七年級(jí)《童趣》教案范文

9/9七年級(jí)《童趣》教案范文《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡(jiǎn)約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評(píng)論《浮生六記》說(shuō)：“無(wú)酸語(yǔ)，贅語(yǔ)，道學(xué)語(yǔ)。〞下面小編給大家?guī)?lái)了七年級(jí)《童趣》教案，希望大家喜歡!《童趣》課文原文余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！锻ぁ分R(shí)點(diǎn)一、重點(diǎn)字詞1.給以下加點(diǎn)字注音。童稚zhì擬nǐ作藐miǎ小鶴唳lì怡yí然土礫lì壑hè癩lài蝦蟆2.解釋下面加點(diǎn)的詞。(1)項(xiàng)為之強(qiáng)項(xiàng)：頸，脖頸。(2)徐噴以煙徐：慢慢地。(3)鶴唳云端唳：鳥(niǎo)鳴。(4)以土礫凸者為丘礫：瓦礫、小石塊。(5)以叢草為林林：樹(shù)林。(6)興正濃興：興趣。(7)方出神方：正。(8)驅(qū)之別院驅(qū)：趕。3.找出下面句中的通假字并解釋。項(xiàng)為之強(qiáng)強(qiáng)通僵解釋為僵硬4.本課中有的詞語(yǔ)作為成語(yǔ)保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，請(qǐng)寫(xiě)出兩至三個(gè)。并解釋其現(xiàn)在的意思(1)成語(yǔ)：明察秋毫意思是連極細(xì)小之物也看得一清二楚，形容視力極佳。(2)成語(yǔ)：怡然自得意思是形容安閑愉快而滿(mǎn)足的樣子。(3)成語(yǔ)：龐然大物意思是形容形體大而笨重的東西。二、重點(diǎn)句子1.用原文填空。(1)余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。(2)定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。2.將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。點(diǎn)撥：注意“藐〞“壑〞等字筆畫(huà)較多。(1)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。見(jiàn)到極小的東西，必定細(xì)細(xì)去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。夏日的蚊子聲音像雷鳴，我自己把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。(3)神游其中，怡然自得。全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺(jué)是一種滿(mǎn)足。(4)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間?？匆?jiàn)兩只蟲(chóng)子在草叢間相斗。三、重點(diǎn)段請(qǐng)默寫(xiě)《童趣》一文中作者表達(dá)童年趣事“觀蚊如鶴〞一段。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鶴也，昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單。1.《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》，作者是清(朝代)文學(xué)家沈復(fù)。2.《童趣》是一篇回憶童年生活的敘事散文，在文中作者表達(dá)了觀蚊如鶴、神游山林、鞭驅(qū)蛤蟆等童年趣事?！锻ぁ方贪附虒W(xué)用具：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)想：把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比擬淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣〞。第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。合作研討第1―2段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：“青梅竹馬〞這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R〞是什么意思嗎?李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜。〞其中“竹馬〞就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。二、學(xué)法指導(dǎo)1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言〞和“意〞融為一體，見(jiàn)“言〞而知“意〞;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。2、學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的根底上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進(jìn)一步朗讀，最后到達(dá)熟讀成誦的目的。三、作品，作者簡(jiǎn)介課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，長(zhǎng)洲人，清代文學(xué)家。四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)注意讀音和句讀。試著劃分以下句子的朗讀節(jié)奏。(1)見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向，那么/或千或百，果然/鶴也。。(4)昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。(5)作/青云白鶴/觀。(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱(chēng)快。(7)蹲其身，使/與臺(tái)齊。(8)見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。2、學(xué)生自讀，給以下加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱(chēng)快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)3、反復(fù)朗讀課文，熟悉課文。方式：齊讀、小組讀、男_讀。五、合作研討第1―2段。1、小組合作研討第1--2段。要求：直譯，字句落實(shí)。小組討論后，交流。略2、詞語(yǔ)積累：余張目對(duì)日明察秋毫藐小之其故時(shí)物外成私擬于之那么或項(xiàng)強(qiáng)素帳徐以作觀如唳為怡然3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。六、布置作業(yè)：1、背誦1―2段2、注音10個(gè)，每個(gè)5遍。第2課時(shí)：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣〞，感悟“物外之趣〞這一精神體驗(yàn)的意義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、檢查背誦1―2段。2、抽查詞語(yǔ)掌握情況：(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。)(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵〞，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥(niǎo)鳴。)(7)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物〞。)(8)徐噴以煙。(以，用。)3、翻譯句子(1)心之所向，那么或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。(比作“青云白鶴〞的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此快樂(lè)得[不斷地]叫好。)教師對(duì)學(xué)生的答復(fù)及時(shí)給予賞識(shí)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。二、合作研討第3―4段1、齊背1―2段，試背3―4段。2、小組合作研討第3--4段。要求：直譯，字句落實(shí)。小組討論后，交流。略3、詞語(yǔ)積累：其為怡然自得斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)4、“之〞的用法：(1)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物〞。)(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩_。)5、反復(fù)讀3―4段，背誦。三、合作、探究、質(zhì)疑：1、背誦全文，這篇課文主要寫(xiě)的是什么?背誦后，引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)，寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣〞。2、小組合作研討：課文中所說(shuō)的“物外之趣〞指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣〞?這對(duì)你有什么啟發(fā)?明確：“物外之趣〞：(1)把“夏蚊成雷〞比作“群鶴舞于空中〞。(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。(3)觀“二蟲(chóng)斗草間〞，懲治癩蛤蜞。教師點(diǎn)撥：“物外〞，指超出事物本身。“物外之趣〞是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到微妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣〞。這說(shuō)明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。這種“物外之趣〞是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。投影顯示：自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱(chēng)快草叢、蟲(chóng)蚊、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物拔山倒樹(shù)大快人心(鞭打、驅(qū)趕)同學(xué)自己暢談啟發(fā)。教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于夢(mèng)想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。3、多角度思考：“我〞為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院〞，而不是將癩始蟆處死?答案不求一致：珍惜生命;處置有度;不忍心。四、體驗(yàn)反思1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的答復(fù)，教師要給予鼓勵(lì)。五、練習(xí)穩(wěn)固：試解釋以下詞。1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)3、蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)4、以草為林。(以，把。)5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的