六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第五單元交流平臺(tái) 人教部編版

第第③在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。讀下面一段話，用“”畫出中心句，看看作者選取了哪些事例來表達(dá)中心意思的。小區(qū)的早晨是忙碌而又溫馨的。在小區(qū)的公園里，有許多人正在那兒晨練。瞧，那兒有一位年過半百的老爺爺正在專心致志地打太極拳呢！一招一式，都練得那么認(rèn)真，全然不顧身邊有那么多人在對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，低聲贊嘆。我的心中不禁油然而生一股敬畏之情。再看這兒吧，一位青年在小河邊跑步呢！一圈，又一圈……他身姿矯健，步履輕盈，似乎永遠(yuǎn)也不知道疲倦。參考答案：小區(qū)的早晨是忙碌而又溫馨的。老爺爺專心打太極，青年不知疲倦的跑步。3.我分享，我積累。平時(shí)閱讀中，我也學(xué)到一些寫作文的好方法，比如：寫作文之前，想好寫什么，弄明白為什么寫，試著列一個(gè)提綱，理出先寫什么，再寫什么；寫作文時(shí)要注意運(yùn)用到平時(shí)積累的新鮮詞語(yǔ)，優(yōu)美詞句；還有就是寫的時(shí)候要注意恰當(dāng)使用一些修辭手法；寫完與同學(xué)分享，請(qǐng)同學(xué)幫忙修改修改。例如：黎明時(shí)分，當(dāng)天空，露出魚肚白，我總喜歡一個(gè)人，站在高高的陽(yáng)臺(tái)上，獨(dú)攬夏天的日出，頗有一番味道。當(dāng)接地線泛起紅暈，我便知道主角將要登場(chǎng)了！這不，一個(gè)紅紅的臉蛋，徐徐升起。嬌羞得讓人忍不住多看幾眼。當(dāng)他穿過，層層的白云，也慢慢的褪去少女的羞澀，穿上了金色的外衣。金光閃閃！，露出他的萬(wàn)丈光芒，格外耀眼。它照亮了稻田里的麥穗，麥浪滾滾，一片片金燦燦的麥浪惹得詩(shī)人吟道，‘稻花香里說豐年’！而那碧色的池子里，荷花也競(jìng)相開放，那婀娜多姿的舞態(tài)，引得詩(shī)人贊嘆‘接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅’！啊，多美的日出，讓我忍不住駐足，更不愿離去。這段話描寫日出時(shí)，不僅運(yùn)用到擬人的修辭手法，還引用詩(shī)句，表達(dá)更生動(dòng)。二、初試身手1.讀一讀，想一想點(diǎn)撥；仔細(xì)讀題目，想一想中心詞是什么？是“戲迷”還是“爺爺”？比較一下，可以確定要表達(dá)的中心是“戲迷”，對(duì)戲曲有濃厚興趣，十分著迷。2.選一選點(diǎn)撥：首先要明確：材料必須為中心意思服務(wù)，與中心意思有關(guān)，要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心。反復(fù)思考，認(rèn)真判斷，在這里，與戲迷有關(guān)，可以用來表達(dá)中心意思的有：跑了幾十里地去看戲；在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子；邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒煳了；到文化館拜師學(xué)戲；一看到戲曲表演就占著電視。3.從下面的題目中選一兩個(gè),想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。點(diǎn)撥：選擇一個(gè)或兩個(gè)，確定中心意思之后，從不同方面或不同事例中，仔細(xì)篩選，選取合適材料，反復(fù)比較，設(shè)計(jì)提綱。例如：家里的早晨是忙碌而幸福的公雞威風(fēng)凜凜小區(qū)的早晨是忙碌而又溫馨的好斗的公雞愛和鴨子斗忙碌的早晨市場(chǎng)的早晨是忙碌而又熱鬧的愛和鵝斗學(xué)校的早晨是忙碌而又快樂的愛和小狗斗忙碌的早晨是美妙的三、習(xí)作例文。（一）出示例文1爸爸的計(jì)劃我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng),擅（shàn）長(zhǎng)訂計(jì)劃。在家里，他也給我們訂了計(jì)劃。媽媽有學(xué)習(xí)電子技術(shù)的計(jì)劃，外婆有學(xué)習(xí)烹(pēng)調(diào)的計(jì)劃，我有作息計(jì)劃、復(fù)習(xí)功課計(jì)劃，他自己有讀書計(jì)劃、讀報(bào)計(jì)劃、做家務(wù)計(jì)劃，每個(gè)人還有如何訂計(jì)劃的計(jì)劃、如何督促各人執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃……爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。比如他的家務(wù)計(jì)劃規(guī)定,每天早晚開關(guān)氣窗，他就照章辦事，哪怕外面打雷下雨，雨水打濕了床，打濕了寫字臺(tái)上他正在擬訂的計(jì)劃，他也是先關(guān)氣窗后關(guān)門窗；又如計(jì)劃中規(guī)定各人用各人的牙膏(ɡāo)，他偶爾用了媽媽的牙膏，第二天他就擠出同樣一截，還給媽媽。在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？晚上，爸爸的鑰匙響過一連串的“交響樂”后，他便對(duì)我說：“烽(fēng)烽，你要放暑假了，我們訂一個(gè)暑假計(jì)劃吧！”到訂計(jì)劃的時(shí)候，爸爸便眉飛色舞。“六時(shí)起床，七時(shí)做語(yǔ)文作業(yè)，八時(shí)讀外語(yǔ)，九時(shí)……”他每寫上一條，我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。望著那長(zhǎng)長(zhǎng)的計(jì)劃，我試探地問：“爸爸，這計(jì)劃中是不是加一條游泳啊什么的…“什么？”爸爸仿佛不認(rèn)識(shí)我似的瞪了我好一會(huì)兒，“我訂的計(jì)劃是最最全面的。你看，午睡、吃飯、體息，什么都有了?！庇谑前职钟钟喠艘粋€(gè)如何執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃：作業(yè)由他親自檢查，午睡、吃飯由外婆監(jiān)督。自由讀例文，思考：這篇短文的主要內(nèi)容是什么？（以具體事例寫出了一個(gè)擅長(zhǎng)制訂計(jì)劃執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。）2.文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容？我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。在爸爸的計(jì)劃之下，我有了自己的暑假計(jì)劃。3.說說作者是怎么寫這個(gè)愛訂計(jì)劃的爸爸的？（作者圍繞爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃這一中心意思選取為家里的每個(gè)人訂計(jì)劃、一絲不茍執(zhí)行計(jì)劃、為“我”訂暑假計(jì)劃，這些不同事例都圍繞中心意思表達(dá)，其中將爸爸為我訂暑假計(jì)劃寫得十分具體。）4.師總結(jié)：圍繞中心意思，選取不同事例，從不同方面表達(dá)中心，將“爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃”這個(gè)中心意思表達(dá)的全面，充分。尤其突出“爸爸給我訂暑假計(jì)劃”這一事例的描述，突出重點(diǎn)，寫得具體生動(dòng)，給人留下深刻印象。（二）出示例文2小站這是一個(gè)鐵路線上的小站，只有慢車才?？?jī)扇昼姟？燔囖D(zhuǎn)瞬間疾馳而過，旅客們甚至連站名還來不及看清楚。就在這轉(zhuǎn)瞬間，你也許看到一間紅瓦灰墻的小屋，月臺(tái)上幾根漆成淡藍(lán)色的木柵欄，或者還有三五個(gè)人影。而這一切又立即消失了，火車兩旁依然是逼人而來的山崖和巨石。這是一個(gè)在北方山區(qū)常見的小站。月臺(tái)左面有一張紅榜，上面用大字標(biāo)明了二百四十一天安全無(wú)事故的記錄，貼著競(jìng)賽優(yōu)勝者的照片。紅榜旁邊是一塊小黑板，上面用白粉筆寫著當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)和早晨的報(bào)紙摘要。出站口的旁邊貼著一張講衛(wèi)生的宣傳畫。月臺(tái)上，有兩三個(gè)挑著籮筐的農(nóng)民，正準(zhǔn)備上車進(jìn)城。幾步以外，站上的兩位工作人員正在商量著什么。月臺(tái)中間有一個(gè)小小的噴水池，顯然是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。噴水池中間堆起一座小小的假山，假山上栽著一棵尺把高的小樹。噴泉從小樹下面的石孔噴出來，水珠四射，把假山上的小寶塔洗得一塵不染。月臺(tái)的兩頭種了幾株杏樹，花開得正艷，引來一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧?kù)o的小站。小站上沒有鐘，也沒有電鈴。站長(zhǎng)吹一長(zhǎng)聲哨子，到站的火車跟著長(zhǎng)嘯一聲，緩緩地離開小站，繼續(xù)自己的征途這個(gè)小站坐落在山坳里。站在月臺(tái)上向四周望去，看到光禿禿的石頭山,，沒有什么秀麗的景色?？墒蔷驮谶@兒，就在這個(gè)小站上，卻出現(xiàn)了一股活潑的噴泉，幾樹燦爛的杏花。這噴泉，這杏花，給旅客們帶來了溫暖的春意。1.課文處處突出小站的“小”從哪些語(yǔ)句中可以看出來？（小站的小從第一、二自然段的描寫中可以看出來，是從兩個(gè)方面來說的：a、快車轉(zhuǎn)瞬疾馳而過，慢車只?？?jī)扇昼姟、車站很小：一間小屋，一排木柵欄，月臺(tái)上只有兩三個(gè)乘客，兩個(gè)工作人員……）2.最后兩段沒有再寫小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？（突出小站的環(huán)境優(yōu)美。先寫靜態(tài)的美，再寫動(dòng)態(tài)的美，表現(xiàn)出小站的生機(jī)勃勃，富有活力，格局小，作用不小，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的小站，給乘客一個(gè)美的環(huán)境。）3.課文最后的“溫暖的春意”怎樣理解？（“溫暖的春意”原指大地回春的景象，課文中指春天般的溫暖。旅客在地處山坳的小站看到精心設(shè)計(jì)的噴泉、盛開的杏花，感受到小