國(guó)家危難之時(shí)，挺身而出，替父從軍，馳騁沙場(chǎng)，英勇奮戰(zhàn)，立下汗馬功勞的故事；表達(dá)了對(duì)木蘭的忠和孝精神的贊美頌揚(yáng)，對(duì)古代女性的才能智慧、膽略見識(shí)不輸于男子的贊嘆。2.詩(shī)歌對(duì)木蘭的女兒情態(tài)進(jìn)行了細(xì)致描繪，來贊美她的孝順、善良、體貼的美好品質(zhì)，而對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，則一筆帶過。這樣的安排表達(dá)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡。課堂小結(jié)寫作特色1.民歌風(fēng)格?！赌咎m詩(shī)》具有樂府民歌的獨(dú)特風(fēng)格，開篇一問一答，是民歌中常見的。語言生動(dòng)質(zhì)樸，極少雕飾斧鑿?！靶〉苈勬?，磨刀霍霍向豬羊”流傳千百年，至今仍是人們津津樂道的口語。而且語言豐富多彩，有樸素自然的口語，也有字句諧適的排比。排比如“東市”“西市”“南市”“北市”等句子，渲染了木蘭從軍準(zhǔn)備工作的繁忙與有條不紊，表達(dá)了木蘭的樂觀精神。還有新奇幽默的比喻，如最后四句，體現(xiàn)了作者對(duì)女英雄的贊美之意。還有非常工整的對(duì)偶，如“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，這兩句形象地寫出了北方的苦寒，極言戰(zhàn)地生活的艱辛，用環(huán)境來烘托木蘭勇敢頑強(qiáng)的性格。

課堂小結(jié)2.詳略得當(dāng)。本詩(shī)是一首敘事詩(shī)，有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，詳略得當(dāng)。詩(shī)歌對(duì)木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得較詳細(xì)，對(duì)出征前的準(zhǔn)備和幾十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得較簡(jiǎn)略。這樣處理詳略不只是為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，更重要的是為了更好地刻畫人物。課文賞析課堂小結(jié)木蘭詩(shī)代父從軍踏上征途征戰(zhàn)沙場(chǎng)凱旋辭官返家團(tuán)聚深明大義不畏艱難英勇善戰(zhàn)不慕功名熱愛和平愛國(guó)愛家課堂小結(jié)準(zhǔn)確默寫這首詩(shī)。課外延讀民歌《敕勒歌》《采桑度》，感受民歌的特點(diǎn)。完成小練筆：以《我心目中的木蘭》為題寫一篇300字左右的短文，說說自己對(duì)木蘭的認(rèn)識(shí)和思考。課后作業(yè)大破天門陣的穆桂英拓展延伸擊鼓退金兵的梁紅玉拓展延伸明末農(nóng)民起義女英雄紅娘子拓展延伸還有：中國(guó)隋末唐初女英雄平陽公主中國(guó)太平天國(guó)女英雄洪宣嬌明代農(nóng)民起義女英雄唐賽兒清代農(nóng)民起義女英雄王聰兒近代民主革命女英雄秋瑾抗日女英雄趙一曼鍘刀下的女英雄劉胡蘭

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