2022年04月自考00401學(xué)前比較教育試題及答案

20234學(xué)前比較教育試卷00401)30130屬于比較教育借鑒時代的教育家是〔D 〕A．薩德勒 B．康德爾 C．漢斯 D．朱利安2．依據(jù)確定的標準對不同國家或地區(qū)的教育制度和教育實踐進展比較爭論，找出各國教育的特別規(guī)律和普遍規(guī)律的方法是〔C 〕A．調(diào)查法 B．文獻法 C．比較法 D．分析法3．綜合了橫向比較爭論和縱向比較爭論，一般指對兩個或兩個以上的國家、地區(qū)不同進展階段學(xué)前教育的比較爭論是〔A 〕A．綜合比較爭論 B．專題比較爭論 C．影響比較爭論 D．問題比較爭論4日本最早規(guī)稚嫩學(xué)?？梢哉惺?歲以下的男女兒童實施人小學(xué)前的教的〔B A．《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》B．《學(xué)制令》C．《幼兒園令》D．《教育根本法》5．日本要求到2023年，讓全部期望人園的3-5歲的幼兒都能人園的是〔C 〕A．第一個幼兒園教育振興打算 B．其次個幼兒園教育振興打算C．第三個幼兒園教育振興打算 D．第四個幼兒園教育振興打算將“早期兒童閱瀆技巧”納入學(xué)前教師職前培育課程體系的國家是〔A 〕美國 B．英國 C．法國 D．德國日本在短期大學(xué)學(xué)習(xí)兩年學(xué)前教育課程至少修完62學(xué)分的大專畢業(yè)生可以獲〔B 〕A．一種資格證書 B．二種資格證書 C．專修資格證書 D．特別資格證書8．英國第一所免費幼兒園的開辦者是〔D 〕福祿培爾 B．歐文 C．費舍爾 D．馬瑟爵士9．英國立足于以“兒童為中心”的思想，遵循兒童身心進展的規(guī)律，明確提出了初等教育的終點的是〔C 〕A．《費舍爾法案》B．《初等教育法》C．《哈多報告》 D．《巴特勒法案》10．學(xué)前教師職前培育機構(gòu)有大學(xué)教育系和高等教育學(xué)院的國家是〔B 〕A．美國 B．英國 C．日本 D．俄羅斯11．確定了英國國家兒童效勞體系的5大核心要素的是〔A 〕A．《每個兒童都重要》 B．《兒童保育十年戰(zhàn)略》C．《早期奠基階段規(guī)劃》 D．《根底階段教育(3-5歲)課程指南》12．英國的幼兒園教師教育學(xué)士學(xué)位課程學(xué)時為4年，課程為4大模塊，以下不屬于這4個模塊內(nèi)容的是〔C 〕A．核心課程 B．職業(yè)進展教育 C．專業(yè)技能課程 D．教育實踐13．依據(jù)經(jīng)費的來源，幼兒園分公立和私立兩種前者被納入當(dāng)?shù)毓⒔逃到y(tǒng)多附設(shè)于公立小學(xué)，雖不屬義務(wù)教育范疇，但實行免費制的國家是〔D 〕A．日本 B．德國 C．俄羅斯 D．美國14．主要招收由社會救濟部門送來的、2-5歲以下的“高危兒童”和“中危兒童”，由保姆負責(zé)保育工作，以照看為主要目的的英國教育機構(gòu)是〔D 〕A．保育學(xué)校 B．保育班 C．玩耍小組 D．日間托兒所15．日本由地方行政機關(guān)(市、鎮(zhèn)、村)設(shè)立，多數(shù)附設(shè)在公立小學(xué)校，歸教育委員會管轄的幼兒園是〔B 〕A．國立幼兒園 B．公立幼兒園 C．市立幼兒園 D．私立幼兒園16．創(chuàng)辦美國第一所英語幼兒園并被看作是美國幼兒園的真正奠基人的是〔A 〕A．伊莉莎白·皮博迪 B．瑪格麗特·邁耶·舒爾茨 C．歐文 D．希爾17．光譜方案依據(jù)的理論根底主要有非普遍性理論和〔C 〕A．認知進展理論 B．群因素論 C．多元智力理論 D．層次構(gòu)造理論18．20世紀70年以來，被稱為“進展一互動”教育方案的是〔C 〕A．直接教學(xué)模式方案B．高瞻課程方案C．銀行街早期兒童教育方案D．光譜方案1俄羅斯對3—7歲兒童供給教育兼具全日制和寄宿制為一體的學(xué)前教育機構(gòu)〔A A．社會效勞性學(xué)前班B．托兒所幼兒園 C．托兒所 D．家庭學(xué)校20．烏索娃提出的學(xué)前教學(xué)的方法是〔C 〕A．覺察教學(xué)法 B．教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)法 C．指示法 D．共性確定向性相互作用法21．確定前蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的根本方向和根本原則的綱領(lǐng)性文件是〔B 〕A．《幼兒園教育大綱》 B．《學(xué)前教育設(shè)想》C．《幼兒園規(guī)程》 D．《幼兒園教育與教學(xué)大綱》22．以下不屬于俄羅斯主要的學(xué)前教育原則是〔D 〕A．關(guān)注幼兒共性差異 B．依靠自身進展的原則C．追求人格平衡進展的原則 D．保教結(jié)合原則23．下面關(guān)于前蘇聯(lián)學(xué)前教育改革及進展說法錯誤的選項是〔B 〕A．公布《幼兒園教育大綱》，更留意玩耍的作用B．其次次學(xué)前教育改革實現(xiàn)托兒所和幼兒園一體化C．托兒所一幼兒園聯(lián)合體是第三種設(shè)的學(xué)前教育機構(gòu)D．其次次學(xué)前教育改革重審定學(xué)前教育的內(nèi)容和方法24．1930年月，德國消滅了幼兒學(xué)校運動，其中最早最負盛名的幼兒學(xué)校的開設(shè)者是〔A 〕A．巴烏利美 B．弗利托娜 C．瓦德切克 D．福祿貝爾25．1938年，澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領(lǐng)域，并成立了〔C 〕A．莉蓮兒童中心 B．澳大利亞幼兒協(xié)會C．高麗夫人兒童中心 D．昆士蘭托兒所和幼兒園協(xié)會26．海伊斯科普課程主要的理論根底是〔B 〕A．加德納的多元智力理論 B．皮亞杰的認知進展理論C．華生的行為主義理論 D．杜威的進步主義理論27．《童年的隱秘》的作者是〔C 〕A．皮亞杰 B．加德納 C．蒙臺梭利 D．伊塔28．以幫助兒童主動學(xué)習(xí)為根本價值取向以系列關(guān)鍵閱歷為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容這種幼兒園課程模式是〔D 〕A．瑞吉歐教育方案 B．方案教學(xué) C．蒙臺梭利課程模式 D．高瞻課程模式29．留意學(xué)前教育機構(gòu)的質(zhì)量評價是世界學(xué)前教育進展的趨勢之一以下哪種制度是澳大利亞學(xué)前教育質(zhì)量保障體系的主要組成局部，是保證和提高學(xué)前教育質(zhì)量的主要途?〔B 〕A．評價制度 B．認證制度 C．注冊制度 D．等級量表制度30．為提高學(xué)前教育質(zhì)量，各國的重要舉措是〔D 〕A．學(xué)前教育課程改革 B．政府擔(dān)當(dāng)更多責(zé)任C．加大學(xué)前教育的投入 D．提高學(xué)前教育師資的素養(yǎng)二、名詞解釋題:本大題共4小題，每題4分，共16分。31．“確保開端”打算：1998年英國政府發(fā)起了“確保開端”打算，旨在改善境況不利地區(qū)兒童的生活環(huán)境、消退貧困和預(yù)防社會排斥而實行的行動，(2分)通過加大對學(xué)前教育的財政投人，為學(xué)前兒童尤其是弱勢兒童的進展供給了更多時機，(1分)其目標是促進社會性和情感(1分)32比較學(xué)前教育是對當(dāng)代世界各國各地區(qū)學(xué)前教育進展的跨文化爭論，(1分)旨在提示影響學(xué)前教育進展的主要因素及其相互關(guān)系，(1分)探究學(xué)前教育進展的規(guī)律,(1分)促進學(xué)前教育的國際溝通與合作，改進本國的學(xué)前教育。(1分)33．三段分期教育法：在皮亞杰和布魯納生疏論及課程構(gòu)造爭論的推動下,法國實行了三段分期教育法，(1(1(1(134．光是一種課程和評估相結(jié)合的方案,(2分)目的是使每-個兒童的力氣與特長在富有材料和活動的環(huán)境與教育時機中得到進展。(2452035．簡述日本學(xué)前教育存在的問題及進展趨勢。答：日本學(xué)前教育存在的問題：少子化給學(xué)前教育進展帶來不利影響。(1分)學(xué)前教育機構(gòu)二元化體制的弊端凸顯。(1改革趨勢:樂觀推動幼保一元化改革。(1加強學(xué)前教育機構(gòu)與家庭、社區(qū)的合作。(1(3)重視提高學(xué)前教育師資力氣。(1分)36．簡述英國學(xué)前教育課程實施的途徑。答：(1)一日活動。(1區(qū)域活動。(1巡游活動。(1大型專題活動。(2分)37．簡述美國學(xué)前教育課程的實施。答：(1)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。(1營造學(xué)習(xí)的關(guān)愛社區(qū)。(1保證時間，運用不同教學(xué)方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。(1分)(4)使兒童的學(xué)習(xí)有意義。(1(5)運用策略以進展兒童的理解、學(xué)問和技能。(1分)38．簡述澳大利亞學(xué)前教育進展的趨勢。出調(diào)整。之間的相互作用的重要性。再次，不管是在學(xué)前教育領(lǐng)域還是在教師教育領(lǐng)域，通才教育越來越受到關(guān)注。最終，澳大利亞政府在學(xué)前教育的進展中持續(xù)地發(fā)揮了參與作用。四、論述題:本大題共2小題，每題11分，共22分。39．結(jié)合世界學(xué)前教師任用制度的進展趨勢，論述我國學(xué)前教師任用制度的現(xiàn)狀及進展方向。答：世界學(xué)前教師任用制度的進展趨勢：①教師任用制度立足于教師專業(yè)化進展。②幼兒教師職業(yè)準入標準學(xué)問力氣與實踐閱歷并重。③幼兒教師資格證書制度具有法律效力。④幼兒教師資格證書日趨打破終身制。我國學(xué)前教師任用制度的現(xiàn)狀及進展方向:我國學(xué)前教師任用制度的現(xiàn)狀:①重視學(xué)前教師的專業(yè)化進展;②教師職業(yè)準入標準學(xué)問力氣與實踐閱歷并重;③強調(diào)幼兒教師必需持證上崗，教師資格證書制度具有法律效力。改革方向：2023園教師專業(yè)進展的根本準則，是幼兒園教師培育、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。②實行嚴格的教師資格證書考試制度,嚴格規(guī)定學(xué)前教師資格認定的條件和推行嚴格的教師資格考察認證制度。③學(xué)前教師職業(yè)準入標準強調(diào)教育理論與保教實踐并重，突出保教實踐力氣。④將取消終身制學(xué)前教師資格制度;將實行學(xué)前教師資格定期認證制度。40．瑞吉歐教師的角色以及啟發(fā)。答：瑞吉歐認為的教師的角色：1.教師是兒童的伙伴。教師是兒童的合作者。教師是兒童的指導(dǎo)者。啟發(fā)：師依據(jù)活動中幼兒的反響以及活動的進程來確定活動的進展方向的同建構(gòu)和協(xié)商的結(jié)果。現(xiàn)和生疏兒童，允許兒童自主、自由地探究，同時親自參與到活動中，給兒童以反響、建議和支持，引導(dǎo)孩子拓展自己的想法。教師成為了兒童合作爭論者。促進學(xué)校、社會和家庭的合作。在個體的成長中，家庭、社會和學(xué)校是同樣重要的。家長教育資源的豐富，意味著兒童處處受教育，時時在學(xué)習(xí)，反映出終身學(xué)習(xí)的時代特色。1241．請閱讀以下文字答復(fù)以下問題。某國全國范圍內(nèi)大力主導(dǎo)實施推廣“綜合兒童效勞工程”，調(diào)動各邦和地