地理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

地理復(fù)習(xí)課教課反思地理復(fù)習(xí)課教課反思1一、著重基礎(chǔ)，提升能力?；A(chǔ)知識系統(tǒng)化、絡(luò)化。以教材為本，全面梳理，找準(zhǔn)知識的模糊點、誘惑點和缺漏點，實現(xiàn)知識的縱向系統(tǒng)化和絡(luò)化。掌握地理知識、地理因素的聯(lián)系。地域地理的復(fù)習(xí)，要注意挖掘自然和人文地理因素間的橫向聯(lián)系和影響，如北美地形對天氣平和侯的影響，印度農(nóng)作物散布與自然條件的關(guān)系，美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展與資源、交通條件的關(guān)系等。經(jīng)過以上實例的解析可以發(fā)現(xiàn)，地理知識、地理因素之間是親密聯(lián)系，互相影響的。這樣，貫通融會會對比本宣科收效好得多。3、增強讀圖能力的訓(xùn)練。讀圖、繪圖是地理試題的重要組成部分，分值比率大，且形式靈便多變，是地理復(fù)習(xí)的重中之重。讀圖、識圖、用圖、繪圖是學(xué)生寬泛存在的單薄環(huán)節(jié)，好多學(xué)生只注意掌握課本的文字內(nèi)容，而地理空間見解冷淡，“圖文轉(zhuǎn)變”能力差，不懂得從圖像中獲守信息往返答下列問題，地理地址不明確，張冠李戴，考試中失分現(xiàn)象嚴(yán)重。所以，要增強讀圖、繪圖、識圖訓(xùn)練。二、聯(lián)系實質(zhì)，增強應(yīng)用。平常生活中應(yīng)多動腦，勤思慮，擅長從地理的角度去解決生活中的實責(zé)問題。三、掌握熱門，廣闊視線。現(xiàn)實問題和焦點問題也是最能考察學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的部分，命題資料多取材于新聞報道，時勢動向，各種數(shù)據(jù)等資料，命題的地理知識浸透在平常生活的方方面面，特別是對于圍饒全世界和多國地理復(fù)習(xí)課教課反思2我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的深重。高度的責(zé)任感，使我認(rèn)真扎實地工作，不敢有絲毫的懶散?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，第一應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的相信，感謝教研組長的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績，既有愉悅又有失意。下邊，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教課的實踐，說說地理復(fù)習(xí)課教課的幾點思慮。一、虛心勤學(xué)，不停提升地理教育教課水平高三地理教課任務(wù)深重，時間很緊張。而學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)不一，怎樣提升地理教課的實效性呢？1、認(rèn)真?zhèn)湔n第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。經(jīng)過師徒培訓(xùn)活動，虛心地向李老師請教。李老師很有人品魅力。他授課時的幽默風(fēng)格、知識的謹(jǐn)慎都深深地影響著我，讓我耐人回味。認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn)、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與李老師認(rèn)真商議近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，進而提升地理教課水平。認(rèn)識學(xué)生。針對A、B班的.學(xué)生實質(zhì)，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷解析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。進而，有針對性確立教課內(nèi)容和教課方法，提升地理課的教課質(zhì)量。認(rèn)真做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣故（從自己和學(xué)生方面），并找到好的解決方法?？梢姡J(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。2、優(yōu)選習(xí)題第一，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯本”，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的累積。從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂牢固每節(jié)課的地理知識點。其次，優(yōu)選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生優(yōu)選習(xí)題，達到牢固提升的目的。為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)指導(dǎo)”工作。可見，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理基礎(chǔ)知識，培育能力，提升地理成績的一個路子。3、用專題教課教會學(xué)生成立高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法第一，向?qū)W生講明成立高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。即，從文綜的核查目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測試重申對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合掌握。從高考試題的命題要旨看，“能力立意”：重在“用”知識解析、解決問題，重在知識的遷徙和重組。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷徙和重組。其次，用實例教課教會學(xué)生成立高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。指引學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。4、答題訓(xùn)練在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。防備不用要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技術(shù)與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲得和解讀信息”的技術(shù)與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思想、應(yīng)用、語言）；同時，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案。5、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。老師實時地從綜合的角度、學(xué)法指導(dǎo)等方面，進行查漏補缺的工作。別的，此期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不牢固。老師要時辰關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要實時溝通，幫學(xué)生調(diào)治好狀態(tài)，迎接高考。綜上所述，只有學(xué)習(xí)，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不停提升地理教育教課水平。才能使地理高考成績漸漸獲得提升。二、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣并上升為動機則是提升地理成績的著眼點。1、教師要一心一意為學(xué)生服務(wù)心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的見解?！彼?，教師要與學(xué)生成立民主、同樣、友善的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真切接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。2、地理教課的困難和挑戰(zhàn)。高