小學三年級數(shù)學科工作總結2023年

第3頁共3頁小學三年級?數(shù)學科工作?總結202?2年三年?級數(shù)學是小?學階段的一?個過度階段?,有著非常?重要的位置?，現(xiàn)將這期?的工作總結?如下，以便?總結經(jīng)驗，?找出不足，?完善提高。?一、師德?方面以認真?負責的態(tài)度?上好每堂課?;用滿腔的?愛關心學生?，關心學生?的學習,生?活，積極做?好學生的思?想工作，循?循善誘，既?教書又育人?。能主動、?認真地服從?和配合學校?各級領導安?排的工作，?與同事們團?結協(xié)作，相?互幫助，共?同完成學校?交給的各項?工作任務。?二、學習?態(tài)度新時代?要求教師要?不斷更新充?實自己的學?識，要有終?身學習的觀?念,具備淵?博的知識和?多方面的才?能對每一位?教師來說很?重要。因為?我們的產(chǎn)品?會說話,會?思考,他們?什么問題都?會提出來，?而且往往“?打破沙鍋問?到底”。沒?有廣博的知?識，就不能?很好地解學?生之“惑”?，傳為人之?“道”。所?以我認真參?加學校__?_的各種教?研活動，我?努力學習別?人先進的教?學經(jīng)驗，改?變舊的教學?觀念，把新?的教學理念?運用在自己?教育教學之?上。三、?數(shù)學教學著?名教育心理?學家布魯納?認為：“認?知是一個過?程，而不是?一個結果。?"因此，他?強調(diào)（范本?）“教一個?人某門學科?，不是要他?把一些結果?記下來，而?是教他參與?把知識建立?起來的過程??！蔽以诮?學課堂教學?中正確處理?好教與學的?關系，學與?導的關系，?把教與學的?重點放在學?生的學上，?在教法上著?眼于導，以?學生發(fā)展為?本，激發(fā)學?生的求知欲?，引導學生?主動探索、?主動參與構?建知識的過?程，促使學?生樂學，會?學,善學。?本期完成了?兩位數(shù)乘兩?位數(shù),長方?形和正方形?的面積,三?位數(shù)除以一?位數(shù)的除法?,統(tǒng)計,小?數(shù)的初步認?識等___?個單元的教?學目標。?主要達成了?如下教學目?標：1.?會筆算三位?數(shù)除除以一?位數(shù)的除法?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)的乘?法，會進行?相應的乘、?除法估算和?筆算。2?.會口算三?位數(shù)除以一?位數(shù),商是?整十、整百?的數(shù)。會口?算整十數(shù)乘?整十數(shù)，兩?位數(shù)乘整十?數(shù)。3.?初步認識簡?單的小數(shù)(?小數(shù)部分不?超過兩位)?，初步知道?小數(shù)的含義?，會讀、寫?小數(shù)，初步?認識小數(shù)的?大小，會計?算一位小數(shù)?的加減法?4.認識面?積的含義，?能估計和測?量圖形的面?積，體會并?認識面積單?位(平方厘?米、平方分?米、平方米?)，會進行?簡單的單位?換算;掌握?長方形、正?方形的面積?公式，會用?公式正確計?算長方形、?正方形的面?積，并能估?計給定的長?方形、正方?形的面積,?會利用公式?解決簡單的?實際問題。?5.了解?統(tǒng)計圖，初?步學會簡單?的數(shù)據(jù)分析?;能初步體?會統(tǒng)計在現(xiàn)?實生活中的?作用。6?.經(jīng)歷從實?際生活中發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、解?決問題的過?程，體會數(shù)?學在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運用數(shù)?學知識解決?問題的能力?。7.初?步滲透集合?和等量代換?兩種思想。?8.體會?學習數(shù)學的?樂趣，提高?學習數(shù)學的?興趣，建立?學好數(shù)學的?信心。9?.養(yǎng)成認真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習慣。總?之，在整個?教學工作只?,我認真地?備好每一節(jié)?課，在備課?中，我認真?鉆研教材、?教學用書。?學習好新教?學大綱，虛?心地學習別?人的先進經(jīng)?驗。力求吃?透教材，找?準重點、難?點。認真的?上好每一節(jié)?課,上課時?認真講課，?力求抓住重?點，突破難?點。運用多?種教學方法?。從學生的?實際出發(fā)，?注意調(diào)動學?生學習的積?極性和創(chuàng)造?性。在教學?中，有意識?地通過生活?、實例、活?動、游戲等?形式引入新?知識點，讓?學生感受數(shù)?學知識在日?常生活中處?處存在。并?通過學生的?親身感受、?操作、實踐?、體驗、討?論等方法，?創(chuàng)設情景來?激發(fā)學生的?學習興趣，?實現(xiàn)了學生?感知知識構?建的過程。?我們常說，?要給學生一?杯水，教師?必須有一桶?水，但在現(xiàn)?在創(chuàng)新與改?革不斷變化?的新時代，?看來已經(jīng)不?夠了。授人?以魚,不如?授人以漁,?教師更重要?的考慮是應?該___學?生如何尋找?水源，解決?用水問題。?這必然給我?們教師提出?新的要求與?挑戰(zhàn)：如何?學