小學(xué)教師畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)師范生在鄰近畢業(yè)時(shí)，都會(huì)通過實(shí)習(xí)來提高自己的教學(xué)水平，從而為今后從事教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的根基。下面是由我為大家整理的“小學(xué)教師畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)”，僅供參考，接待大家閱讀。

小學(xué)教師畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)（一）

為期幾周的實(shí)習(xí)終究終止了，這些在小學(xué)的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì)到作為一個(gè)園丁的勞累，察覺自身的一些缺乏之處要，做好一個(gè)普遍的小學(xué)教師也不是一件簡(jiǎn)樸的事。

在過去三年數(shù)學(xué)教導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)比強(qiáng)調(diào)的是對(duì)高等數(shù)學(xué)和一些初等數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)教導(dǎo)理論和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，掌管新的教導(dǎo)理論學(xué)識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科學(xué)識(shí)，能使自身的學(xué)識(shí)布局得到不斷完善、更新和進(jìn)展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，作為將要肩負(fù)起教書育人這一神圣職責(zé)的我們來說這當(dāng)然是務(wù)必的，卻不是充分的。

現(xiàn)代教導(dǎo)要求教師除了精通某一學(xué)科的特意學(xué)識(shí)，懂得教導(dǎo)理論，掌管教導(dǎo)方法以外，還要求教師具有較好的語言表達(dá)才能和文字表達(dá)才能，有較為廣博的學(xué)識(shí)面，有較好的溝通人際關(guān)系的才能，有扎實(shí)的根本功和確定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有確定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。

教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語言表達(dá)才能，才能把自己已有的學(xué)識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本學(xué)識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。”無論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來完成，但是在這方面目前為止還沒有相應(yīng)的課程。在小學(xué)實(shí)習(xí)的過程中，聽老教師指導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生往往會(huì)說，語文假設(shè)學(xué)不好，理解才能差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響。對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師，其實(shí)也是這樣，表達(dá)才能和方式有欠缺的話，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種處境下教師口語表達(dá)才能的強(qiáng)弱直接抉擇了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教導(dǎo)質(zhì)量的好壞。教導(dǎo)學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上抉擇著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。所以作為雖然一名理科學(xué)生，我認(rèn)為我們師范專業(yè)的學(xué)生依舊有必要舉行語文方面課程的學(xué)習(xí)，尤其是口語表達(dá)方面的才能訓(xùn)練，如何使教學(xué)過程中的語言表達(dá)生動(dòng)形象，富于激情，吸引學(xué)生的留神力。在教導(dǎo)理論方面的課程中對(duì)教學(xué)過程中表達(dá)方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實(shí)踐表達(dá)的訓(xùn)練很少，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)成應(yīng)有的效果。

此外，雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已相當(dāng)興隆，但最常用、最便當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體依舊是黑板和粉筆，板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書被學(xué)生抄作筆記后，能夠扶助學(xué)生快速憶起課堂內(nèi)容；而字跡潦草、難認(rèn)、不模范的板書讓學(xué)生作筆記時(shí)無所適從，無法達(dá)成板書的效果。教師的板書是否嚴(yán)謹(jǐn)、模范，能給學(xué)生起到潛移默化的作用，教師板書中不模范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式，常會(huì)被學(xué)生模仿進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習(xí)作為教師各方面的技能的現(xiàn)階段夢(mèng)想能開設(shè)一些書法、粉筆字方面的相應(yīng)課程或多開展一些此類活動(dòng)，培養(yǎng)作為教師應(yīng)有的根本技能。

另外，一個(gè)多月前，我上了講臺(tái)上了第一堂課，課程舉行到半個(gè)小時(shí)以后，我開頭感覺到喉嚨干澀，疼痛，當(dāng)時(shí)最惦記的莫過于怕自己堅(jiān)持不了這一節(jié)課，好在并沒有這樣，只是喉嚨啞了幾天。后來我察覺大量小學(xué)老師都有慢性的咽喉炎。而我周邊，我的帶教老師，自從走上教師崗位幾年來一向都聲帶過渡疲乏，聲音嘶??；辦公室里另一位新來的處于見習(xí)期的新老師也在只上了不到一個(gè)月的課時(shí)失聲。咽喉炎已經(jīng)成為大量來教師的職業(yè)病。所以我想師范專業(yè)的課程中能不能賦予我們一些如何發(fā)聲，如何養(yǎng)護(hù)自己的指導(dǎo)，以便我們?cè)谧呱先咧v臺(tái)后能更好的完成工作。

教師的任務(wù)不僅僅是“教書”，還務(wù)必“育人”。因此，教師對(duì)學(xué)生施加的影響務(wù)必是全面的。教師為了獲得向?qū)W生施加全面影響的手段和才能，就理應(yīng)在通曉確定專業(yè)學(xué)識(shí)的前提下，擁有對(duì)比廣泛的文化科學(xué)根基學(xué)識(shí)，即使是數(shù)學(xué)教師除了數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)識(shí)和相關(guān)理科學(xué)識(shí)外，也理應(yīng)具有確定的人文歷史方面的學(xué)識(shí)。理論的壓服力需要有豐富生動(dòng)的學(xué)識(shí)來表達(dá)，教師務(wù)必具有廣博的學(xué)識(shí)背景，才能在教學(xué)中，從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證問題以廣博的學(xué)識(shí)提高理論的壓服力，鞏固自己的＇教學(xué)魅力?！敖探o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，所以學(xué)校能不能給師范生多安置一些選修科學(xué)，人文課程的機(jī)遇，提高我們的學(xué)識(shí)水平，優(yōu)化學(xué)識(shí)布局。

以上算是我在實(shí)習(xí)過程的一些所見所想，有些是從我的缺乏之處引發(fā)的一些斟酌，在論文中議論，自己覺得有班門弄斧的嫌疑，確是我的真實(shí)想法。也在這次實(shí)習(xí)小學(xué)到大量東西，夢(mèng)想將來能成為一個(gè)合格的教師。

小學(xué)教師畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)（二）

從初秋的清涼到初冬的蕭瑟，從桂花飄香到雨雪霏霏，為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)即將告一段落，起初本抱著隨遇而安的態(tài)度，不以為然，現(xiàn)在卻頗有些感慨，還有些許不舍。在人際關(guān)系方面，和老師們朝夕共處，建立起了深厚的革命友情，和學(xué)生們相處也很開心；在專業(yè)教學(xué)方面，不僅積累了豐富的閱歷，更重要的是由外而內(nèi)各方面的綜合素質(zhì)都得到了提升。春雨潤(rùn)萬物細(xì)無聲，我感到了自己一點(diǎn)一滴的變化與成長(zhǎng)，很感謝學(xué)校能賦予我這次貴重的機(jī)遇。

首先，我在實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格遵守了本校和實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到早退，每天八點(diǎn)前到校，四點(diǎn)零五離校，若有事那么向兩方老師請(qǐng)假。全身心參與實(shí)習(xí)學(xué)校的各類活動(dòng)，如制作家長(zhǎng)會(huì)反應(yīng)表格、評(píng)比中國(guó)好問題、打印運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)狀、區(qū)調(diào)研活動(dòng)迎賓，以及一周專為督導(dǎo)檢查打印整理近五年的紙質(zhì)資料，由于工作量大所以還加班了四天。無論大事小事，只要需要我，我都會(huì)盡心盡力。我在其中感受到學(xué)校是一個(gè)浩瀚的組織，任務(wù)繁多，人員眾多，不成協(xié)調(diào)的沖突必然存在，只有合理分工，每個(gè)人才能各司其職，學(xué)校才能進(jìn)展得更好。

其次，教學(xué)實(shí)習(xí)是重中之重，不能有絲毫倦怠。觀課時(shí)邊記錄邊斟酌，備課時(shí)才能融入自己的想法，在根本框架內(nèi)生動(dòng)上課，結(jié)果實(shí)時(shí)反思總結(jié)，同步更新動(dòng)態(tài)發(fā)布博客。由于學(xué)生是主要的不成控因素，每個(gè)課堂各不一致，所以一切要從實(shí)際啟程，以學(xué)生為主體來考慮。我遇到的主要問題是紀(jì)律操縱，剛開頭我有些憂慮，沒有自信也就沒有嚴(yán)肅，亂哄哄的處境下任何教學(xué)都屬于無效。留心查看指導(dǎo)老師如何操縱紀(jì)律后，我察覺關(guān)鍵是裝出真生氣的樣子，語氣、眼神不能少，直到完全寧靜下來再持續(xù)教學(xué)，也可以通過說教、控屏等有效措施，務(wù)必要讓他們明白課堂是肅穆的場(chǎng)合?？赡苁侵饾u和學(xué)生變熟諳了，可能是我有了作為老師的底氣和自信，操縱紀(jì)律也沒有那么困難了。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，查看他們也是件很有意思的事，與他們交流還能了解00后們的想法，課上課下每時(shí)每刻都彌漫了教導(dǎo)契機(jī)，我盡可能把正面的積極向上的價(jià)值觀灌輸給他們，不管他們學(xué)到了多少，也不管他們學(xué)到了什么，我都覺得自己的付出是有價(jià)值的。

再次，班主任實(shí)習(xí)也不成或缺。每天早上和四班同學(xué)們一起出操，看著他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)，秋游時(shí)歡天喜地的興奮勁兒，做數(shù)學(xué)題時(shí)愁眉苦臉的表情，猶如自己有了一群熊孩子，每次碰見時(shí)的一聲“小王老師”都讓我倍感親切，更加是上過班會(huì)課后，我和他們的關(guān)系又近了一層。作為班主任需要高度的責(zé)任感，把每位學(xué)生視為己出，為他們欣慰一笑、為他們怒不成遏，這種不屬于血緣關(guān)系的羈絆卻會(huì)真誠懇切地滲入每個(gè)稚嫩的心靈中。班主任還需要具備管理機(jī)敏，最終目的是使學(xué)生自制，從指導(dǎo)班主任身上我學(xué)到了如何通過制度來調(diào)動(dòng)學(xué)生舉行公允民主的自治自理。

此外，我通過屢屢面試和雇用會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)也間接參與了教研活動(dòng)。試講后虛心采納資深教師的指正，更新自己的教導(dǎo)理念，通過樂高比賽拓寬了視野，通過雇用會(huì)明確了教師的專業(yè)性是立足之本。微課題研究從學(xué)生實(shí)際生活啟程，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，收集信息并分析，根據(jù)理由提出解決方法。這些活動(dòng)也在確定程度上影響了我，譬如發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)來抑制缺乏之處，面對(duì)挑戰(zhàn)如何調(diào)整心態(tài)、把握機(jī)遇，以及待人接物的根本常識(shí)。

結(jié)果，日久生情也彌足貴重。辦公室空氣輕松和諧，指導(dǎo)老師亦師亦友，也與其他實(shí)習(xí)生成為了摯友。我們無話不談，老師們以親身閱歷諄諄指導(dǎo)，上至人生道理、下至教學(xué)疑問統(tǒng)統(tǒng)囊括，還記得曾把咖啡言歡，高談闊論“職業(yè)幸福感”。當(dāng)重大任務(wù)惠臨，我們分工明確，為學(xué)校齊心協(xié)力，也不在乎犧牲業(yè)余時(shí)間，一顆螺絲釘雖不起眼，但少了也不行。每個(gè)人的背景不同，面臨的煩擾不同，我們不會(huì)選擇逃避，而是努力再努力，我們不會(huì)斤斤計(jì)較得失，而是放平心態(tài)，這個(gè)一致特質(zhì)讓我們產(chǎn)生共情，惺惺相惜。

本次實(shí)習(xí)還讓我領(lǐng)會(huì)了自己前進(jìn)的方向。他領(lǐng)先完成作品后想獲得表揚(yáng)而滿臉期望，他不聲不響完成獨(dú)具創(chuàng)意的作品，他貧嘴老是問些無關(guān)緊要的問題，他人高馬大卻總是一副無所事事的樣子，她在課后給了我一顆潤(rùn)喉糖，她們甜甜的問候，我他們是“問題學(xué)生”從不聽課卻津津有味地搭起樂高，他們彼此扶助還彼此嘲諷，他們七嘴八舌卻不動(dòng)腦筋，他們竟然能解決我都察覺不了的故障，他們每次都會(huì)和我道別……學(xué)生都是心愛而單純的，出言不遜、違法亂紀(jì)的表象下仍是孩子的本質(zhì)，我很熱愛他們，更熱愛教他們，也熱愛被他們崇敬并熱愛著。原本是心不甘情不愿，只是由于專業(yè)而選擇往這方向靠攏，而沉浸式實(shí)習(xí)帶給我的體驗(yàn)推翻了此類消極想法。我所學(xué)的學(xué)識(shí)并不是一無是處，而是如蝴蝶效應(yīng)