部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元課件

新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事呢？坐井觀(guān)天狐假虎威

寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。中國(guó)民間寓言極為豐富，閃耀著勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧和高尚的道德光芒。許多成語(yǔ)都出自古代寓言故事，如守株待兔、刻舟求劍、掩耳盜鈴等。資料袋寓言寓言二則12部編版二年級(jí)下冊(cè)我會(huì)認(rèn)yù寓zé則規(guī)則juàn圈diāo叼fāng坊huǐ悔街坊cǐ此jiāo焦chuǎn喘jié截圍攻堵截圈juànquān（羊圈）（圓圈）例：他大學(xué)畢業(yè)后，回鄉(xiāng)圈（）地做豬圈（），準(zhǔn)備養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)。（豬圈）（圈地）多音字juànquān鉆zuānzuàn（鉆洞）（鉆探）（鉆石）（電鉆）例：學(xué)習(xí)如鉆（）探石油，鉆（）得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。zuānzuàn寓則圈叼坊悔此焦喘截小兔收蘿卜羊圈亡羊補(bǔ)牢后悔從此

焦急街坊叼走寓言二則鉆進(jìn)去筋疲力盡喘氣一大截我會(huì)讀yùwánɡláojuànzuāndiāofānɡhuǐcǐjiāojīnpíchuǎnjiézé我會(huì)寫(xiě)鉆牢亡勸筋告丟疲wánɡzuānláoquàndiūjīnɡàopí【亡羊補(bǔ)牢】羊丟失了，才修補(bǔ)羊圈。詞語(yǔ)解釋【后悔】事后懊悔?！緞窀妗肯Ｍ烁恼e(cuò)誤或接受意見(jiàn)而說(shuō)的話(huà)?！巨朊缰L(zhǎng)】拔高禾苗來(lái)幫助它們生長(zhǎng)?！景屯颗瓮?。【焦急】著急。【自言自語(yǔ)】自己跟自己說(shuō)話(huà)；獨(dú)自低聲說(shuō)話(huà)。【筋疲力盡】形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。后悔——懊悔趕緊——趕快巴望——盼望焦急——著急辦法——方法急忙——連忙筋疲力盡——精疲力竭詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰◆近義詞從前——后來(lái)后悔——無(wú)悔

明白——不解筋疲力盡——精力充沛◆反義詞同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀，思考：妙解課文這篇課文講了兩則怎樣的寓言故事？亡羊補(bǔ)牢亡：丟失。牢：養(yǎng)畜生的圈（羊圈）從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。讀第1自然段，想想羊?yàn)槭裁磿?huì)丟失？窟窿

狼把羊叼走了

街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”

他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”1.街坊是怎么勸說(shuō)的？找出相關(guān)語(yǔ)句。2.養(yǎng)羊人是如何回應(yīng)的？

從養(yǎng)羊人與街坊的對(duì)話(huà)中，可以看出養(yǎng)羊人是一個(gè)__________________的人。著急、擔(dān)心。不以為然

聽(tīng)不進(jìn)別人勸告

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告，結(jié)果怎樣？填一填：這部分內(nèi)容可以用課題中的________兩字來(lái)概括。

亡羊

他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。養(yǎng)羊人為什么后悔？你能體會(huì)他的心情嗎？養(yǎng)羊人會(huì)想：我真后悔呀！要是當(dāng)初我聽(tīng)了街坊的勸告，那現(xiàn)在我的羊是一定不會(huì)丟的。

他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。最后養(yǎng)羊人把窟窿補(bǔ)上了嗎？修補(bǔ)羊圈亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚填一填：這部分內(nèi)容可以用課題中的________兩字來(lái)概括。

補(bǔ)牢通過(guò)養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈一事，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

一旦認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤就立馬改正，知錯(cuò)就改的人。層次梳理《亡羊補(bǔ)牢》講述了從前有個(gè)人養(yǎng)了幾只羊，在接連丟了兩只羊后才聽(tīng)從勸告修補(bǔ)羊圈的故事。告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受建議，及時(shí)改正，就不算晚。主旨?xì)w納揠苗助長(zhǎng)

揠：拔。

古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?？墒?，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！狈N田人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？原因是什么？主觀(guān)希望禾苗快快長(zhǎng)，但是禾苗實(shí)際生長(zhǎng)很慢。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?/p>

動(dòng)作與語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)明種田人非常發(fā)愁、焦急。

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。種田人想出了什么辦法呢？忙了很長(zhǎng)時(shí)間，能吃苦，有美好愿望?！鞍蚊纭薄敖钇ＡΡM”“是什么樣子？誰(shuí)能演一演。這句話(huà)用課題概括就是_____________。

揠苗助長(zhǎng)他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！狈N田人拔高了禾苗，心情怎樣？

高興他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。最終禾苗如種田人所愿，長(zhǎng)高了嗎？為什么禾苗都枯死了呢？因?yàn)榉N田人太急于求成，導(dǎo)致做法錯(cuò)誤，把禾苗一棵一棵往高里拔，禾苗的根系離開(kāi)了原來(lái)所接觸的土壤，就失去了汲取養(yǎng)分的能力，所以都枯死了。事實(shí)充分說(shuō)明，違反規(guī)律，急于求成反而會(huì)把事情弄糟。他應(yīng)該遵循禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，按時(shí)給秧苗除草、澆水、施肥，并且難心等待。種田人應(yīng)該怎么做才能使禾苗長(zhǎng)高？層次梳理《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人用拔苗的辦法幫禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。故事告訴我們：違反事物發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。主旨?xì)w納看視頻：《鄭人買(mǎi)履》拓展延伸結(jié)束語(yǔ)

寓言故事是中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族智慧的一個(gè)重要組成部分，它不僅具有重要的文學(xué)價(jià)值，還具有豐厚的思想內(nèi)容，古人的許多卓越的見(jiàn)識(shí)往往蘊(yùn)藏其中，希望同學(xué)們課后多多搜集一些寓言故事來(lái)讀一讀。

朗讀指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)，要一邊讀一邊感悟重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)入故事情節(jié)，讀出人物的心情。例如，《亡羊補(bǔ)牢》的第五段要讀出后悔的語(yǔ)氣，重讀“后悔、勸告、還不晚”等詞。朗讀《揠苗助長(zhǎng)》時(shí)，先讀出種田人焦急的心情，再讀出高興、得意的心情。課后習(xí)題參考答案朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思?！?/p>

朗讀示例：

亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才去修補(bǔ)羊圈。說(shuō)明出了問(wèn)題或做錯(cuò)事后，只要肯接受意見(jiàn)，想辦法補(bǔ)救、改正，就不算太晚。

揠苗助長(zhǎng)：把苗拔起，幫助其生長(zhǎng)。說(shuō)明違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。參考答案：讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)句子有什么不同?！?/p>

他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

參考答案：這兩組句子，都是第二個(gè)句子比第一個(gè)句子寫(xiě)得更具體。第一組的第二個(gè)句子中，“趕緊”一詞寫(xiě)出了修補(bǔ)羊圈這件事的重要性和緊迫性。第二組的第二個(gè)句子中，“焦急地”更加突出了種田人希望禾苗長(zhǎng)高的迫切心情。選做：生活中有類(lèi)似“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎？和同學(xué)交流?！?/p>

參考答案：“亡羊補(bǔ)牢”示例：剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，王強(qiáng)沉迷于游戲，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，所以在前兩次考試中成績(jī)很不理想。后來(lái)，在老師的勸導(dǎo)下，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。期中考試時(shí)，他的成績(jī)進(jìn)步了很多。

參考答案：“揠苗助長(zhǎng)”示例：有些父母為了讓孩子成績(jī)突出，多才多藝，就讓孩子在空閑的時(shí)候上很多補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)班，雖然家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是有時(shí)候卻適得其反。很多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，一點(diǎn)休息的時(shí)間也沒(méi)有，因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理，成績(jī)反而退步。課后作業(yè)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字。

課外閱讀寓言故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。新課導(dǎo)入同學(xué)們吃過(guò)楊桃嗎？見(jiàn)過(guò)像五角星一樣的楊桃嗎？花小，鐘形，白色或紫紅色。漿果橢圓形，有五條棱，未成熟前果皮青綠色，成熟時(shí)黃色。果實(shí)可生食，酸甜多汁。楊桃又名陽(yáng)桃、羊桃等。常綠喬木，葉子呈卵形。畫(huà)楊桃部編版二年級(jí)下冊(cè)13我會(huì)認(rèn)kào靠ér而喜極而泣bān班shěn審shì視sù肅shǎng晌yuè悅huì誨倒dǎodào（摔倒）（倒車(chē)）例：他在舞臺(tái)上摔倒（

）了，觀(guān)眾不停地喝倒（

）彩。（打倒）（倒影）dǎodào多音字頁(yè)靠而班哈倒晌視審嘻悅誨肅搶摘楊桃倒不如審視一頁(yè)嚴(yán)肅半晌靠邊而是班級(jí)哈哈大笑搶著笑嘻嘻教誨和顏悅色我會(huì)讀kàobānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèérhuì我會(huì)寫(xiě)擺課圖座túbǎikèzuò交jiāo頁(yè)yè哈hā搶qiǎnɡ嘻xī詞語(yǔ)解釋【認(rèn)認(rèn)真真】指嚴(yán)肅對(duì)待，不馬虎。【老老實(shí)實(shí)】很規(guī)矩地做事情。文中指“我”看到楊桃的一端是什么樣子，就畫(huà)什么樣子?！緶?zhǔn)確】完全符合實(shí)際情況?！竟笮Α吭庵搁_(kāi)懷地大笑起來(lái)，形容非常開(kāi)心。本文中是嘲笑的意思。【審視】仔細(xì)看?！緡?yán)肅】神情、氣氛等使人感到敬畏的?！景肷巍繑?shù)量詞，半天。【輪流】依照次序一個(gè)接著一個(gè)，周而復(fù)始。【平時(shí)】一般的、通常的時(shí)候?！竞皖亹偵啃稳輵B(tài)度和藹可親?！窘嵌取靠词虑榈某霭l(fā)點(diǎn)?！窘陶d】教訓(xùn)；教導(dǎo)。平時(shí)——平常準(zhǔn)確——正確審視——審察嚴(yán)肅——莊嚴(yán)輪流——輪番教誨——教導(dǎo)和顏悅色——和藹可親詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰◆近義詞◆反義詞準(zhǔn)確——錯(cuò)誤嚴(yán)肅——活潑認(rèn)認(rèn)真真——馬馬虎虎和顏悅色——疾言厲色同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀，思考：妙解課文這篇課文是圍繞哪種水果來(lái)講的？_____楊桃

岑桑作家、編輯,廣東順德人。1942年開(kāi)始發(fā)表作品，1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。作品曾獲第二屆廣東魯迅文藝獎(jiǎng)、首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、第二屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)等。主要作品：散文集《當(dāng)你還是一朵花》《在大海那邊》，評(píng)論集《美的追尋》等。作者簡(jiǎn)介

讀第1自然段，思考：“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的樣子了？

有一次上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！拔摇笨吹降臈钐业臉幼酉裎褰切?。平常所見(jiàn)的楊桃“我”此刻所見(jiàn)的楊桃請(qǐng)觀(guān)察，這兩個(gè)楊桃有什么不同？

講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。認(rèn)認(rèn)真真：一絲不茍。老老實(shí)實(shí)：是指文中“我”看到楊桃一端是什么樣子就畫(huà)什么樣子，體現(xiàn)“我”實(shí)事求是的態(tài)度。········

當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”當(dāng)“我”把畫(huà)交出去后，同學(xué)們有怎樣的反應(yīng)？“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”這是一個(gè)反問(wèn)句。意思是：楊桃不是這個(gè)樣子的。不假思索地嘲笑，幸災(zāi)樂(lè)禍

老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像!”

“它像什么？”“像五角星！”老師看了“我”的畫(huà)有怎樣的反應(yīng)？認(rèn)真觀(guān)察

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)“我”畫(huà)得是對(duì)的，但同學(xué)們連看都沒(méi)看，就直接下定論認(rèn)為“我”畫(huà)錯(cuò)了，由此想到同學(xué)們連畫(huà)畫(huà)最起碼的要求都沒(méi)遵守，所以變得嚴(yán)肅了。于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”

“像……五……五角星。”“好，下一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們從“我”的角度再次觀(guān)看楊桃后反應(yīng)怎樣？支支吾吾，難為情，不好意思。想一想：當(dāng)其他同學(xué)坐到“我”的座位上觀(guān)察楊桃，會(huì)看到怎樣的形狀？會(huì)怎么說(shuō)？同學(xué)乙：_______________________________；同學(xué)丙：_______________________________；同學(xué)?。篲______________________________。

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？”看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！崩蠋熣f(shuō)了哪些話(huà)？你從中明白到了什么？當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，更不要嘲笑別人，而要實(shí)事求是，從別人的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，去看、去論證，看別人的判斷是否有道理。老師的教誨讓我終生難忘。你喜歡文中的老師嗎？他是一個(gè)怎樣的人？這是一位懂得循循善誘的老師，他從“我”的位子上觀(guān)察楊桃，了解真相后，沒(méi)有馬上去批評(píng)大家，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，思考，從而找到答案。層次梳理課文主要講上圖畫(huà)課時(shí)，老師讓大家畫(huà)楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成五角星的樣子。同學(xué)們覺(jué)得好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)“我們”做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是。當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。主旨?xì)w納看視頻：《題西林壁》拓展延伸結(jié)束語(yǔ)

生活中的事物千差萬(wàn)別，要想對(duì)事物有著更加深入的理解，還需要大家做有心人，學(xué)會(huì)在生活中觀(guān)察。在這里把著名科學(xué)家巴甫洛夫的名言送給大家：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察！”

朗讀指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)是嚴(yán)肅認(rèn)真的。文章第2～17自然段多以對(duì)話(huà)形式呈現(xiàn)，要抓住老師和同學(xué)們的情感態(tài)度變化來(lái)讀：第2～4自然段要用嘲笑的語(yǔ)氣朗讀，讀出同學(xué)們得意忘形的樣子。課后習(xí)題參考答案朗讀課文，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣?！?/p>

朗讀指導(dǎo)：同學(xué)們后面的回答，要讀出吞吞吐吐、不好意思的神態(tài)；朗讀老師說(shuō)的話(huà)，問(wèn)句要用詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣讀，最后老師教育同學(xué)們說(shuō)的一番話(huà)，要用親切、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀。

參考答案：老師看到后，是坐到“我”的座位上，審視講桌上的楊桃，明白了“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星；同學(xué)們看到后，是“哈哈大笑”，認(rèn)為“我”畫(huà)得不好，而不從“我”所處的位置和角度去看、去想。看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

讀一讀，記一記?！?/p>

靠近依靠可靠注視仰視視而不見(jiàn)搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目

解題指導(dǎo)：這四組詞語(yǔ)，分別是“靠、視、搶、悅”這幾個(gè)會(huì)認(rèn)字的擴(kuò)詞。要注意讀準(zhǔn)字音，“注、視、賞”要讀翹舌音，“視而不見(jiàn)”中的“而、不”都讀二聲。多讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)上記住這些詞語(yǔ)。duóyǎnɡyú課后作業(yè)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字。

將文中老師的話(huà)多讀幾遍，體會(huì)其中的道理。新課導(dǎo)入從前，有一匹小馬，有一天，它半袋馱著麥子去磨坊時(shí)，途中要經(jīng)過(guò)一條小河。老牛說(shuō)河水很淺，松鼠卻說(shuō)河水很深，那么河水到底是深還是淺？小馬最終有沒(méi)有過(guò)河呢？想知道答案，那就快讀讀《小馬過(guò)河》這篇課文吧！

彭文席（1925—2009），浙江瑞安人。兒童文學(xué)作家。1946年畢業(yè)于浙江瑞安中學(xué)后，長(zhǎng)期當(dāng)中小學(xué)教師，曾任浙江省作家協(xié)會(huì)理事。主要作品：寓言《云》《罌粟花》《牛虻和牛虱》《母雞生蛋》等。作者簡(jiǎn)介小馬過(guò)河14部編版二年級(jí)下冊(cè)我會(huì)認(rèn)péng棚tuó馱mò磨dǎng擋qiǎn淺li哩淺水真冷哩！ài唉shì試tí蹄jì既既大又紅坊fāngfáng（街坊）（磨坊）例：他要街坊（）一起到磨坊（）去磨豆子。（牌坊）（作坊）多音字fángfāng試唉哩突磨馱棚伯坊擋既蹄刻淺小馬過(guò)河伯伯深淺立刻突然馬棚馱麥子磨坊擋住哩唉試試馬蹄既然我會(huì)讀pénɡm(xù)òdǎnɡbóqiǎnkètūàilitítuóshìjì我會(huì)寫(xiě)麥意愿該突刻伯掉yuànmàiyìɡāibótūkèdiào【連蹦帶跳】表示蹦和跳的動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。詞語(yǔ)解釋【磨坊】磨面粉等的作坊?！緸殡y】感到難以應(yīng)付?！玖⒖獭勘硎緞?dòng)作行為緊接著某個(gè)時(shí)候；馬上?！倦y為情】臉上下不來(lái)；不好意思。【親切】熱情而關(guān)心。愿意——樂(lè)意擋住——攔住如果——假如立刻——馬上突然——忽然吃驚——驚訝四周——周?chē)H切——親密詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰◆近義詞◆反義詞淺——深高興——難過(guò)飛快——緩慢擋住——讓開(kāi)仔細(xì)——馬虎親切——冷漠同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀，思考：妙解課文這篇課文出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？講了一個(gè)什么故事？認(rèn)真朗讀課文，思考：1.小馬幾次過(guò)河？2.每次過(guò)河的態(tài)度是怎樣的？找出相關(guān)段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河的原因，從第一次過(guò)河中可以看出小馬怎樣的性格特點(diǎn)？小馬第一次過(guò)河馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！毙●R為什么過(guò)河？你知道小馬過(guò)河的原因嗎？過(guò)河的原因動(dòng)作描寫(xiě)天真活潑老馬請(qǐng)求語(yǔ)言描寫(xiě)熱愛(ài)勞動(dòng)小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。】墒撬x家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。1.小馬為什么為難？2.小馬此時(shí)有怎樣的心理活動(dòng)，你從中體會(huì)到了什么？“為難”就是拿不定主意。心理活動(dòng)的描寫(xiě)說(shuō)明小馬非常依賴(lài)媽媽?zhuān)鍪聸](méi)有主見(jiàn)。小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎?”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去?！?/p>

有禮貌“沒(méi)”：意思是漫過(guò)、高過(guò)。老牛認(rèn)為河水淺老牛認(rèn)為河水怎么樣？老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去?！彼畡倹](méi)過(guò)老牛自己的小腿，說(shuō)明老牛是站在自己的立場(chǎng)上想事情的。水剛沒(méi)過(guò)誰(shuí)的小腿？老牛的話(huà)說(shuō)明了什么？

小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。突然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”1.小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)準(zhǔn)備怎么做？2.松鼠說(shuō)了哪些話(huà)，是什么意思？松鼠認(rèn)為河水很深，勸小馬不要過(guò)河。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話(huà)，小馬的反應(yīng)是什么？小馬再次感到猶豫不決、為難。遇事光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不敢嘗試，依賴(lài)媽媽。小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。”媽媽說(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”小馬說(shuō)：“是?。∨２策@么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！”害羞、慚愧。中心句

媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)?！眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！眿寢尩脑?huà)是什么意思？河水是深是淺，親自下去實(shí)踐就知道了。意思是遇事不要光聽(tīng)別人說(shuō)，一定要自己動(dòng)腦筋思考并親自體驗(yàn)。找出相關(guān)段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)小馬在媽媽的教育下，是怎么做的？結(jié)果怎樣？小馬第二次過(guò)河小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么，你不要命啦！”小馬說(shuō)：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

“讓我試試吧！”說(shuō)明小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)變勇敢了，想親自去實(shí)踐。小馬第二次過(guò)河結(jié)果怎樣？實(shí)踐出真知因?yàn)樾●R既不像____________，也不像____________，所以它覺(jué)得河水既不像________________，也不像_________________。為什么老牛和松鼠說(shuō)的都不對(duì)呢？老牛那樣高大松鼠那樣矮小老牛說(shuō)的那樣淺松鼠說(shuō)的那樣深請(qǐng)你想象：小馬過(guò)了河，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，小馬會(huì)和它們說(shuō)些什么呢？回到家里，見(jiàn)到媽媽?zhuān)謺?huì)說(shuō)些什么呢？想一想老師這里有老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾，誰(shuí)愿意演一演這個(gè)故事？演一演學(xué)完了這篇課文，你有哪些體會(huì)？

遇到困難要自己動(dòng)腦筋，思考、判斷并實(shí)踐，這樣才能一步步找到解決問(wèn)題的辦法。而一味地去依賴(lài)別人，這樣是永遠(yuǎn)不會(huì)有成長(zhǎng)的。層次梳理

本文是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)小馬為了幫媽媽把半口袋麥子馱到河對(duì)岸的磨坊去，兩次來(lái)到河邊的不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。這個(gè)故事告訴我們：判斷別人說(shuō)的是不是對(duì)的，要?jiǎng)幽X筋思考，并親自試一試，才能得出正確的結(jié)論。主旨?xì)w納帶有“馬”字的成語(yǔ)拓展延伸千軍萬(wàn)馬馬到成功萬(wàn)馬奔騰蛛絲馬跡

一馬平川一馬當(dāng)先馬不停蹄單槍匹馬馬馬虎虎天馬行空紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行釋義：從書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)終歸是淺薄的，要想真正理解書(shū)中的深刻道理，必須要親身實(shí)踐才行。

朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀應(yīng)在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。老牛說(shuō)話(huà)沉穩(wěn)，松鼠說(shuō)話(huà)急切，老馬說(shuō)話(huà)親切。小馬的情感前后有變化，開(kāi)始是高興，接著是為難，然后猶豫，后來(lái)難為情，最后是毫不遲疑、充滿(mǎn)信心。朗讀時(shí)，要讀出這一變化過(guò)程。課后習(xí)題參考答案分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣?！?/p>

解題指導(dǎo)：這4組詞語(yǔ)把故事分為了4個(gè)部分，先根據(jù)每組的3個(gè)詞語(yǔ)提示，講清楚那部分的內(nèi)容，再將4個(gè)部分的內(nèi)容合起來(lái)講。試著用上下面的詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事?！?/p>

馬棚愿意磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦筋小心馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。一天，馬媽媽問(wèn)小馬能不能幫她把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬說(shuō)非常愿意。在半路上，小馬被一條小河攔住了去路。小馬為難了，不知道自己能不能過(guò)去。他問(wèn)牛伯伯，牛伯伯說(shuō)河水很淺，才沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)，小馬立刻回到小河邊準(zhǔn)備過(guò)河。參考答案：突然，一只松鼠攔住了他，告訴他不能過(guò)河，因?yàn)楹铀苌?，還淹死過(guò)他的伙伴哩！小馬感到很吃驚，不知道怎么辦才好，只好跑回家，難為情地把事情的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。媽媽教育他遇事要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己試一試。于是，小馬又跑回河邊，小心地蹚過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。參考答案：你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。◎

河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。

小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。

別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。

什么事都要自己嘗試，別人的話(huà)不可信。朗讀示例：大家首先把這些說(shuō)法讀一讀，想一想它們是否與課文內(nèi)容以及課文蘊(yùn)含的道理一致。然后結(jié)合具體的生活實(shí)際，發(fā)表看法，并說(shuō)出自己的理由。參考答案：

不同意。老牛說(shuō)水很淺，剛沒(méi)小腿是因?yàn)樗芨叽?；松鼠說(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴是因?yàn)樗墒蠛馨　Ｋ麄兌际菑淖约旱膶?shí)際情況來(lái)說(shuō)的，所以他們都沒(méi)有撒謊。

同意。當(dāng)我們遇到難題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)多向別人請(qǐng)教。但是切記，請(qǐng)教之后還要自己加以思考，不能盲目地聽(tīng)從。

同意。別人的經(jīng)驗(yàn)往往是他們從自身的情況來(lái)談的，不一定適合自己。因此，我們要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)思考、分析，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)。

不同意。有時(shí)候，我們遇到的事情超出自身的能力范圍，不能不加思考地就去嘗試，而是要請(qǐng)教別人，接受別人正確合理的意見(jiàn)和建議。1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。課后作業(yè)2.將故事復(fù)述給朋友聽(tīng)。3.寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只小兔和一頭大象也要過(guò)河，會(huì)怎么樣？請(qǐng)以“小兔過(guò)河”或“大象過(guò)河”自編故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)?？谡Z(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約部編版二年級(jí)下冊(cè)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是和同學(xué)討論班里的圖書(shū)角應(yīng)該怎樣管理，在討論的基礎(chǔ)上，形成班級(jí)的“圖書(shū)借閱公約”。交際內(nèi)容1.提示說(shuō)明。

交際方法什么時(shí)間借閱圖書(shū)。一次能借幾本書(shū)。一次借書(shū)能借多長(zhǎng)時(shí)間。翻閱圖書(shū)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。設(shè)置圖書(shū)管理員。違規(guī)處罰辦法。

……

2.組內(nèi)討論。

小組成員一起討論，哪些是需要大家共同遵守的規(guī)則。個(gè)人結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)提出意見(jiàn)。小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，確定規(guī)則，并把它記錄下來(lái)。3.全班交流。小組推舉代表進(jìn)行全班交流。交流時(shí)要注意：1.針對(duì)班級(jí)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行討論；2.可以從愛(ài)護(hù)公物、團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律等

方面進(jìn)行思考；3.說(shuō)出制定規(guī)則的理由，讓人覺(jué)得言之有理，

可以信服。4.評(píng)議執(zhí)行。

根據(jù)同學(xué)們提出的各條規(guī)則，師生共同評(píng)一評(píng)，看看哪些才是符合實(shí)際的，大家都認(rèn)同并且能做到的。最后，把評(píng)議結(jié)果整理好，形成本班圖書(shū)借閱公約。交際范例

主持人：同學(xué)們，為了加強(qiáng)班級(jí)的圖書(shū)角管理，讓每個(gè)同學(xué)都能借到圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，今天，我們來(lái)討論制定班級(jí)圖書(shū)借閱公約，希望大家主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，注意說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚。別人說(shuō)的時(shí)候，要仔細(xì)聽(tīng)，不插話(huà)。

帥帥：我們應(yīng)該在下午放學(xué)后借閱圖書(shū)。每人每次只能借閱一本，每次借閱時(shí)間不得超過(guò)一個(gè)月。

甜甜：每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不得在圖書(shū)上亂涂亂畫(huà)或撕頁(yè)。如果出現(xiàn)損壞要照價(jià)賠償。

莉莉：為了方便圖書(shū)借閱和管理，我覺(jué)得應(yīng)該選一個(gè)圖書(shū)管理員，對(duì)班上的所有圖書(shū)進(jìn)行登記，包括班級(jí)訂閱、購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)和同學(xué)們捐獻(xiàn)的圖書(shū)。

亮亮：在班內(nèi)閱讀的時(shí)候，要安靜，不要影響別人讀書(shū)。要按時(shí)歸還圖書(shū)，便于大家輪換借閱。圖書(shū)借閱公約

班級(jí)圖書(shū)角有助于同學(xué)們拓展視野，增長(zhǎng)知識(shí)，為了讓同學(xué)們能方便地借閱圖書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，特制定以下制度：

1.本班由方雪瑩同學(xué)擔(dān)任圖書(shū)管理員，由她負(fù)責(zé)帶領(lǐng)各組長(zhǎng)對(duì)所有圖書(shū)進(jìn)行登記，包括本班購(gòu)買(mǎi)、訂閱的書(shū)籍，同學(xué)們捐獻(xiàn)的書(shū)籍。

2.凡是借書(shū)，均由圖書(shū)管理員填寫(xiě)“班級(jí)圖書(shū)登記冊(cè)”，寫(xiě)明所借圖書(shū)的名稱(chēng)、借書(shū)人、借書(shū)日期、圖書(shū)歸還日期。每次每人借書(shū)不能超過(guò)兩本。歸還時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)月。

3.借書(shū)人要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。歸還圖書(shū)時(shí)，圖書(shū)管理員應(yīng)仔細(xì)檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁(yè)、隨意涂畫(huà)或圖書(shū)遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書(shū)原價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。

4.本班圖書(shū)借閱時(shí)間：早讀后、中餐后等課余時(shí)間。排隊(duì)取書(shū)，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

2018年5月

二（1）班在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書(shū)借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺(jué)遵守。圖書(shū)是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)她。課后我會(huì)將圖書(shū)借閱公約打印出來(lái)，張貼到圖書(shū)角，方便每個(gè)人都能看到，希望大家能?chē)?yán)格遵守。結(jié)束語(yǔ)語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站廠(chǎng)字頭的字大多與房屋、處所有關(guān);穴寶蓋的字大多與洞穴有關(guān)。chú廚我會(huì)認(rèn)cè廁xiāng廂公廁車(chē)廂shà廈xué穴洞穴lóng窿kū窟yáo窯zhǎi窄窯洞狹窄狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路字詞句運(yùn)用讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。◎

微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

你知道這些“笑”有什么不同嗎？微笑：不顯著地、不出聲地笑。

狂笑：放縱地大笑。

傻笑：無(wú)意義地一個(gè)勁兒地笑。笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子。

笑呵呵：形容笑的樣子。眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。破涕為笑：停止了哭泣，露出笑容。指轉(zhuǎn)悲為喜。哈哈大笑：開(kāi)懷地大笑起來(lái)。形容非常開(kāi)心。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，

笑得不能抑制。破涕為笑捧腹大笑參