數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思范文

數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思范文作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面給大家整理了數(shù)學(xué)二班級的教學(xué)反思范文，盼望大家喜愛！

數(shù)學(xué)二班級的教學(xué)反思范文1

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本冊教材的基本要求是什么，應(yīng)如何落實(shí)這些要求?

熟悉計(jì)數(shù)單位百和千，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會(huì)比較大小，理解并熟悉萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義;能熟識地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角、鈍角;熟悉質(zhì)量單位，讓同學(xué)在詳細(xì)的生活情境中，通過活動(dòng)感受學(xué)問，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

二、本冊教材的編寫意圖和體例是什么?

本冊教材留意從同學(xué)的已有學(xué)問和閱歷動(dòng)身，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為同學(xué)供應(yīng)充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的同時(shí)，逐步形成探究數(shù)學(xué)問題的愛好和創(chuàng)新的意識，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維力量，培育同學(xué)自主探究的力量，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。

本冊教材共有十個(gè)單元：解決問題，表內(nèi)除法(一)，圖形與變換，表內(nèi)除法(二)，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉及加減法，克與千克，統(tǒng)計(jì)等。

三、本冊教材包括了哪些學(xué)問，這些學(xué)問是以什么樣的規(guī)律線索結(jié)

構(gòu)起來的?寫出學(xué)問結(jié)構(gòu)圖。

學(xué)問結(jié)構(gòu)：解決問題

表內(nèi)除法{除法的初步熟悉

用2--9的乘法口訣求商

圖形與變換、克與千克、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律

萬以內(nèi)的數(shù){萬以內(nèi)數(shù)的熟悉

萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法

四、本冊教材哪些學(xué)問可以前后整合起來?

其次單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有親密的聯(lián)系，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，同學(xué)已嫻熟地把握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓同學(xué)利用學(xué)問的遷移自己探究，練習(xí)全部的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣支配既有利于培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)的力量，又可以培育同學(xué)理解，遷移力量，還可以省時(shí)。

五、本冊教材教學(xué)中要培育同學(xué)的力量有哪些?

培育同學(xué)的辨別、分析及空間想象力量;培育同學(xué)提出問題、解決問題的力量;培育同學(xué)的觀看、推斷及動(dòng)手操作力量;培育同學(xué)的探究樂趣、進(jìn)展同學(xué)的思維力量;培育同學(xué)的遷移、類推力量;提高同學(xué)的計(jì)算力量;培育同學(xué)的數(shù)感和估算力量;培育同學(xué)的相互合作、獨(dú)立探究新學(xué)問的力量;培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新力量。

數(shù)學(xué)二班級的教學(xué)反思范文2

今日所要熟悉的這些圖形都是生活中常見的，而且其命名也是有章可循的，所以同學(xué)對此不難了解，因此，本課的難點(diǎn)就轉(zhuǎn)為敏捷應(yīng)用。我感覺這節(jié)課做得比較勝利的方面是讓同學(xué)在做中學(xué)，做中思，做中創(chuàng)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究的愛好

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能使同學(xué)較簡單把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，而且也可以讓同學(xué)更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問變的生動(dòng)形象，饒好玩味。而針對低班級同學(xué)年齡特點(diǎn)，所創(chuàng)設(shè)的情景只要是他們熟識的，在他們已有認(rèn)知閱歷基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實(shí)際的問題，同學(xué)的求知欲自會(huì)激發(fā)。在上述“熟悉四邊形”這一環(huán)節(jié)中，以同學(xué)熟識的長方形、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處，再由它們的相同之處過渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”，同學(xué)愛好即刻激發(fā)，思維活躍，當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)推斷生活中常見一些圖形是否是四邊形時(shí)，通過直觀呈現(xiàn)圖片熟悉并區(qū)分四邊形，從而感悟出四邊形的基本特征，形成清楚的表象。

2、重視操作，增加學(xué)習(xí)的有效性

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，老師需針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)以操作試驗(yàn)，思索爭論，合作溝通等形式來完成。作為老師，應(yīng)以組織者、引導(dǎo)者、合的角色參加到活動(dòng)中去，以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性、制造性，達(dá)成師生互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。在“熟悉圖形”、“搭圖形”和“剪正方形”三個(gè)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)了多邊形的基本特征，如數(shù)、說、推斷、搭、折、剪等，通過這樣的操作活動(dòng)，不僅使同學(xué)進(jìn)一步明確了多邊形的特征，鞏固了新知，體驗(yàn)到獵取學(xué)問的樂趣，體驗(yàn)到經(jīng)受合作探究、溝通傾聽的過程，更激活了思維、增長了見識、積累了閱歷。因而，課中只有讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，才得以促進(jìn)同學(xué)更有效的學(xué)習(xí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要擅長制造性地使用教材，適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行改動(dòng)，使同學(xué)學(xué)習(xí)的素材更貼近同學(xué)的生活，更有利于同學(xué)的進(jìn)展。

數(shù)學(xué)二班級的教學(xué)反思范文3

《數(shù)一數(shù)》是北師大版二班級數(shù)學(xué)下冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的熟悉，讓同學(xué)通過熟悉新的計(jì)數(shù)單位千，進(jìn)一步感受位值概念，進(jìn)展數(shù)感。

教學(xué)本課時(shí)，考慮到孩子在生活中對千以內(nèi)數(shù)接觸較少，缺乏感性熟悉，因此教學(xué)時(shí)我主要運(yùn)用計(jì)數(shù)器和方塊模型，關(guān)心同學(xué)理解大數(shù)的關(guān)系及意義。如在引入“千”之前，我先讓同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥9個(gè)珠子，再添1個(gè)珠，是10;接著撥99再添1個(gè)珠子，是100;最終撥九千九百九十九再添1個(gè)珠子，是一千，讓同學(xué)經(jīng)受這樣一個(gè)撥數(shù)的過程，進(jìn)一步加深對位值概念的體會(huì)。為了讓同學(xué)對“千”有了初步的感知，我岀示1個(gè)大正方體，讓同學(xué)猜猜這是由幾個(gè)這么小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓同學(xué)借助學(xué)具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，1條是十，再一條條地?cái)?shù)，10條是一百，再一片片地?cái)?shù)，10片是一千……，再次讓同學(xué)體會(huì)計(jì)數(shù)單位和進(jìn)位的過程，同時(shí)初步感知這個(gè)大正方體就是由一千個(gè)小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調(diào)整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分同學(xué)都能依據(jù)1000就有2個(gè)500，用手比劃1000張紙有多厚，進(jìn)一步建立千的表象……

本節(jié)課比較圓滿的是在探究數(shù)數(shù)的方法時(shí)，由于趕時(shí)間，沒能給同學(xué)足夠的時(shí)間表達(dá)自己想法，而是讓會(huì)的同學(xué)一帶而過，我想在今后教學(xué)中，即使同學(xué)表述不清或不會(huì)，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)等待，讓會(huì)的同學(xué)幫忙補(bǔ)充，又或者通過解讀會(huì)的同學(xué)的想法也是一種學(xué)習(xí)，一次兩次說不清，漸漸就會(huì)了。

數(shù)學(xué)二班級的教學(xué)反思范文4

抱著讓同學(xué)樂學(xué)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)的愿望，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課，《找規(guī)律》(人教版二班級數(shù)學(xué)第四冊第九單元)是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是同學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過操作、觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)去探究圖形的排列規(guī)律。對于二班級的同學(xué)而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事。從同學(xué)表現(xiàn)來看，這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果。這堂課我比較滿足的有以下幾點(diǎn)：

一、目標(biāo)達(dá)成度較好。

本課我的教學(xué)目標(biāo)簡潔說來，就是通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，讓同學(xué)發(fā)覺數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與同學(xué)生活實(shí)際的聯(lián)系，只有來自同學(xué)感愛好的問題，才能夠激發(fā)同學(xué)思索并產(chǎn)生探究的欲望。為此復(fù)習(xí)舊知，引入新課后，依據(jù)兒童喜愛小動(dòng)物的天性，先以同學(xué)寵愛的小動(dòng)物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊(duì)，提問：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排?”，吸引同學(xué)去觀看，讓同學(xué)去觀看不同的排列挨次，使同學(xué)在觀看思索的基礎(chǔ)上發(fā)覺規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。在鉆研教材和了解了白板的各項(xiàng)功能后，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思索，在合理的地方用上合理的技術(shù)，讓兩者有機(jī)的統(tǒng)一，利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，避開消失課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象。俗話說“好的開頭是勝利的一半”，這樣的設(shè)計(jì)分散了難點(diǎn)，同學(xué)能用自己的語言描述出其中簡單的循環(huán)排列規(guī)律，教學(xué)效果很好。

二、注意給同學(xué)營造氛圍，大膽想象

本節(jié)課中值得關(guān)注的地方，是我為同學(xué)營造了大膽發(fā)揮想象、大膽制造設(shè)計(jì)的氛圍。例如依據(jù)下列的排列，你能接著畫嗎?在同學(xué)畫后請同學(xué)說說自己是怎么畫的?并說說為什么這樣畫?在溝通中同學(xué)不但鞏固了學(xué)問而且加深了理解。又如當(dāng)我說：“你能依據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律，給a、b、c三個(gè)字母排列嗎?快來試一下吧?！痹掃€沒等說完，許多同學(xué)就開頭動(dòng)手設(shè)計(jì)了，同學(xué)的樂觀性很高，同學(xué)在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的。有的同學(xué)都能自己總結(jié)出一行三個(gè)物體就三行一組循環(huán)一次，甚至能推想出一行5個(gè)、6個(gè)他們的循環(huán)規(guī)律。

三、充分讓同學(xué)自主探究、合作溝通。

本節(jié)課的教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，從根本上轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮了同學(xué)的能動(dòng)性，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，以同學(xué)寵愛的小動(dòng)物切入主題后，以活動(dòng)的圖片在白板上依次排出前三隊(duì)，提問：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排?”讓同學(xué)先猜猜再說出自己這么猜的理由，在說理由的過程中讓自己說出今日學(xué)習(xí)的規(guī)律。

其次注意合作探究、溝通。如：“接下來，應(yīng)怎樣寫?”先有意讓同學(xué)猜錯(cuò)，再爭論：這樣有沒有規(guī)律呢?它的規(guī)律是什么?從而讓同學(xué)加以把握。學(xué)校數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的動(dòng)態(tài)過程。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時(shí)間同學(xué)思維活躍，暢所欲言，能夠樂觀投入到學(xué)習(xí)和探究中來。每當(dāng)消失同學(xué)的看法不全都時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)相互溝通，質(zhì)疑、爭辯，直到看法統(tǒng)一。

四、關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，使不同層次的同學(xué)都有所進(jìn)展

我充分信任同學(xué)，鼓舞并放手讓同學(xué)進(jìn)行大膽地猜想與推理。教學(xué)中，對同學(xué)消失的各種合理化推想我都給與了充分的確定，用生動(dòng)、親切的語言賜予樂觀的評價(jià)。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓舞她，使同學(xué)充分信任自己，增加信念，在學(xué)習(xí)的過程中能不斷品嘗勝利的喜悅，學(xué)得輕松而有意義，開心而有價(jià)值!

我還不太滿足的地方：

一、缺少了張揚(yáng)同學(xué)的共性。

二、拓展得大多，缺少一些最基本的練習(xí)。

三、沒有給同學(xué)充分的思索的時(shí)間和空間，急于求成。

改進(jìn)調(diào)整：

一、對同學(xué)的課堂評價(jià)再樂觀些。

二、自己的語言要簡練些，盡量讓同學(xué)多說。

三、素材的選擇少一些，讓同學(xué)討論得透徹些。

四、練習(xí)的設(shè)計(jì)面廣些，關(guān)注到每一位孩子，讓每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)上都能得到不同的進(jìn)展。

數(shù)學(xué)二班級的教學(xué)反思范文5

新的一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革實(shí)施了，經(jīng)過這段艱苦歷程，深受新課改的冼禮，在教材鉆研、課堂教學(xué)、同學(xué)評價(jià)等領(lǐng)域都有著較大的收獲。老師明顯表現(xiàn)出關(guān)注同學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的問題情境和其他活動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好;增加了民主公平意識，鼓舞同學(xué)樂觀參加探究學(xué)習(xí)，樂觀表達(dá)自己的想法;重視過程，重視引導(dǎo)求異思維，鼓舞算法的多樣性;留意培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;全都盼望能讓同學(xué)以一種生動(dòng)、活潑、好玩的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)不費(fèi)勁地在不知不覺中把握數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連。多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的肯定愛好，并已漸漸適應(yīng)，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊是在老師引導(dǎo)下已漸漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學(xué)合作溝通等。

新教材在編排體系上，學(xué)問結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化，突出了學(xué)問的形式的探究過程，同時(shí)增加了大量的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索與相互溝通的機(jī)會(huì)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既好玩又有用;它以實(shí)現(xiàn)兒童的進(jìn)展為宗旨，為他們供應(yīng)了大量的觀看、猜想、思索、操作、驗(yàn)證、自主探究與合作溝通的機(jī)會(huì)。

1.依據(jù)不同的數(shù)學(xué)學(xué)問，領(lǐng)會(huì)教材圖例的含義，細(xì)心設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)活動(dòng)

在新教材的例題、做一做中，都有一些美麗的插圖，這些插圖對我們老師有著非常重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)插圖的含義，依據(jù)插圖組織同學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)。如：上冊在比一比中的做一做里有5幅插圖，我在教學(xué)中利用這些插圖開展比多少、比長短、比高矮的分組活動(dòng)。在比長短中，我開展誰的胳膊長的趣味競賽活動(dòng)，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學(xué)，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學(xué)。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)在活動(dòng)中、在小組里合作學(xué)習(xí)，使生與生之間有溝通、爭論，在交互的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知，老師真正站到了教學(xué)活動(dòng)組織者的位置。在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖，這些插圖也為我們設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)參考。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，我們可發(fā)覺練習(xí)里都有這樣的題型與插圖：讓同學(xué)抽取0～10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)(學(xué)減法)，要么哪兩個(gè)數(shù)想加得幾(學(xué)加法)。受到教材插圖啟發(fā)，我讓同學(xué)各自預(yù)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋，在鞏固練習(xí)中開展分組競賽活動(dòng)。這樣同學(xué)自主活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)單元，同學(xué)在自主練習(xí)中鞏固了新知。

2.發(fā)揮教材信息資源，制造性創(chuàng)設(shè)問題情境

低班級的學(xué)校生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是由于熟悉上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感愛好。愛好是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂觀思索、勇于探究的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)愛好，使同學(xué)自始至終心情昂揚(yáng)地主動(dòng)參加學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有很多能解決問題的多個(gè)素材與信息，這就為我們老師供應(yīng)了空間。假如能擅長挖掘這些信息資源，制造性的創(chuàng)設(shè)問題情境，就可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)自主探究、獨(dú)立思索的力量。如在比一比的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息，還可利用插圖所供應(yīng)的這些豐富信息資源，引導(dǎo)同學(xué)觀看已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比。這樣通過利用插圖資源放開同學(xué)，讓他們牽動(dòng)探究，從而加深了同學(xué)對多與少的理解。

3.重視同學(xué)的閱歷和體驗(yàn)，加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)際思維的培育

數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低班級同學(xué)的思維以詳細(xì)形象思維為主，抽象力量較弱。本冊教材留意以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)