小學(xué)一年級下學(xué)期語文隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)一年級下學(xué)期語文隨筆今天我為大家整理的是小學(xué)一年級下學(xué)期語文隨筆，接待閱讀和借鑒。

小學(xué)一年級下學(xué)期語文隨筆：一年級語文隨筆

一年級孩子活潑好動，自控才能差，留神力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課告成與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生留神力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高興的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生留神力不輕易集中，他們剛剛踏入校園舉行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法則給他們定下來，賞罰要清晰，老師要從學(xué)生的實際啟程，從教材入手，努力探索能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，譬如小紅旗，小紅花等嬌艷心愛的東西。

二、課堂形式生動多變，營造輕松、高興的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很輕易造成學(xué)生身心疲乏，從而轉(zhuǎn)移留神力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計生動多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變才能和課堂操縱才能：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我操縱力差，心緒易沖動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位騰躍等，所以教師要在突發(fā)事情剛展現(xiàn)苗頭時，就實時賦予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，務(wù)必事先讓他們領(lǐng)會。然后，我們需要的是足夠的細(xì)心要有足夠的細(xì)心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說領(lǐng)會。一開頭的細(xì)致對以后的教學(xué)會分外有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留神力集中時間短，做事憑興趣。譬如做連線題，假設(shè)老師說讓我們來做個“找摯友”的嬉戲好不好？學(xué)生一聽斷定會感興趣。假設(shè)哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到摯友，老師說：“哪個小摯友容許幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很熱愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的留神力?？傊_定得蹲下與孩子們說話。

四、實時的表揚(yáng)和激勵，鞏固學(xué)生的自信仰。

每個學(xué)生都夢想自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最熱愛聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要實時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回復(fù)正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)賦予斷定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教導(dǎo)教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)成最優(yōu)最正確的教學(xué)效果。

現(xiàn)針對如何提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會僅供參考。

結(jié)果要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，用心備課，用心設(shè)計教學(xué)過程，有籌劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四特別鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中留神力，要留神教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要留神教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元舉行一次檢測，實時了解學(xué)生對已學(xué)學(xué)識的掌管程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要賦予激勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話：愛心+細(xì)心+細(xì)心。當(dāng)一名好啟蒙老師不簡樸呀！

小學(xué)一年級下學(xué)期語文隨筆：一年級語文隨筆

在低年級閱讀教學(xué)中，無論是講讀課文、閱讀課文，還是獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，朗讀是一項特別重要的根本功訓(xùn)練。那么，怎樣舉行朗讀訓(xùn)練呢？兩個月的教學(xué)，我也在不斷的摸索、嘗試，有了一些體會：

一、掌管朗讀方法

1、解決學(xué)生朗讀中“一字一頓”

低年級學(xué)生剛剛接觸字、詞、課文，假設(shè)一開頭就要求他們流利的朗讀課文是有困難的。所以，在自由讀課文時，我允許他們“點(diǎn)讀”并且認(rèn)為這是“讀正確”的最好方法。等他們讀通順后，在脫離點(diǎn)讀會更輕松一些。在讀通順后，強(qiáng)調(diào)不丟字、不加字，才是讀正確。學(xué)生課文雖然會讀了，但始終停留在讀對的層次上。其次、教師可采用“范讀”的方式來舉行朗讀指導(dǎo)。通過“范讀”可以讓學(xué)生領(lǐng)會語句的停頓重音及語調(diào)的變化，對于那些字?jǐn)?shù)較多的長句子，“范讀”是最好的方法。每一節(jié)課，我都舉行范讀，讓學(xué)生聽的同時，去體會文章的感情，創(chuàng)設(shè)意境。

2、變更“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象

學(xué)生剛開頭學(xué)習(xí)朗讀，有時為了更好地將感情表現(xiàn)出來，經(jīng)常會展現(xiàn)“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象。針對這種處境，我采用聽讀、比讀的方法，如：比讀時讓學(xué)生自己評價，會展現(xiàn)“拖腔”問題，學(xué)生會指出，這種讀法不對，孩子就會變更讀法，長期下去，孩子不但會評價，“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象也會裁減。

二、培養(yǎng)朗讀興趣

興趣是最好的老師，尤其是對剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，要想熱愛語文就務(wù)必從熱愛朗讀開頭。由于學(xué)生的年齡小，有意留神時間很短，讓他們面對枯燥的文字感興趣是很難做到的，這樣可以充分利用課文中的插圖來激發(fā)學(xué)生讀書興趣，假設(shè)沒有插圖，可以根據(jù)句子的意思，讓學(xué)生開展想象，加強(qiáng)朗讀的興趣感。如教學(xué)《小溪生病了》一課時，通過看插圖，看小溪的神情，讓學(xué)生去推測小溪的心理，再通過朗讀表現(xiàn)出來。孩子不但有興趣讀，而且語感也更加的猛烈，收到了事半功倍的效果。其次是通過肢體語言來呈現(xiàn)朗讀效果也會鞏固孩子的朗讀興趣。

其實，無論采用什么方法，我們都要懂得朗讀要將孩子的情感，孩子的想象，孩子的動態(tài)語言有機(jī)的結(jié)合在一起，就會起到確定的效果。

小學(xué)一年級下學(xué)期語文隨筆：一年級語文隨筆

不知不覺一個學(xué)期終止了，來二實小仿佛昨天之事。初接一年級時，盡管做了充沛的思想打定，但面對78個活潑愛動、天真無邪、無拘無束、自由散漫的孩子，我還是感到力不從心。課堂上經(jīng)常看到他們種種不良行為：老師在上面上課，有的孩子在下面玩文具盒、橡皮、一根細(xì)繩，甚至一塊臟兮兮的小石頭；還有的孩子身體早已鉆在了課桌下旁邊的孩子說“老師，王雷在桌子下面”；還有孩子兩眼望著窗外；打斷同學(xué)回復(fù)問題，不會傾聽。一個學(xué)期就這樣稀里糊涂的過去了，我暗暗下定決心，要針對課堂上的問題，理解學(xué)生，親近學(xué)生，打造高效課堂，吸引學(xué)生留神力。

我相信“親其師而信其道”的道理，努力想手段裁減與學(xué)生之間的距離。愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。我們班10多個孩子總是不能按時完成作業(yè)，當(dāng)我板著臉、瞪著眼睛問他們時得到片言碎語?？粗麄冇靡浑p雙盲目而又無助的眼神望著我。從他們的眼神里我看到了懼怕和擔(dān)心，同時也感到無奈?，F(xiàn)在想想，假設(shè)我能像魏書生老師那樣，內(nèi)心對孩子多一些寬容，對他們多激勵性的話，可能下次他們會進(jìn)步。由于一些“優(yōu)等生”還是挺熱愛和我親近，有事沒事還熱愛和我說說星期天做了什么，媽媽給買了什么。從這件事讓我總結(jié)出差生也需要關(guān)愛，幫孩子樹立自信仰，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，給學(xué)生建立切實可行的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高興的氣氛中學(xué)習(xí)調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。我要從學(xué)生實際啟程，從教材入手，努力探索能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。首先要充分備好課，備好孩子感興趣的點(diǎn)。課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場所，是教師傳道、授業(yè)、解惑的地方，抓住語文課本身故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引孩子留神力。其實在課堂教學(xué)中，生動使用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生在輕松預(yù)約的空氣中學(xué)習(xí)，才是我畢生的追求，我也正在努力這樣做。由此我深刻體會到，專心地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個來回，何愁你的學(xué)生不會給你意外的回報！

小學(xué)一年級下學(xué)期語文隨筆：第一次上語文課

今天，是我人生中第一次站在講臺上面給學(xué)生授課。原以為語文課堂的枯燥會消磨學(xué)生的熱心，其實不然，就是他們的熱心使得我沒有絲毫的慌張感。課堂的氣氛相當(dāng)活躍，師生間的情義也在逐步地升溫。而自己面對著30多個學(xué)生，可以很完整的給他們講了45分鐘的課，覺得自己的前期打定和努力并沒有白費(fèi)。

今天給他們講的內(nèi)容是——大學(xué)。由于惦記自己第一次講課會怯場，所以課件是在五月份打定的，充分的打定也讓我初次感受到做老師的喜悅。第一節(jié)課就和學(xué)生議論大學(xué)生活，是為了讓他們根本了解大學(xué)畢竟是什么，讓他們對未來的大學(xué)生活彌漫期望，也讓他們能夠好好學(xué)習(xí)爭取踏入大學(xué)殿堂。

今天下午，我們還開展了“其次課堂”的課外活動拓展。我并沒有直接參與“其次課堂”的教學(xué)任務(wù)，而是作為一名機(jī)動老師游走在各種課堂，察覺學(xué)生對“其次課堂”的積極性極高，也讓我們在前期計劃課堂任務(wù)的努力得到了預(yù)期的效果。印象深刻的是手語課堂上有一男生分外專心聽手語老師的教學(xué)，還不停用自己雙手笨拙地比劃著。

遠(yuǎn)看這一男生，我竟然有一種萌生欣慰的老年感慨。雖然我們的團(tuán)隊為前期的計劃打定都付出了好多好多的汗水，但每一個人都能在保持學(xué)習(xí)任務(wù)不落下的前提下積極參與實踐活動的計劃。而現(xiàn)在我們的計劃書的活動一一呈現(xiàn)在現(xiàn)實的課堂上，讓我很感動，很為我們每一個團(tuán)隊小伙伴感到高傲。

今天真的分外開心。

小學(xué)一年級下學(xué)期語文隨筆：你們的聲音

今年我第一次承擔(dān)一年級的語文老師，還是承擔(dān)班主任一職，我內(nèi)心很是慌張。由于我沒有帶過如此低年級的班主任，好多事情總感覺不知道如何下手。由于我覺得一年級學(xué)生剛從那無所拘束的幼兒園來到我們這樣迥然不同的環(huán)境，他們對老師、對紀(jì)律、對學(xué)習(xí)都沒有完整的概念。

很快迎來了新課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)我拿到一年級的教科書，看到這心愛的拼音字母的時候，我突然覺得這內(nèi)容太簡樸，簡樸得不知道該怎樣上好。我也終究理解大家所講的：一年級的課太難。那幾天我每日在看優(yōu)秀課視頻，也約莫琢磨了一些教法。更重要的是了解了孩子拼音的根基。突然想到心理學(xué)上的“最近進(jìn)展區(qū)”的條件：沒有對孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解的教學(xué)，不成能找到新的最近進(jìn)展區(qū)。所以在一次開會中和大班帶這個班級的班主任聊了好久，我以為我已經(jīng)足夠了解孩子了。

老師都想要怎樣的課堂，我想大家都知道一些。就是孩子聽課，并且能夠積極發(fā)言，這里面其實在孩子眼里理應(yīng)是個沖突體。由于他們覺得聽課就是不發(fā)出聲音，眼睛看著老師，而積極發(fā)言和表達(dá)又是要求有聲音。所以老師每天在課堂上不停說：“123做做好”。不一會就有各種聲音傳到你的耳朵：“老師，李達(dá)拿我書”老師我要上廁所、老師你看他在玩玩具……你想大發(fā)雷霆，其實你想得還不知這些。但是想想，老師本身就要求學(xué)生有事請舉手報告老師。我們想要一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音，又想要有一個獨(dú)特、積極、主動的課堂環(huán)境，孩子的聲音畢竟要扮演什么