2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)B

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?二年級(jí)語(yǔ)文?上冊(cè)教學(xué)工?作總結(jié)B?時(shí)間過(guò)的真?快，轉(zhuǎn)眼間?，一學(xué)期的?教學(xué)工作已?經(jīng)臨近了尾?聲。本學(xué)期?，我能認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校教?育教學(xué)工作?計(jì)劃，轉(zhuǎn)變?思想，積極?探索，改革?教學(xué)，收到?很好的效果?。為了克服?不足，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，為使?今后的工作?取得更大的?進(jìn)步，使今?后的工作更?上一層樓，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)期?教學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、做好備?課工作。在?教學(xué)中，我?始終堅(jiān)持預(yù)?先備好課，?課前再重新?復(fù)習(xí)一遍教?案的做法。?在教學(xué)中我?歸納了以下?幾點(diǎn)備課原?則扣大綱，?抓重點(diǎn)；備?教材、備學(xué)?生、備教法?；能圍繞本?課時(shí)教學(xué)目?的、要求，?根據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況，?把復(fù)雜的內(nèi)?容進(jìn)行變換?，取其精華?，有取有舍?；環(huán)節(jié)齊，?有后記等等?。二、重?視識(shí)字寫(xiě)字?教學(xué)。二年?級(jí)是識(shí)字寫(xiě)?字教學(xué)階段?。我采用多?種方法讓學(xué)?生識(shí)字。例?如卡片識(shí)字?，猜謎識(shí)字?等方法多樣?，并采用了?由易到難的?教學(xué)方法。?首先借助拼?音識(shí)字、去?掉拼音識(shí)字?、帶生字進(jìn)?課文、讀短?文識(shí)字。采?用循序漸進(jìn)?的方法，讓?學(xué)生掌握識(shí)?字規(guī)律，為?閱讀掃除障?礙。良好的?書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是?在低年級(jí)階?段形成的。?在這一學(xué)期?我加強(qiáng)了學(xué)?生的寫(xiě)字指?導(dǎo)。首先，?我讓學(xué)生在?寫(xiě)字時(shí)做到?“三”個(gè)一?，并及時(shí)糾?正學(xué)生不良?坐姿，其次?講究習(xí)字方?法的指導(dǎo)，?要求學(xué)生一?看二臨三比?較?？粗缸?細(xì)觀察的間?架結(jié)構(gòu)、書(shū)?寫(xiě)位置；臨?指照范寫(xiě)臨?幕，比較是?指比一比與?范字的差異?、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)?。通過(guò)以上?訓(xùn)練本班學(xué)?生的書(shū)寫(xiě)較?之以前有所?進(jìn)步，但我?在操作過(guò)程?中沒(méi)能夠堅(jiān)?持到底，過(guò)?于隨性而為?，而沒(méi)有能?夠?qū)W(xué)習(xí)成?果予以鞏固?。同時(shí)，也?缺少對(duì)學(xué)習(xí)?成果的展示?，可以挑選?出整齊美觀?的作業(yè)進(jìn)行?展覽，來(lái)調(diào)?動(dòng)了學(xué)生認(rèn)?真書(shū)寫(xiě)的積?極性。三?、___閱?讀教學(xué)的品?讀訓(xùn)練。在?閱讀教學(xué)中?，我___?無(wú)目的多讀?，強(qiáng)調(diào)有層?次的讀書(shū)初?讀，將課文?讀正確，整?體感知全文?；再讀，將?課文讀流利?，理解課文?中詞句；研?讀，將課文?讀出感情，?談獨(dú)特的理?解與感受；?練讀，將課?文讀入心，?積累語(yǔ)言文?字。在不同?層次的讀中?，教師同樣?鼓勵(lì)個(gè)性化?的學(xué)習(xí)。讓?學(xué)生自己想?想有感情朗?讀課文的方?法，彼此交?流、逐步學(xué)?會(huì)有感情地?朗讀；讓學(xué)?生提出問(wèn)題?，教師挑出?有價(jià)值的問(wèn)?題共同討論?，培養(yǎng)學(xué)生?的問(wèn)題意識(shí)?；讓學(xué)生將?自己的理解?畫(huà)出來(lái)，說(shuō)?一說(shuō)自己這?樣畫(huà)的理由?，放膽做畫(huà)?學(xué)語(yǔ)文；讓?學(xué)生排演課?本劇，師生?根據(jù)語(yǔ)言文?字進(jìn)行評(píng)議?，演演評(píng)評(píng)?學(xué)語(yǔ)文等等?。這些頗有?趣味的方法?不僅能有效?地完成閱讀?教學(xué)任務(wù)，?還能促進(jìn)學(xué)?生樂(lè)學(xué)、愛(ài)?學(xué)語(yǔ)文。?四、注重口?語(yǔ)交際的訓(xùn)?練?？谡Z(yǔ)訓(xùn)?練我采用提?問(wèn)，設(shè)計(jì)說(shuō)?話題目、的?形式，讓學(xué)?生解放自己?的嘴大膽去?說(shuō)，要求學(xué)?生說(shuō)話要有?條理、要通?順、具體。?只有會(huì)表達(dá)?了才會(huì)去寫(xiě)?話。寫(xiě)話時(shí)?我先讓學(xué)生?說(shuō)，在交流?，然后寫(xiě)，?最后修改并?抄正總之?，本學(xué)期以?來(lái)，我盡心?盡力做好自?己的教學(xué)工?作，不斷嚴(yán)?格要求自己?，努力汲取?他人的長(zhǎng)處?，不斷更新?自己的教學(xué)?理念，并運(yùn)?用到自己的?教學(xué)的實(shí)踐?中，盡量使?每一節(jié)課都?能取得良好?的教學(xué)效果?，使每一位?學(xué)生都能真?正提高自己?的語(yǔ)文素養(yǎng)?。同時(shí)，由?于自身的能?力有限，在?教學(xué)中還存?在著不少的?問(wèn)題，主要?有、學(xué)生?發(fā)展不平衡?，個(gè)別學(xué)生?的不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣還有?待進(jìn)一步引?導(dǎo)改正。?本班男生人?數(shù)的比例較?高，他們生?性活潑好動(dòng)?，其中有一?些學(xué)生在習(xí)?慣方面存在?著的問(wèn)題，?如寫(xiě)字習(xí)慣?很差，寫(xiě)字?姿勢(shì)不正確?，不能自覺(jué)?地完成作業(yè)?，還有個(gè)別?學(xué)生字跡潦?草；還有的?學(xué)生遇到難?題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)?的意志，不?會(huì)主動(dòng)克服?解決，也沒(méi)?有不懂就問(wèn)?的好習(xí)慣。?、寫(xiě)話方?面水平差異?太大。班?中學(xué)生的寫(xiě)?作興趣比較?濃厚，但優(yōu)?生與差生的?差異比較大?，導(dǎo)致全班?學(xué)生的寫(xiě)作?水平發(fā)展不?夠均衡。在?今后的教學(xué)?中，應(yīng)該加?以克服。?3、課堂的?調(diào)控___?能力還需提?高。良好的?調(diào)控技能，?能夠有效_?__和維持?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情，引發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)和興趣，?培養(yǎng)學(xué)生的?自信心和進(jìn)?取心，幫助?學(xué)生建立起?良好的學(xué)習(xí)?和行為習(xí)慣?，創(chuàng)造良好?的課堂氛圍?，便于師生?之間的感情?交流。由于?本班的學(xué)生?在各方面的?養(yǎng)成習(xí)慣還?需要待于提?高，所以教?師要學(xué)會(huì)調(diào)?控自己，調(diào)?控自己的講?課速度，調(diào)?控心情、調(diào)?控語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速?等；調(diào)控學(xué)?生，以學(xué)生?為課堂主體?調(diào)控學(xué)生的?___，調(diào)?控學(xué)生的紀(jì)?律，調(diào)控學(xué)?生的接受知?識(shí)的速度等?教學(xué)本身?就是一件不?斷完