多重比較解讀文藝性說明文-《蟬》課內自讀教學設計doc

感謝賞析多重比較，解讀文藝性說明文——《蟬》課內自讀授課方案重慶外國語學校教材定位：《蟬》是部編語文新教材八年級上冊五單元的一篇自讀課文。節(jié)選自法布爾《昆蟲記》，原文一共四個部分，分別是《蟬和蟻》《蟬的地穴》《蟬的歌唱》《蟬的卵》，本文將第二部分《蟬的地穴》和第四部分《蟬的卵》選編在一起，圓滿的表達了蟬從卵到幼蟲再到成蟲的生命歷程。從分冊編排和單元來看，部編八上新教材第五單元是說明文單元，單元閱讀方法是掌握說明對象的特色。本單元共四篇課文，其中教讀篇目《中國石拱橋》和《蘇州園林》；自讀課文是《蟬》和《夢回繁華》。五單元寫作訓練是“說明事物要抓住特色”，后附名著導讀“《昆蟲記》：科普作品的閱讀”。授課目的：經過比較閱讀，學習提取文藝性說明文的知識信息，掌握說明對象特色，品味文藝性筆法。授課要點：經過比較閱讀，學習提取文藝性說明文的知識信息，品味文藝性筆法。授課難點：經過比較閱讀，品味文藝性筆法。授課流程：一、比較小思《蟬》與本文，明確文體說明文及閱讀要點——文章的知識性。二、速讀提取課文的知識信息，與《中國大百科全書》相關定義印證，明確課文介紹了蟬的生長歷程。三、比較閱讀《中國大百科全書》“蟬”與課文，歸納出文中主要用到的文藝性筆法。四、總結并引出“文藝性說明文”的種類看法和閱讀方法。感謝賞析感謝賞析詳盡步驟：一、課前導入：學生吟誦與蟬相關的古詩。教師：在古代詩歌中有很多描述歌唱蟬的佳作，其實，寫蟬的文章或很多。這節(jié)課，我們要翻開有“昆蟲的史詩”之稱的科普巨著《昆蟲記》，進一步來認識認識蟬。請學生勾畫說明一的作家作品。二、比較閱讀明確文體：《蟬》位于部編新教材八年級上冊五單元，是一篇自讀課文。舊版的七年級人教版教材也有一篇《蟬》。我們第一來比較一下，新舊兩篇《蟬》，有什么不同樣樣呢？投影：蟬小思今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。一天，在樹下拾得一病蟬,透明的翅收斂了，身軀輕輕顫抖，沒有聲響。它就是在樹上知知不休過日子的小東西。那么小，聲音卻那么的響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只但是是一個夏天罷了！朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土里出來，從幼蟲成長過來，等秋風一吹，它的生命就結束了。年埋在泥土中，出來就活一個夏天，為什么呢？朋友說：那原來的生活歷程就是這樣。它為了生命的連續(xù)，必定好好的活著。哪管是90年，90天，都要好好的活過。哦，那是蟬的生命意義！感謝賞析感謝賞析斜陽里，想起秋風顏色，就寬怒了那煩人的聒聒！學生閱讀比較。明確：法布爾的《蟬》是介紹由觀察研究得來的蟬的知識，小思《蟬》是由一只病蟬惹起了作者對生命的思慮。一篇是說明文，一篇是真諦小品文。投影：說明文是以說明為主要表達方式，解說事物、說明事理而給讀者以知識的文章體裁。教師：說明文以把事物和事理說理解為主要追求，讀說明文，第一要讀懂其中的知識。三、速讀提取知識信息。教師：法布爾在文中為你介紹了哪些蟬的知識呢？請同學們快速默讀，把知識要點勾畫出來。投影：速讀《蟬的地穴》和《蟬的卵》其中一篇，提取知識信息。教師：這篇文章近三千字，我們來分一下工，一部分同學解讀《蟬的地穴》，另一部分同學讀《蟬的卵》。投影：主要知識點：每年夏至，蟬的幼蟲從地面的小圓孔爬出。蟬的幼蟲有極黏的液體可以做灰泥。幼蟲做成涂墁很堅固的墻壁。幼蟲觀察天氣。幼蟲擊碎頂蓋爬到地面。幼蟲追求地點脫皮。幼蟲變成平常的的蟬飛去。蟬在干樹枝上產卵。蟬卵約三四百個。蚋毀掉了大部分蟬卵。蟬卵孵化變成幼蟲。魚形幼蟲到孔外脫皮。感謝賞析感謝賞析幼蟲落到地面搜尋隱蔽。幼蟲扒掘地面鉆入不再出現(xiàn)。幼蟲在地下生活四年。教師：圍繞蟬主要的生長變化過程，找出最主要的幾個句子。明確投影：每年夏至，蟬的幼蟲從地面的小圓孔爬出。幼蟲追求地點脫皮。幼蟲變成平常的的蟬飛去。蟬在干樹枝上產卵。蟬卵孵化變成幼蟲。幼蟲扒掘地面鉆入不再出現(xiàn)。教師：請一位同學把上面的話連起來，為大家介紹蟬。學生連句成段。投影：每年夏至，蟬的幼蟲爬出變成圓滿的蟬。幼蟲追求合適的地點脫皮，今后變成平常的蟬飛去。蟬在干樹枝上產卵，蟬卵孵化變成幼蟲，幼蟲挖土鉆入不再出現(xiàn)。教師：若是為這段話加一個結尾，你會說？（這就是蟬的一世。）總結：原來，從《蟬的地穴》，到《蟬的卵》，作者為我們介紹了蟬的一世。經過提取要點性的知識信息，我們認識了蟬的生命歷程，掌握了蟬的主要特色。四、比較品析文藝性筆法教師：在《中國大百科全書》生物學卷也有對蟬的介紹。投影：蟬科：同翅目的一種，雄蟲發(fā)音響亮的類群。本科昆蟲通稱蟬，俗名“知了”，全世界已知約3000種。不圓滿變態(tài)；一世經過受精卵、幼蟲、成蟲三個階段。卵產在植物組織內；孵化后幼蟲鉆入土中生活；幼蟲蛻皮后稱“蟬蛻”；成蟲生活在植物上。教師：同學們提煉出來的句子和大百科全書的介紹特別湊近。其實，要介紹蟬的一世，100來字就可以了，但是法布爾卻寫了近三千字。我們再來比較一下，他感謝賞析感謝賞析們的寫作手法、語言風格有什么不同樣樣？此次，同學們在兩個小標題《蟬的地穴》或許《蟬的卵》自由選讀一篇，要點比較兩個文本對同一個知識點的解說。把你的發(fā)現(xiàn)注明出來。學生比較自讀。引導梳理：中國大百科全書：客觀正確的陳述蟬的知識；法布爾的《蟬》采用多種寫作手法：多種表達方式——說明中的表達、描述；多種表現(xiàn)手法——擬人的修辭；作比較的說明方法；多種特色句式——排比句；屢次句；有特色的用詞——精準連結的動詞；展現(xiàn)作者感情的詞語；語言風格：生動形象的表達；充滿感情的表達。投影：法布爾，法國昆蟲學家、文學家、昆蟲類科學家。被譽為“科學界詩人”。因為著作《昆蟲記》享譽世界。1910年，法國學術界和文學界曾以“昆蟲界的維吉爾”為稱呼介紹法布爾為諾貝爾文學獎的候選人。五、總結全課明確文體：總結：這節(jié)課，同學們經過比較閱讀，提取了關于蟬的知識，又賞析了作者精妙的筆法。像《蟬》這樣，既為我們介紹了科學知識，又表達得特別生動幽默，用了種種表現(xiàn)手法寫出來的說明文，若是要給它一個稱呼，稱為“文藝性說明文”或“科學小品”。投影：文藝性說明文也叫科學小品，是說明文的一種。常在說明中運用文學的筆法，對要說明的事物進行詳盡的描述，寫得生動爽朗，兼擁有