【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

10/10【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識計數(shù)單位“億〞“十億〞“百億〞“千億〞，學(xué)會整億數(shù)的讀法和寫法。2.知道億級各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計數(shù)法和分級的方法。3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識計數(shù)單位“億〞“十億〞“百億〞“千億〞，學(xué)會整億數(shù)的讀法和寫法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計數(shù)法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1.課件出示一下習(xí)題。(1)說說下面各數(shù)表示的意義。309000050670045000000(2)讀一讀。305000076000500(3)寫一寫。一千零六萬五百三十萬零六百2.導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題。(2)說一說題中有哪些比億還大的數(shù)?2.認(rèn)識億以上的數(shù)。提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少?(1)認(rèn)識億級的計數(shù)單位。教師和學(xué)生一起，用計數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是一億;10個一億是十億;10個十億是一百億;10個一百億是一千億。(2)讓學(xué)生先說說下面的數(shù)各有多少個億，再照樣子填一填。二億是2個億二十一億是()個億八百一十四億是()個億組織學(xué)生同桌互相說一說，再獨(dú)立完成填空，匯報交流。3.整億數(shù)的寫法。(1)觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說說上面這三個數(shù)有什么共同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出：這三個數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級和個級上的數(shù)字都是0。(2)師生共同完成二億的寫法。二億寫作：200000000(3)學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。(4)小結(jié)整億數(shù)的寫法。先寫出億級上的數(shù)，萬級和個級上一個數(shù)都沒有，都寫0。4.認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。(1)將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。讓學(xué)生完成教材第15頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反應(yīng)。(出示數(shù)位順序表)(2)觀察思考：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。明確：像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計數(shù)法。三、反應(yīng)完善1.完成教材第16頁“練一練〞第1題。這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。2.完成教材第16頁“練一練〞第2題。(1)先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。(2)結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億〞各是幾位數(shù)。(3)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。3.自學(xué)“你知道嗎〞。課件出示“你知道嗎〞的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2一、教學(xué)內(nèi)容：第2～3頁例1、例2。及相應(yīng)的“做一做〞，練習(xí)一第1題二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。2.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。四、教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，溫度計。六、教學(xué)過程：㈠、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。1.情境引入：中央電視臺天氣預(yù)報節(jié)目片頭。出例如1：宜昌、哈爾濱的溫度。2、提問：你能知道些什么信息?學(xué)生答復(fù)：宜昌是零上16度，哈爾濱是零下16度3、引導(dǎo)：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個不同的溫度?4、請會的學(xué)生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃師問：你們怎么知道的?5、小結(jié)并板書：“+16〞這個數(shù)讀作正十六，書寫這個數(shù)時，只要在以前學(xué)過的數(shù)16的前面加一個正號，“+16〞也可以寫成“16〞;“-16〞這個數(shù)讀作負(fù)十六，書寫時，可以寫成“-16〞。6、通過“零上16攝氏度〞和“零下16攝氏度〞這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)分?這一問題的提出，讓學(xué)生感受到過去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求。同時，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們能很快聯(lián)想到在“16〞這個數(shù)前添加不同的符號表達(dá)相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號感。㈡、進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)，了解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系1、課件出例如2直觀圖，銀行取款與存款。2、師：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學(xué)的知識表示取款預(yù)存款嗎?3、學(xué)生嘗試表達(dá)，并說含義。4、小結(jié)：存入20xx元用+20xx表示取出500元用—500表示，兩個量正好相反，正數(shù)表示存入，負(fù)數(shù)表示取出。㈢、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、通過銀行取款與存款，存入20xx元用+20xx表示，取出500元用—500表示那么為負(fù)數(shù)。這對于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處。師引導(dǎo)：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎?2、請學(xué)生移動貼紙獨(dú)立分類，匯報。師問：你為什么這樣分?小結(jié)：像+16、19、+20xx、、6.3這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-16、-、-7、-500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(完成板書)㈣、練習(xí)題(1)完成第4頁第1題。(2)完成第4頁第2題提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負(fù)數(shù)，低于海平面或比0小)(3)完成第8頁“練習(xí)一〞第1題。先讀一讀，指出以下各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。提問：①0為什么不寫?(0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù))②觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)。我們以前學(xué)過的除0以外的數(shù)都是正數(shù))③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù))完成第8頁“練習(xí)一〞第2、3題。七、教學(xué)結(jié)束：總結(jié)：本節(jié)課是學(xué)生初次認(rèn)識負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識，認(rèn)識到了負(fù)數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用是客觀存在和非常廣泛的。在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，通過練習(xí)讓學(xué)生體會過去已學(xué)過的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.通過對實(shí)際問題的調(diào)查統(tǒng)計，使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的整個過程，體會統(tǒng)計的意義。2.使學(xué)生初步學(xué)會簡單地收集和整理數(shù)據(jù)，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會畫簡單的統(tǒng)計圖，能對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決一些實(shí)際問題的能力，感悟“數(shù)學(xué)來源于生活，效勞于生活〞的`道理。教學(xué)重點(diǎn)：收集和整理數(shù)據(jù)，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會畫簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決策。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入提出問題師：同學(xué)們，你們聽說過“統(tǒng)計〞這個詞嗎？板書：統(tǒng)計對于“統(tǒng)計〞，你想知道什么？〔什么叫統(tǒng)計？可以怎樣統(tǒng)計？學(xué)統(tǒng)計有什么用？〕過渡：同學(xué)們提出了很有價值的問題，這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)、認(rèn)識“統(tǒng)計〞。二、探究問題〔一〕認(rèn)識統(tǒng)計表1．出示課件，提取數(shù)學(xué)信息。有四種飲料，桃汁5箱；梨汁10箱；蘋果汁9箱；桔汁5箱。2．學(xué)生把飲料的箱數(shù)填在練習(xí)紙上的統(tǒng)計表中。3．匯報：你是怎樣填的？理解“合計〞的意思。4．比照飲料圖與統(tǒng)計表師：如果讓你用很短的時間發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)信息，你看下面圖〔雜亂的〕，還是看上面的統(tǒng)計表？為什么？〔每種飲料的箱數(shù)一目了然〕師：像這樣的表，叫統(tǒng)計表。板書：統(tǒng)計表正因?yàn)榻y(tǒng)計表有這個優(yōu)點(diǎn)，所以許多地方都用到它，你在哪見過統(tǒng)計表？5．看統(tǒng)計表提取數(shù)學(xué)信息?！捕痴J(rèn)識統(tǒng)計圖1．課件：出示飲料圖2．生提出擺放建議追問：分類擺放有什么好處？〔便于拿取；箱數(shù)一目了然〕3．課件出示分類擺放的飲料圖師：工人叔叔擺放飲料的方法真好，我們可以照著這種方法畫一張統(tǒng)計圖。板書：統(tǒng)計圖4．認(rèn)識統(tǒng)計圖課件演示：方格紙→左側(cè)數(shù)字→下面飲料名稱師：你打算怎樣表示桃汁的箱數(shù)？生自由發(fā)言數(shù)學(xué)上用豎著的條形表示?！舶鍟簵l形〕5．畫統(tǒng)計圖生拿出自己喜歡的彩筆，用條形表示其余飲料的數(shù)量。6．看統(tǒng)計圖，提取信息，提出數(shù)學(xué)問題〔三〕學(xué)看統(tǒng)計圖1．課件出示兩天后超市現(xiàn)有飲料統(tǒng)計圖，看統(tǒng)計圖答復(fù)以下問題。2．根據(jù)統(tǒng)計圖做出決策師：看這張統(tǒng)計圖，如果你是店長，你會做出什么決定？〔四〕小結(jié)三、實(shí)際應(yīng)用1．?dāng)?shù)學(xué)書上128頁試一試2．四屆奧運(yùn)金牌榜填統(tǒng)計表，畫統(tǒng)計圖，答復(fù)以下問題師：看這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔金牌數(shù)增多?！愁A(yù)測一下，20xx年在北京舉辦的29屆奧運(yùn)會的金牌數(shù)。四、拓展質(zhì)疑1．這節(jié)課上到這兒，你有什么收獲？還有什么問題？2．教師總結(jié)：我們今天只是初步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，今后我們對統(tǒng)計還要進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)選自己感興趣的內(nèi)容，自己找數(shù)據(jù)，制統(tǒng)計表，畫條形統(tǒng)計圖小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：計算器教學(xué)過程：⊙談話導(dǎo)入估算在生活中的應(yīng)用非常廣泛，計算器為人們解決具體計算問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。這節(jié)課我們主要來復(fù)習(xí)估算、用計算器計算及借助計算器找規(guī)律計算。(板書課題：估算、用計算器計算及借助計算器找規(guī)律計算)⊙回憶與整理1．估算。(1)什么叫估算？一般怎樣估一個數(shù)？①對事物的數(shù)量或計算結(jié)果作出粗略的推斷或估計叫估算。②估算一般用“四舍五入〞法，把這個數(shù)估成整十、整百、整千……的數(shù)，使它與實(shí)際結(jié)果相差最少。(2)舉例說明：加法、減法、乘法、除法的估算各應(yīng)怎樣進(jìn)行？①加法估算是把加數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入〞法省略，求出近似數(shù)，然后用近似數(shù)求和。例如：1586＋3769≈6000②減法估算是把被減數(shù)和減數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入〞法省略，求出近似數(shù)，然后用近似數(shù)求差。例如：5160－3178≈20xx③乘法估算分兩種情況。a．一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，把另一個因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入〞法省略，求出近似數(shù)，然后用近似數(shù)和這個一位數(shù)相乘。例如：816×3≈2400b．一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算，把兩個因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入〞法省略，求出近似數(shù)，然后用兩個近似數(shù)相乘。例如：816×33≈24000④除法估算分兩種情況。a．除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)夠除，就用“四舍五入〞法把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略；如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，就用“四舍五入〞法把被除數(shù)前兩位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，然后求商。例如：8632÷3≈3000632÷9≈70b．除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，先分別求出除數(shù)和被除數(shù)的近似數(shù)，把除數(shù)十位后面的尾數(shù)“四舍五入〞；如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)大，就把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)“四舍五入〞；如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)小，就把被除數(shù)左起第二位后面的尾數(shù)“四舍五入〞，再求這兩個近似數(shù)的商。例如：538÷62≈9(538≈540，62≈60)898÷31≈30(898≈900，31≈30)(3)如何用估算解決問題？預(yù)設(shè)生1：應(yīng)具體問題具體分析，根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?“四舍五入〞法、“進(jìn)一〞法和“去尾〞法