學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)心理學(xué)試卷(含答案)

學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)心理學(xué)試題班級： 座號： 姓名： 分?jǐn)?shù)：一、選擇題〔502100〕1、通過設(shè)計的“恩物”玩具進(jìn)展學(xué)習(xí)，能促使幼兒得到多方面進(jìn)展的教育家是〔 A、蒙臺梭利 B、福祿培爾 C、陶行知 D、陳鶴琴2、我國最早的幼兒教育試驗中心是〔 〕A、南京燕子磯稚嫩園 C、湖北稚嫩園 3、“要知道梨子的味道，你就得親口嘗一嘗”所表達(dá)的主要教育原則是〔 A、促進(jìn)兒童全面進(jìn)展的原則 B、教育的活動性原則C、以玩耍為根本活動的原則 、面對全體，重視個別差異的原則4、最為經(jīng)濟(jì)的幼兒園教育活動組織形式是〔 〕A、區(qū)域活動 B、小組活動 C、個別活動 動5、實施幼兒德育最根本的途徑是〔 〕A、上課 B、消遣活動 C、特地的德育活動 日常生活和玩耍6、幼兒園課程實施的具體途徑是〔 〕A、幼兒園教育活動 B、幼兒園教學(xué)活動 C、玩耍 、日常生活活動7、對整個教育過程起著導(dǎo)向作用的課程要素是〔 〕A、課程目標(biāo) B、課程內(nèi)容 C、課程組織 價8、幼兒園是以〔 〕為中介對幼兒進(jìn)展教育的A、教師 B、課本 C、環(huán)境 D、教學(xué)內(nèi)容9、幼兒教育產(chǎn)生于〔 〕A、原始社會 B、奴隸社會和封建社會 C、資本主義社會 D、社會主義社會10、“學(xué)高為師，身正為范”表達(dá)了教師勞動的〔 〕A、簡單性 B、制造性 C、長期性 D、示范性11、小班幼兒寵愛玩平行玩耍，教師為他們供給的玩具同品種的數(shù)量應(yīng)當(dāng)多一點讓他們玩，這符合幼兒園環(huán)境創(chuàng)

設(shè)的〔 〕原則。A、環(huán)境與教育目標(biāo)全都的原則 C、幼兒參與的原則 12、教師在教學(xué)過程中敏捷地使用集體、小組、個別的教育組織形式。這種做法主要表達(dá)了〔 A、促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的原則 B、面對全體，重視個別差異的原則C、保教結(jié)合的原則 D、以玩耍為根本活動的原則13、( )國家教委正式公布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和育的機(jī)構(gòu)”A、1995年 1996年 、1997年 年14、幼兒園教育目標(biāo)中把〔 〕放在第一位。A、體 B、智 C、德 D、美15、利用每天吃點心的環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒感知“1和很多”“大和小”生疏各種食物和水果，以及感受共享的歡快情感，表達(dá)的是幼兒園教學(xué)活動〔 〕的特點A、生活性和啟蒙性 B、活動性和參與性 C、玩耍性和情境性 D、科學(xué)性和進(jìn)展性16、教師這樣來解釋雨的形成：云彩在天上擠呀擠呀，擠在一起遇到冷空氣，就變成雨降落下來了，教師遵循了〔 〕A、科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則 B、樂觀性原則 C、進(jìn)展性原則 原則17、實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的重要保證的是〔 〕A、教育內(nèi)容 B、教育方法 C、幼兒教師 18、教師是幼兒與社會溝通的〔 〕A、引導(dǎo)者 B、支持者 C、監(jiān)視者 19、幼兒園智育的核心是〔 〕A、進(jìn)展智力 B、學(xué)習(xí)粗淺學(xué)問 C、培育學(xué)習(xí)興趣D、培育口語表達(dá)力量20、以下關(guān)于幼兒在教育過程中的地位，表述錯誤的選項是〔〕A、在教育過程中幼兒是教的對象，是教育的客體B、在教育過程中幼兒是教育的主體C、幼兒是自身權(quán)利的主體D、幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體21、教育目的在幼兒園階段的具體化即( A、幼兒園教育目標(biāo) B、教育目標(biāo)C、學(xué)前教育目標(biāo) 各個幼兒園具體的教育目標(biāo)22、以下關(guān)于幼兒園教學(xué)活動的說法不正確的選項是〔〕A、幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容對幼兒沒有任何強(qiáng)制性B、幼兒是以學(xué)習(xí)間接的學(xué)問和閱歷為主的C、幼兒園教學(xué)活動是教師制造和體驗的過程D、幼兒園教學(xué)活動具有玩耍不能取代的作用，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要手段23說明幼兒園教學(xué)活動具有〔〕的特點A、生活化和啟蒙性 B、活動性和參與性 C、思想性和教育性 化和情境性24、以下有關(guān)教師的力量素養(yǎng)中，哪一項為哪一項教師綜合素養(yǎng)的具體表達(dá)〔〕A、愛幼兒 B、教育監(jiān)控力量C、組織治理班級的力量 D、觀看和了解幼兒的力量25、以下有關(guān)幼兒園教育目標(biāo)的表述，不正確的選項是〔 〕A、要對幼兒進(jìn)展全面進(jìn)展的教育 B、要把德育放在首位C、要表達(dá)我國教育目的的根本精神 據(jù)幼兒身心進(jìn)展特點來制訂26、實施幼兒德育的有效手段是〔 〕A、日常生活 B、玩耍 C、上課 育活動27、幼兒園體育活動的主要內(nèi)容是〔 〕A、根本動作練習(xí) B、根本體操 C、隊形變化 28、在教學(xué)活動中幼兒是學(xué)習(xí)的〔 〕A、客體 B、主體 C、中心 D、重點29、教師通過預(yù)先探究，覺察塑料袋有多種好玩的玩法，于是設(shè)計了“好玩的塑料袋”的教學(xué)活動。這種教學(xué)活動設(shè)計屬于〔 〕A、預(yù)演設(shè)計 B、現(xiàn)場設(shè)計 C、反思設(shè)計 30、幼兒園教育應(yīng)以( )為根本的活動方式?A、學(xué)習(xí) B、玩耍 C、玩耍 D、上課

31、1879年在萊比錫大學(xué)建立第一個心理試驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)誕生的德國心理學(xué)家是〔 A、皮亞杰 B、吉布森 C、馮特 D、科爾伯格32、嬰兒的涂鴉、幼兒早期的繪畫最適合〔 〕A、談話法 B、問卷法 C、測量法 33“仁者見仁，智者見智”說的是人的心理〔 〕A、受過去閱歷的影響 B、受個人態(tài)度的影響C、對個人行為進(jìn)展調(diào)整 D、對個人行為進(jìn)展支配34、對一個或一組兒童進(jìn)展定期的、系統(tǒng)的隨訪觀看，找出心理進(jìn)展過程的系統(tǒng)特點的是〔 A、橫向爭論 B、縱向爭論 C、斜向爭論 D、爭論理論35“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭”說明白嗅覺的〔 A、適應(yīng)性 B、敏感性 C、比照性 D、轉(zhuǎn)變性36、幼兒看到一個蘋果，孩子所說的話直接表達(dá)“知覺”的是〔 〕A、我要吃 B、那是一個蘋果 C、它紅紅的 37“目不轉(zhuǎn)睛“側(cè)耳傾聽”表達(dá)的是留意外部表現(xiàn)的〔 〕A、無關(guān)運動停頓 C、生理運動的變化 38、生命中最初兩三年的事情是沒有人能記得，這種現(xiàn)象是〔 A、艾賓浩斯遺忘曲線 B、自傳體記憶C、嬰兒期記憶缺失 D、首因效應(yīng)39、兒童聽說媽媽出差回來要給她帶會說話的洋娃娃，她就跟同伴說心理現(xiàn)象。A、記憶 B、想象 C、思維 40、幼兒期的主要思維特點是〔 〕A、直覺行動思維 B、具體形象思維C、抽象規(guī)律思維 D、表象思維41“知之深，愛之切”說明產(chǎn)生情感的根底是〔 A、意志 B、需要 C、生疏 D、共性42、人在得意時“搖頭晃腦，緊急時“坐立擔(dān)憂，懊悔時“捶胸頓足”這表現(xiàn)了人的〔 〕A、面部表情 B、體勢表情 C、言語表情 D、都不是43、幼兒在玩智力玩耍時假設(shè)問題得到解決就會得到極大的滿足否則就會不快活這表現(xiàn)了幼兒的〔 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、實踐感44、 策略開頭消滅，標(biāo)志著幼兒社會化的進(jìn)步〔 〕A、建構(gòu)性策略 B、回避策略 C、破壞策略 掩蔽策略45、分別焦慮的其次階段是〔 〕A、抵抗階段 B、無望階段 C、漠視階段 D、超脫階段46、教師從觀看幼兒的具體行為入手，利用強(qiáng)化原則，增進(jìn)良好行為發(fā)生的次數(shù)，削減不良行為發(fā)生的次數(shù)。這是運用了〔 〕A、認(rèn)知策略 B、行為策略 C、情感策略 回避策略47、在兒童的親社會行為中， 最為常見〔 〕A、共享行為 B、合作行為 C、助人行為 D、勸慰行為48、幼兒做出共享、合作等行為是由于教師要求這樣做，這樣的要求不能違反，只能聽從。這表達(dá)了幼兒道德進(jìn)展的〔 〕A、具體性 B、他律性 C、仿照性 49、形成兒童道德行為的關(guān)鍵途徑是〔 〕A、正面典范 B、同伴交往 C、玩耍 50、皮亞杰爭論兒童道德承受的是臨床法比較典型的是〔 〕A、對偶故事法 B、兩難故事 C、好孩子定向 D、相對主義二、簡答題〔1353〕〔7〕2、為了給幼兒供給更加適宜的教育時機(jī)和條件，應(yīng)適時對幼兒園的課程進(jìn)展評價。那么幼兒園課程評價的內(nèi)容〔6〕〔6〕〔4〕5、幼兒園課程是整個教育課程系統(tǒng)的子系統(tǒng)，但又與其它課程不一樣，請問幼兒園課程有何性質(zhì)和特點以區(qū)分與其它課程？〔6〕〔4〕

〔4〕〔4〕〔3〕〔4〕〔5〕〔3〕〔5〕三、分析爭論題〔447〕1〔15〕閱讀案例，運用幼兒教育學(xué)學(xué)問答復(fù)以下問題。教師在組織教育活動時，覺察幼兒尿濕褲子，抓緊給幼兒換上干凈的褲子，午餐時，引導(dǎo)幼兒生疏食物的名稱和養(yǎng)分，整理餐具時，引導(dǎo)幼兒對餐具進(jìn)展分類。〔2〕〔6〕〔7〕2〔12〕閱讀案例，運用幼兒教育學(xué)學(xué)問答復(fù)以下問題。某教師在給學(xué)生上課時，在試驗操作環(huán)節(jié)中將水蒸氣說成“白煙”?！?〕〕〕1965上的兒童會把物品藏在某個角落，由于角落的位置最不簡潔搞錯。5除此之外，兒童還有哪些記憶策略？4〔7分〕秋天到了，校園中，公園里，處處飄落著各種各樣的樹葉；紅的黃的，大的小的，圓的長幼于是，張教師組織幼兒收集樹葉，啟發(fā)幼兒大膽想象，局部幼兒奇異運用樹葉，創(chuàng)作出獨特穎的作品··從想象的內(nèi)容角度看，局部幼兒手工制作中的想象屬于哪一種？幼兒想象有哪些特點？答案一、選擇題〔此題一共有50道小題，每題2分，共100分〕1----10：BBBDD AACAD11---20:DBBAA ACDAB21---30:ABABB DDBAB31—40:CDBBA BBCBB41—50:CBBBB BBBAA二、簡答題〔1353〕1.〔1〕科學(xué)運用直接教學(xué)和間接教學(xué)方式指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)組織形式多樣化留意教育內(nèi)容的綜合將教育任務(wù)有機(jī)地滲透在玩耍和日常生活環(huán)節(jié)中重視家園合作，取得家長對教學(xué)活動的支持爭論教學(xué)行為2.〔1〕①對幼兒的評價②對教育活動和教師的評價①評價應(yīng)有利于改進(jìn)與進(jìn)展課程②評價中要發(fā)揮教師的主體性③評價要有利于幼兒的進(jìn)展④評價要具有客觀性3.〔1〕重視精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)②幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系重視教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用①教師是幼兒園環(huán)境的設(shè)計者②教師是幼兒與環(huán)境相互作用的引導(dǎo)者4〔1〕創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，供給多種多樣的學(xué)習(xí)材料以激發(fā)幼兒的活動興趣

組織多種多樣的具體操作和實踐活動以促進(jìn)幼兒智力的進(jìn)展利用一日生活中的各種生活情境引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和思考引導(dǎo)幼兒應(yīng)用語言來表述和歸納自己所獲得的閱歷5〔1〕①幼兒園課程是終生教育的根基課程②幼兒園課程是根底素養(yǎng)教育課程③幼兒園課程是根底教育課程的根底局部④幼兒園課程是非義務(wù)教育課程①幼兒園課程融合于幼兒在園內(nèi)的一日活動之中，具有生活化的特點，并以玩耍為根本形式②幼兒園課程以促使幼兒獲得對生活環(huán)境的直接閱歷為主要目的6〔1〕滿足幼兒全面進(jìn)展的整體需要，有效發(fā)揮各領(lǐng)域內(nèi)容的教育作用符合幼兒的進(jìn)展規(guī)律與特點，對幼兒來說是必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系幼兒的實際生活，符合幼兒的興趣，有利于形成肯定的學(xué)問構(gòu)造適合幼兒進(jìn)展需要，對幼兒的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性7〔1〕對目的和任務(wù)的理解動用意志，排解干擾把智力活動與實際操作相結(jié)合培育間接興趣8、〔1〕心情和情感的動機(jī)作用心情和情感對認(rèn)知進(jìn)展的作用心情和情感是人際交往的重要手段心情對兒童共性形成的作用9〔1〕心情的沖動性漸漸削減心情的穩(wěn)定性漸漸提高心情和情感從外顯到內(nèi)隱10〔1〕適宜的表達(dá)方式連貫的復(fù)述力量行動的調(diào)整力量語言進(jìn)展中的個別差異11〔1〕安全型依戀回避型依戀沖突型依戀〔4〕首先，嬰兒對親人的依戀方式，主要取決于父母對孩子實行的不同的哺育方式其次，嬰兒的氣質(zhì)是形成不同依戀類型的生物學(xué)根底12〔1〕兒童的教養(yǎng)環(huán)境社會認(rèn)知的缺陷和歪曲溝通及文化影響13〔1〕家庭及其父母玩耍及其活動同伴及其交往社會典范教師及其環(huán)境三、案例分析題〔每點一分〕1〔1〕保教結(jié)合的原則①保育和教育是幼兒園兩大方面的工作②保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透③保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的①敬重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則②促進(jìn)兒童全面進(jìn)展的原則③面對全體，重視個別差異的原則④充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則⑤以玩耍為根本活動的原則⑥教育的活動性和活動的多樣性原則⑦發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則2、〔1〕科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則①教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以保障教給幼兒科學(xué)的學(xué)問，引導(dǎo)幼兒獲得正確的閱歷