新教科版六下科學2.2《制作校園生物分布圖》教學課件

2.2制作校園生物分布圖教科版六年級下冊《生物的多樣性》單元

在校園的什么地方搜索到了這些生物？

做一個校園生物分布圖探索交流調(diào)查記錄，匯總班級記錄表調(diào)查的區(qū)域搜索到的生物生物的數(shù)量環(huán)境特點探索

整個校園中生活著多少種動、植物？它們分別生活在什么地方？

校園中生活著不同種類的生物，它們生活的環(huán)境各不相同。探索

給植物分類探索二歧分類法

確定一個標準，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標準，將其分成兩類，繼續(xù)確定新的標準，直到不能繼續(xù)分為止。

用二歧分類法給植物分類探索

展示我們的分類結果探索制作生物分布圖

有什么辦法可以讓我們快速、清楚的掌握校園內(nèi)每種生物的生存區(qū)域呢？探索在制作過程中有什么地方需要注意的？（1）生物地圖可以用我們的校園平面圖，也可以自己畫出校園的各個區(qū)域。（2）可以用編號的方法標注各區(qū)域中生物的名稱，也可以用畫圖或其它方法呈現(xiàn)生物的分布情況。（3）可以只標注名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時，呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的數(shù)量。（4）無論用什么方式，都應力求直觀全面。探索

我們一起來制作一幅校園生物分布圖。研討

請大家仔細觀察校園生物分布圖，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

有的地方生物種類較多，有的地方生物種類較少。花壇中的生物種類比較多，操場中的生物種類比較少。研討

為什么在不同的地方生物種類會有所不同？

花壇里有土壤，適合植物的生長，而動物以植物為食，也會來這里安家，所以花壇中的生物種類比較多。研討

還有沒有觀察到動植物之間其它有趣的關系？

生物的生存都是需要適應的環(huán)境，像校園的花壇里、草地上、大樹下這些地方都非常適合生物的生存。生物和生物之間，生物和環(huán)境之間總是相互依存，相互影響的。給校園植物掛牌，并制作校園生物小報。筆記知識點1、校園中生活著不同種類的生物。2、不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。END2.4多種多樣的動物教科版六年級下冊《生物的多樣性》單元

我們已經(jīng)感受到了植物世界的豐富多彩。那么，動物世界又是怎樣的呢？動物寶寶和它們的爸爸媽媽有什么相同和不同呢？我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姴⑹煜さ墓?，種內(nèi)差異巨大，已有數(shù)百個品種。即使是同一品種的狗，不同的個體也各不相同。探索比較動物后代與親代的異同（1）描述狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不同。（2）哪只小狗遺傳了狗媽媽的毛色？哪只小狗相對媽媽的毛色來說發(fā)生了變異？探索（3）推測狗爸爸的毛色可能是什么樣的，說說你的理由。（4）仔細觀察，我們還發(fā)現(xiàn)狗寶寶遺傳了狗媽媽的哪些特征？哪些方面發(fā)生了變化？可以考慮身體形態(tài)、生活習性、行為方式等各個方面。比較動物后代與親代的異同探索小組交流其他動物的遺傳和變異現(xiàn)象可以從動物的形態(tài)特征、行為方式、生活習性等方面進行觀察。探索小組交流其他動物的遺傳和變異現(xiàn)象可以從動物的形態(tài)特征、行為方式、生活習性等方面進行觀察?？茖W概念探索遺傳：植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳。變異：植物后代和親代之間也會有一些細微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。動物世界普遍存在遺傳變異現(xiàn)象。動物的遺傳變異現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)在外部形態(tài)上，它們在行為方式、生活習性等方面同樣也有遺傳變異現(xiàn)象。與植物世界一樣，正是有了遺傳和變異，自然界才出現(xiàn)了多種多樣的動物。探索給各類動物增添新成員自然界有許許多多的動物，你能根據(jù)下表中給出的幾類動物的分類標準，為各類動物添加新成員嗎？可以從生活環(huán)境、繁殖方式、運動方式、形態(tài)特征等進行感知。研討

1.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”“一母生九子，連母十個樣”分別描述的是什么現(xiàn)象？（1）“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”描述的是遺傳現(xiàn)象。（2）“一母生九子，連母十個樣”描述的是變異現(xiàn)象。研討

其他關于遺傳的諺語與俗語種瓜得瓜，種豆得豆。有其父必有其子。虎父無犬子。其他關于遺傳的諺語與俗語橘生淮南為橘，生與淮北則為枳。龍生九子各不同。十個指頭伸出來，長短不齊。研討

2.說一說你還知道動物的哪些遺傳和變異現(xiàn)象？拓展選擇一種動物，觀察動物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態(tài)特征、行為