四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案211商不變規(guī)律｜蘇教版(2014秋)

蘇教版4年級(jí)上商不變的規(guī)律講課內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第

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7、“練一練”，第25頁練習(xí)五第1～5題。講課目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)、猜想、察看、考證、應(yīng)用等學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)和掌握商不變的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用商不變的規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。2、使學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)資料、經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，培育察看、比較和抽象、歸納的能力，累積基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步意會(huì)簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。使學(xué)生擁有提出問題、研究問題、合作溝通平易于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析：本班共15人，此中男生8人，女生7人。學(xué)生數(shù)學(xué)水平坦體較差。關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)們廣泛掌握不夠扎實(shí)，學(xué)困生好多，計(jì)算不會(huì)，基本的分析能力也短缺。學(xué)習(xí)習(xí)慣也極差，上課不夠?qū)Ｐ?，作業(yè)質(zhì)量不高，老師有事敦促也不寫。在老師和同學(xué)的幫助下，固然有些進(jìn)步，但學(xué)習(xí)仍舊缺少自覺性學(xué)習(xí)態(tài)度欠正直。講課要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)商不變的規(guī)律。講課過程：一、猜數(shù)導(dǎo)入看數(shù)猜數(shù)。教師板書：1。發(fā)問：能猜出我接著要寫幾嗎？(學(xué)生能夠猜寫1或2.3等不一樣樣的數(shù))教師接著板書：2。發(fā)問：能接著猜老師下一個(gè)數(shù)要寫幾嗎？(學(xué)生能夠猜寫3或4等不一樣樣的數(shù))教師板書：4。再問：你此刻能必然下一個(gè)接著要寫幾嗎?講話導(dǎo)人。追問：你們?cè)趺淳瓦@么必然了?談?wù)勀愕脑颉?板書：8)你們能接著說出這組數(shù)接下來的幾個(gè)各是多少嗎?(板書：16.32.64)導(dǎo)入：同學(xué)們找到規(guī)律了，下邊的數(shù)也就猜準(zhǔn)了。在數(shù)學(xué)里，不只數(shù)字中存在規(guī)律，一些算式中也存在規(guī)律。今日，我們就來連續(xù)察看，發(fā)現(xiàn)一些算式存在的規(guī)律。二、研究規(guī)律獨(dú)立達(dá)成表格，比較每次算出的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么風(fēng)趣的現(xiàn)象了嗎？勇敢提出你的猜想！第一行和第二行、第三行分別進(jìn)行比較，被除數(shù)和除數(shù)怎么變化了，商呢？談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。第一行和第四行、第五行分別進(jìn)行比較，被除數(shù)和除數(shù)怎么變化了，商呢？談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。假如把上邊的發(fā)現(xiàn)總結(jié)成一條規(guī)律，能夠如何表達(dá)？同時(shí)乘或除以的這個(gè)數(shù)是隨意的嗎？有沒有哪些數(shù)不能夠的？為何？指引：此刻你能把這節(jié)課發(fā)現(xiàn)的結(jié)論歸納一下嗎?該怎么說呢?能用自己的語言再圓滿地談?wù)勆线叞l(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？【指名溝通，板書：在除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(0除外)，商不變】讓我們一同讀一讀自己總結(jié)出的這個(gè)規(guī)律。(學(xué)生齊讀)指出：在數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)規(guī)律稱為商不變的規(guī)律。(板書課題)講話：你以為在商不變的規(guī)律里，有哪些是比較要點(diǎn)的，或者是你感覺需要提示其余同學(xué)注意的?三、應(yīng)用深入1、做“練一練”。讓學(xué)生填寫得數(shù)。溝通：毎一格里的商是幾?為何都是5?2、回首充分。指引：商不變的規(guī)律，其實(shí)我們從前就有接觸，你能想到什么地方有過嗎?把下邊從前學(xué)過的口算的得數(shù)說一說，并談?wù)劙茨膫€(gè)算式算的得數(shù)。能用今日的規(guī)律談?wù)劄楹文軌蜻@樣算嗎?80÷20=320÷80=450÷90=400÷50=指出：我們從前按表內(nèi)除法口算這些題，其實(shí)就已經(jīng)應(yīng)用了商不變的規(guī)律。3、做練習(xí)五第1題。出示練習(xí)題，讓學(xué)生填寫得數(shù)。溝通得數(shù)并板書表現(xiàn)。發(fā)問：為何每組算式的得數(shù)會(huì)相同?你感覺商不變的規(guī)律可能有什么用呢？(學(xué)生自由溝通)說明：照規(guī)律看、被除數(shù)和除數(shù)都比較大的算式，能夠轉(zhuǎn)變成都比較小的算式來算，由于得數(shù)是相同的。4、做練習(xí)五葦3題。讓學(xué)生說出得數(shù)，聯(lián)合選擇兩道談?wù)勅绾斡靡?guī)律算的。做練習(xí)五第4題。啟迪：能看懂題目的意思嗎?請(qǐng)你自己填一填。發(fā)問：為何每組題里填寫的除數(shù)或被除數(shù)會(huì)有變化?指出：商不變的時(shí)候，被除數(shù)變化，除數(shù)也要有相同的變化；或許除數(shù)變化，被除數(shù)也要有相同的變化。四、拓展提高閱讀下邊的故事，并回答后邊的問題。花果山景色明媚，天氣宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說：“給你10個(gè)桃子，均勻分給2只猴子?！焙镒右宦?，連連搖頭，“不能夠，太少了！太少了！”“那就給你100個(gè)桃子，均勻分給20只猴子?！毙『镒雍暗溃骸斑€少！還少！”“還少呀？那就給你200個(gè)桃子，均勻分給40只猴子吧?！毙『镒迂澋脽o厭，試一試地說：“大王開恩，再多給點(diǎn)行不能夠？”猴王一拍桌子，顯出十分大方的樣子：“那好吧，給你400個(gè)，桃子均勻分給這80只猴子，這下該滿意了吧！”“滿意，滿意！”小猴子笑了，猴王也笑了