小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)隨筆導(dǎo)語(yǔ)：指導(dǎo)兒童查看和向兒童指出查看任務(wù)時(shí)，首先讓其查看外形，當(dāng)紙面上畫(huà)出外形再考慮著色。下面是我整理的《小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)隨筆》，接待閱讀。

小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)隨筆：《神秘的禮盒》教學(xué)反思

本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列內(nèi)容，課堂練習(xí)是利用收集的盒子制作一個(gè)精致的禮品盒。

平常生活中禮品盒給我們的印象就是包裝的分外精致，上面貼有蝴蝶結(jié)，等飾品，很吸引人，而且都是禮品店里的阿姨分外嫻熟的技巧包裝起來(lái)的。而這節(jié)課我們就是要自己動(dòng)手做一做。

本堂課我先以啟發(fā)性談話來(lái)引入新課。問(wèn)學(xué)生在節(jié)日或紀(jì)念日有心愛(ài)的禮物送給親近的人嗎？譬如爸爸媽媽。以此來(lái)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的興趣，再賞識(shí)課件了解禮品盒根本布局，用途，再組織小組交流，爸爸媽媽的喜好以及想好要打定送給他們的禮物，然后一起研究制作方法，結(jié)果教師出示自制的禮品盒，我制作了一個(gè)粉紅色的禮品盒，外包裝上有一個(gè)蝴蝶結(jié)，里面貼上愛(ài)心圖片并寫(xiě)上祈福語(yǔ)：送給愛(ài)戴的媽媽。并放入了禮物：是一幅玫瑰花的畫(huà)。吸引了全班同學(xué)的目光，引起了他們極大的制作興趣。

回想本堂課，缺乏之處是有些同學(xué)課上沒(méi)有帶盒子過(guò)來(lái)，我就促使他們下堂課確定要帶過(guò)來(lái)，對(duì)于這小片面美術(shù)興趣較弱的學(xué)生，要多多賦予激勵(lì)，加強(qiáng)其美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。但大片面學(xué)生完成的分外好，他們自己去禮品店買(mǎi)了好多蝴蝶結(jié)等飾品，增加了禮品盒的美觀度，還在自制的禮品盒中放入了卡片，糖果，飾品等禮物，很精心，效果很好。

小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)隨筆：美術(shù)教學(xué)隨筆

近年來(lái)，嶄新的教導(dǎo)理念和教學(xué)理論蕩滌著我們的教學(xué)思想。怎樣才能跟上課改的步伐，將新理念滲透到美術(shù)教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到喜悅呢？我察覺(jué)，上課帶著激情，授課的效果是截然不同的。因而我想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力用自己璀璨的微笑，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，將課堂教學(xué)融入語(yǔ)言情境，并合理利用遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源將課堂教學(xué)融入實(shí)踐體驗(yàn)，讓課堂彌漫活力和情趣。讓學(xué)生能夠入情、入境、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，真正體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的喜悅。

一、璀璨的微笑，美術(shù)課堂彌漫活力的開(kāi)頭

想上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會(huì)微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺(jué)，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，你便會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，為你的美術(shù)課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情根基。課堂上，假設(shè)學(xué)生敢于、樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，那么你的美術(shù)課堂便彌漫了和諧，彌漫了活力。給學(xué)生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以至學(xué)生會(huì)相信老師不會(huì)輕易否決他們，更不會(huì)批評(píng)他們。這樣，學(xué)生就找到了張揚(yáng)天性的空間。何愁美術(shù)課堂沒(méi)有活力與激情？

二、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，美術(shù)課堂彌漫活力的保障

“言為心聲”，有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達(dá)情感的媒介。不要以為只有語(yǔ)文課需要這樣的語(yǔ)調(diào)！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調(diào)，一個(gè)語(yǔ)速，沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有重音，沒(méi)有起伏。學(xué)生聽(tīng)著很輕易懨懨欲睡。三尺講臺(tái)，其實(shí)就是教師每天的“舞臺(tái)”，假設(shè)一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調(diào)，那誰(shuí)還容許去聽(tīng)呢？

同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語(yǔ)調(diào)，成人都不熱愛(ài)的東西孩子就更不當(dāng)回事了。所以，我們美術(shù)教師理應(yīng)讓自己的語(yǔ)調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，彌漫激情。當(dāng)然激情不是表層的夸誕，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演；激情是真實(shí)的、感人的、昂揚(yáng)人心的，是情感自然而充分的流露。時(shí)而高山流水，時(shí)而小溪潺潺；這樣，學(xué)生上你的課堂，就會(huì)感覺(jué)輕松、高興、充實(shí)。學(xué)生也會(huì)覺(jué)得這老師有嶄新感，就熱愛(ài)他上課。

三、高明導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景，那么能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教導(dǎo)。例如教《肚子里的故事》這一課時(shí)，我運(yùn)用電教設(shè)備，在輕柔的音樂(lè)聲中，播放一個(gè)小摯友的夢(mèng)境視頻，創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，我才導(dǎo)入新課。這樣生動(dòng)高明地導(dǎo)入課文，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到意想不到的效果。

四、運(yùn)用現(xiàn)有資源，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

學(xué)生的視聽(tīng)感官也是很敏感的，多表示嶄新的畫(huà)、合作有效的音像作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。課堂彌漫活力，彌漫激情，那么美術(shù)課堂也會(huì)變得光彩四射，甚至人生也將熠熠生輝。

小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)隨筆：小學(xué)美術(shù)教導(dǎo)隨筆

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中務(wù)必重視的要素。在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，熟悉興趣以確定的情境性為特征，只有掌管學(xué)生年齡特點(diǎn)根基上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、才能上的上下懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生，雖然課堂回復(fù)問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍但是自覺(jué)性弱。高年級(jí)已經(jīng)有了確定的自覺(jué)性。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知才能，理應(yīng)根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些好玩生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要理由之一，是促使他們形象思維進(jìn)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中簡(jiǎn)樸的記憶去作畫(huà)，效果不好。我在日常的美術(shù)教學(xué)中就更加留神引導(dǎo)學(xué)生有目的地舉行查看，如：外形、顏色、布局、容貌等，并提防在查看中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地熟悉客觀事物。色調(diào)方面那么多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童查看和向兒童指出查看任務(wù)時(shí)，首先讓其查看外形，當(dāng)紙面上畫(huà)出外形再考慮著色。查看才能的提高在于磨練，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的查看，其查看才能自然會(huì)得到提高。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、查看、記憶、思維等關(guān)系緊密。

要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃重必然勤練，表現(xiàn)才能自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)才能，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備閱歷常識(shí)，在每個(gè)年齡務(wù)必完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，上課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做嬉戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的留神力，激起學(xué)生高漲的心緒和作畫(huà)的猛烈欲望，從中受到美的熏陶。如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)專(zhuān)職教師我盡可能地給他們供給豐富的形象資源。在教學(xué)中激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生開(kāi)啟廣闊的想象思維空間。

小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)隨筆：小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆

“我的小學(xué)生活”雖然豐富多彩，但用一張畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生還是有好多難度的。在課堂上，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)的頭頭是道。但要畫(huà)的時(shí)候，畫(huà)筆又是那樣的蒼白、無(wú)力。高年級(jí)的學(xué)生正處于一種“畫(huà)”跟不上“想”的階段，好多他們想到的畫(huà)面，不知道怎樣用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)，或是怎么畫(huà)，怎么不像。于是整堂課都會(huì)游走于畫(huà)和擦之間。往往一節(jié)課下來(lái)，留下的是桌子上一堆厚厚的橡皮屑。久而久之，他們就對(duì)畫(huà)畫(huà)失去了信仰，低估了自己的繪畫(huà)水平，認(rèn)為自己不回畫(huà)?？吹健拔业男W(xué)生活”的題目后，他們無(wú)從下手。畫(huà)什么呢？于是開(kāi)頭了議論，開(kāi)頭了上課時(shí)間的喋喋不休。于是大家都厭惡這樣的美術(shù)課。

好多的時(shí)候，我會(huì)畏縮這樣的美術(shù)課，甚至懼怕這樣的美術(shù)課。眼中看到的是學(xué)生上課無(wú)休止的議論，不堪入目的作業(yè)，甚至是課堂上的有意搗亂。當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)很生氣，覺(jué)得這樣的學(xué)生真是不成理喻。

可是留心的想想，能怪他們嗎？我想這樣的問(wèn)題還是得從教師的身上解決。怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生易于采納的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呢？怎樣貼近他們的心，真正解決他們的難題？

本屆的學(xué)生繪畫(huà)水平不是很好。有的之前沒(méi)有用過(guò)水粉，水墨。我想，不能一下子要求他們什么都會(huì)。首先得降低對(duì)他們的要求，對(duì)有所進(jìn)步的地方要實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)，要樹(shù)立他們對(duì)美術(shù)的信仰。

或許，我變更不了什么、但是我試著去變更了。其實(shí)，生活，有時(shí)候就像繪畫(huà)，顏料一筆一筆的擺到畫(huà)紙上，越堆越厚，不需要像什么。無(wú)意有一天，你會(huì)察覺(jué)：挺美的。我們的心境不同，看出來(lái)的色調(diào)就不同。

小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)隨筆：風(fēng)景寫(xiě)生

教學(xué)目的：

1，學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖學(xué)識(shí)，遠(yuǎn)，中，近景的處理方法和樹(shù)木的表現(xiàn)方法。

2，學(xué)習(xí)鉛筆風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，懂得如何識(shí)別主次舉行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫(huà)一幅簡(jiǎn)樸的風(fēng)景畫(huà)。

3，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去察覺(jué)美，創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1，運(yùn)用構(gòu)圖學(xué)識(shí)和鉛筆畫(huà)技法，畫(huà)一幅以樹(shù)木為主的風(fēng)景畫(huà)

2，怎樣表現(xiàn)和處理好以樹(shù)為主的風(fēng)景畫(huà)的質(zhì)感和空間感教具：風(fēng)景寫(xiě)生的范圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一，組織教學(xué)

二，導(dǎo)入

風(fēng)景畫(huà)賞識(shí)導(dǎo)入。表示大量風(fēng)景寫(xiě)生的范圖，使學(xué)生產(chǎn)生濃重的興趣。透露課題，《風(fēng)景寫(xiě)生》，板書(shū)

三，學(xué)習(xí)新課：

老師：請(qǐng)用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)學(xué)識(shí)對(duì)這幅畫(huà)舉行評(píng)析。

(學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復(fù)習(xí)了透視，構(gòu)圖學(xué)識(shí)。)

老師：自然