五年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際習(xí)作的作文教案

13/13五年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際習(xí)作的作文教案教案要取材內(nèi)容合理，切合課程宗旨，符合培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，講述內(nèi)容觀點(diǎn)正確，有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。今天小編在這給大家整理了一些五年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際習(xí)作的作文教案，我們一起來(lái)看看吧!五年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際習(xí)作的作文教案1教材說(shuō)明：口語(yǔ)交際·習(xí)作上作為一個(gè)整體，由兩個(gè)欄目構(gòu)成：口語(yǔ)交際和習(xí)作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學(xué)生講人物故事，寫印象深刻的人?？谡Z(yǔ)交際，是讓學(xué)生講一講書本中的人物故事，或者是現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。學(xué)生要圍繞單元主題搜集整理素材，當(dāng)眾講故事。這一活動(dòng)的開展，既要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也要使學(xué)生從故事中體會(huì)人物的特點(diǎn)，從中獲得啟示。習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，積累素材，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫自己的所見所感，鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的內(nèi)容;表達(dá)真情實(shí)感，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫人的方法，積累的語(yǔ)言材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中去。課時(shí)分配：習(xí)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時(shí)吐字清楚，聲音適中娓娓到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;寫人的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力。陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)，與人分享交際的快樂(lè)的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作的興趣，提高能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)步驟一、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.整理搜集到的資料(每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事)2.把學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組。二、導(dǎo)課：聽故事是一種先天的欲望，不管是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩。可以說(shuō)我們都是在故事的搖籃中長(zhǎng)大的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如果能把故事說(shuō)的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無(wú)論是豐富知識(shí)，還是提高聽說(shuō)與說(shuō)的能力，都很受益。所以，今天我們就來(lái)講故事。不過(guò)，今天要講的故事有一個(gè)限制條件--講人物故事。二、明確話題：1、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。2、討論明確講故事的方法與技巧。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊)師：講故事有方法嗎?(學(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識(shí)：1)用普通話講述，語(yǔ)氣要親切;2)吐字清楚，語(yǔ)氣流暢;3)講述自然，不背稿，不念稿;4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)，感染聽眾，以求達(dá)成效果。5)可借助表情、手勢(shì)多形體語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。)三.感受精彩故事：1學(xué)生自己準(zhǔn)備(把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。)2在小組里交流，相互評(píng)價(jià)，推薦1名的和全班交流。3集體交流，聽聲評(píng)價(jià)。4在剛剛的展示中，誰(shuí)講的故事給你的印象最深?為什么?小結(jié)：每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處，也就是我們說(shuō)的特點(diǎn)。這特點(diǎn)可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過(guò)你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點(diǎn)，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。板書設(shè)計(jì)：講人物故事普通話清楚親切特點(diǎn)鮮明抑揚(yáng)頓挫肢體語(yǔ)言第二、三課時(shí)教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)課：(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回憶本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。如：這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章?主要內(nèi)容是什么?是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直;有的能言善辨;有的了光豁達(dá);有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰(shuí)把人物的特點(diǎn)寫得突出。)二、明確要求：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)弄清習(xí)作要求。1)題目自擬。(寫人德文章，可以以人為題，如《淘氣德弟弟》、《我的奶奶》)2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。3)突出人物某一方面的特點(diǎn)。(可以是性格上的特點(diǎn)，如性子急;可以是為人處事方面的特點(diǎn)，如待人熱情、主動(dòng);還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦……2.要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶本組元的課文來(lái)學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人物的特點(diǎn)。如：本組元我們學(xué)了哪些課文?介紹了哪些人?他們有什么特點(diǎn)?作者是怎樣表達(dá)的?三.指導(dǎo)習(xí)作：1、學(xué)生交流選材(你想寫誰(shuí)?想表現(xiàn)他(她)的什么特點(diǎn)?選取什么事例寫?怎樣寫?)(這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣。可以在小組里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開展。總之，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要注意，無(wú)論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反應(yīng)，以保讓交流的突出性。2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。四、試寫修改學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課是寫人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂(lè)趣。側(cè)面描寫語(yǔ)言板書：寫人細(xì)節(jié)描寫外貌典型事例動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)第四課時(shí)一、回憶作文要求：回憶本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來(lái)修改習(xí)作。二、評(píng)改習(xí)作：1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點(diǎn)和缺乏。2、佳作評(píng)析：教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。(選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。)3、自評(píng)習(xí)作學(xué)生再次回憶自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評(píng)自改的能力。4、小組評(píng)改：有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評(píng)價(jià)，再次修改;能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氣氛中完成修改任務(wù)。三、全班交流小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說(shuō)明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題，給予指導(dǎo)和幫助。回憶·拓展七教材說(shuō)明：交流平臺(tái)仍然表達(dá)了單元主題，表達(dá)了單元訓(xùn)練重點(diǎn)。交流平臺(tái)中的兩個(gè)話題，一個(gè)是從內(nèi)容上談的--哪一個(gè)給你的印象最深，為什么會(huì)給你留下這么深的印象;另一個(gè)是從表達(dá)方法上淡的--你在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)到的寫人方法。這樣的設(shè)計(jì)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的四字詞語(yǔ)。成語(yǔ)故事安排是《入木三分》.建議教學(xué)1課時(shí).教學(xué)設(shè)計(jì)：一、交流平臺(tái)：1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(學(xué)生的交流，可以是深文的內(nèi)容，也可以是認(rèn)識(shí)了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生根本上都能談到。因此，重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣將學(xué)到的寫人方法在習(xí)作中運(yùn)用，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。)2、選背自己喜歡的句段，說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā)。3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲?過(guò)渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們?cè)賮?lái)看一看今天的“日積月累〞積累什么呢?二、日積月累1、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音2、交流正音.3、交流：在這些詞語(yǔ)中你明白哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?4、歸類：你能分清這些詞語(yǔ)都是描寫什么的嗎?5、選用其中的詞語(yǔ)進(jìn)行寫活練習(xí)。過(guò)渡：要想自如的運(yùn)用詞語(yǔ)，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來(lái)了解成語(yǔ)故事《入木三分》。三、成語(yǔ)故事：1、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分〞是什么意思?2、“入木三分〞這個(gè)成語(yǔ)一般用在哪些地方?3、講成語(yǔ)故事“入木三分〞，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì)。四、作業(yè)：積累成語(yǔ)故事3那么。板書：回憶.拓展七一、交流平臺(tái)：印象深的人表達(dá)方法細(xì)節(jié)描寫(外貌、動(dòng)作……)側(cè)面描寫二、日積月累：外貌動(dòng)作神態(tài)三.成語(yǔ)故事：入木三分五年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際習(xí)作的作文教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、回憶課文，激發(fā)情趣1.回憶本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)二、翻開記憶，回憶童年1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。課堂評(píng)價(jià)：(1)有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。(2)有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。三、課堂交流，分享童年1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。3.師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。3.班內(nèi)交流。第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好似也看到了很多?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧!這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。2.學(xué)生交流翻看影集。3.過(guò)渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎?4.指名發(fā)言。5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此分享。(同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事)二、自由交流，拓展思路1.過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。(老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。)三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)1.讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣?〞“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚?〞或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞?〞“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?〞“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議?〞等。四、草擬片斷，滲透寫法讓學(xué)生把的童年故事寫下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充滿著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))一、展示典型，組織講評(píng)1.教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好似走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。4.生共同評(píng)議。導(dǎo)語(yǔ)：剛剛聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚?(師生評(píng)價(jià))導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?5.展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷學(xué)生的積極性。6.展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文〞(也可以從外引進(jìn))，組織評(píng)價(jià)。二、小組交流，互評(píng)互改四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。三、總結(jié)談話通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。五年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際習(xí)作的作文教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.籌劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手〞活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。3.能通過(guò)書信的方式與他人溝通，并把“手拉手〞活動(dòng)開展下去。4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。課前準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，組織討論1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí);可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系……二、合作討論，聚集精華1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論，籌劃活動(dòng)方案。2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。3.全班交流活動(dòng)方案：(1)首先寫信，建立聯(lián)系。(2)比擬熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。(3)假設(shè)對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。(4)……三、選擇方案，付之行動(dòng)1.討論剛剛提出的方案，你覺得最可行，的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做?第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面?讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境)把自己班級(jí)籌劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比擬可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況?！?.注意書信和信封的格式(1)書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四局部組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬;正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語(yǔ)在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。(2)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)局部。比方有的寫自己的情況介紹，有的寫活