2023年生物課外活動(dòng)總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?生物課外活?動(dòng)總結(jié)1?、從好奇心?中發(fā)現(xiàn)。生?物實(shí)驗(yàn)課外?活動(dòng)是以學(xué)?生的興趣和?感知為基礎(chǔ)?的，是由學(xué)?生的動(dòng)機(jī)激?勵(lì)和指引著?的過程，也?就是在活動(dòng)?現(xiàn)象的后面?體現(xiàn)著學(xué)生?的動(dòng)機(jī)，而?強(qiáng)烈的好奇?心和旺盛的?求知欲又是?推動(dòng)學(xué)生進(jìn)?行創(chuàng)造思維?的內(nèi)部動(dòng)力?，是創(chuàng)造能?力培養(yǎng)的前?提和關(guān)鍵。?因此要善于?“積累”學(xué)?生的好奇，?為活動(dòng)的開?展提供素材?。例如:在?開展與教材?有關(guān)的魚類?探究活動(dòng)之?后，引發(fā)了?學(xué)生想更多?了解的課題?，有“魚有?條件反射嗎?”、“魚是?怎樣冬眠”?等課題。?2、從生活?中提煉課題?。要把課題?的確立與學(xué)?生實(shí)際生活?密切聯(lián)系，?利用生物學(xué)?知識(shí)探索生?活實(shí)踐中遇?到的生物問?題、社會(huì)熱?點(diǎn)等，這也?是生物實(shí)驗(yàn)?課外活動(dòng)的?主要內(nèi)容之?一。例如:?當(dāng)學(xué)生家中?發(fā)現(xiàn)老鼠時(shí)?，總是千方?百計(jì)地消滅?，可尋找取?材方便、用?時(shí)短的捕鼠?方法不是件?容易的事，?尤其是對(duì)付?幼鼠。為了?解決問題，?一些學(xué)生形?成了“探究?捕捉鼠方法?”的課題組?，在老師的?指導(dǎo)下，從?老鼠的生活?習(xí)性出發(fā)，?他們很快就?找到了用糖?果“誘鼠入?罐”的簡(jiǎn)單?無害的方法?。3、在?比較中發(fā)現(xiàn)?。將兩個(gè)或?若干個(gè)研究?對(duì)象放在一?起，必要時(shí)?放在基于條?件相同或相?近的環(huán)境條?件下進(jìn)行比?較，從而尋?找它們共同?具有的本質(zhì)?屬性或探求?發(fā)現(xiàn)它們之?間所存在的?差異，并進(jìn)?而發(fā)現(xiàn)造成?或引發(fā)共性?或差異的原?因。在生物?實(shí)驗(yàn)課外活?動(dòng)中，比較?發(fā)現(xiàn)法是常?用的一種方?法。例如:?以“魚能在?陸上呼吸嗎??”為題，?引導(dǎo)學(xué)生觀?察比較魚的?鰓在水中和?陸上的差異?，進(jìn)而在探?究中形成鰓?的形態(tài)結(jié)構(gòu)?和功能相適?應(yīng)的觀點(diǎn)。?4、教學(xué)?疑難點(diǎn)中選?擇。學(xué)生學(xué)?習(xí)的過程是?主動(dòng)建構(gòu)知?識(shí)的過程，?學(xué)科教學(xué)必?須強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?和個(gè)人體驗(yàn)?，注重學(xué)生?的主動(dòng)實(shí)踐?，積極探究?和合作交流?。而開展探?究性教學(xué)，?往往在課時(shí)?上受到限制?。因此課外?活動(dòng)作為課?堂教學(xué)的延?伸，應(yīng)設(shè)法?服務(wù)于課堂?教學(xué)，可以?將教材的重?點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)換?為問題形式?，引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行探究性?的課外學(xué)習(xí)?，在探究中?發(fā)現(xiàn)，在活?動(dòng)中提高。?例如:植物?莖對(duì)水分的?輸導(dǎo)較容易?在課內(nèi)探究?，而對(duì)有機(jī)?物輸導(dǎo)探究?需要較長(zhǎng)的?時(shí)間，所以?___“植?物莖對(duì)有機(jī)?養(yǎng)料的運(yùn)輸?探究”對(duì)課?堂教學(xué)起到?了很好的輔?助作用。?5、從知識(shí)?拓展上選擇?。要把課堂?教學(xué)與課外?活動(dòng)有機(jī)的?結(jié)合起來，?把課內(nèi)課外?都作為是培?養(yǎng)學(xué)生能力?的不可分割?的整體，課?外活動(dòng)是課?堂教學(xué)的延?伸和補(bǔ)充，?在鞏固和發(fā)?展學(xué)生課堂?所獲得知識(shí)?的同時(shí)，進(jìn)?一步拓展知?識(shí)和進(jìn)行探?究，使教材?成為培養(yǎng)學(xué)?生探究能力?的載體。例?如:在學(xué)習(xí)?“外界條件?對(duì)植物呼吸?的影響”后?，___“?蔬果保鮮方?法”課題探?究。6、?換角度法。?不同的學(xué)生?由于對(duì)生活?和知識(shí)的感?受和體驗(yàn)不?同，往往有?著不同的思?維方式，對(duì)?某一事物的?認(rèn)識(shí)具有不?同的觀點(diǎn)，?充分發(fā)揮學(xué)?生的想象力?進(jìn)行多角度?的探究活動(dòng)?，能夠開闊?學(xué)生的視野?，讓學(xué)生的?思維、能力?不斷得到開?發(fā)、訓(xùn)練，?讓學(xué)生養(yǎng)成?科學(xué)的態(tài)度?、發(fā)散性思?維，形成良?好的創(chuàng)造品?格。例如“?探究影響葉?綠素形成的?外界條件”?等課題。?二、生物實(shí)?驗(yàn)課外活動(dòng)?的___形?式___?開展生物實(shí)?驗(yàn)課外活動(dòng)?的形式是豐?富多樣的，?應(yīng)根據(jù)學(xué)校?所在地區(qū)環(huán)?境條件和可?能提供的條?件，選擇開?展適當(dāng)形式?的課外探究?開展。_?__、__?_活動(dòng)。一?般在野外自?然環(huán)境和社?會(huì)熱點(diǎn)問題?的探究時(shí)，?以班級(jí)__?_活動(dòng)較為?適宜，視情?況還可以分?成若干小組?，尤其是條?件充足或?qū)?施周期較短?的探究活動(dòng)?。如氣候?qū)?校園植物的?影響、家鄉(xiāng)?生物資源的?調(diào)查等，也?可以結(jié)合學(xué)?生的野外社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?進(jìn)行。2?、小組活動(dòng)?。由于初中?學(xué)生知識(shí)、?能力、經(jīng)驗(yàn)?等方面的局?限，完全自?發(fā)地、獨(dú)立?開展生物實(shí)?驗(yàn)課外活動(dòng)?有許多困難?，因此應(yīng)堅(jiān)?持積極引導(dǎo)?與自愿相結(jié)?合。一般由?學(xué)生自愿報(bào)?名參加，每?周安排二課?時(shí)的活動(dòng)量?，小組人數(shù)?一般十人左?右為宜，選?出組長(zhǎng)，在?活動(dòng)中由組?長(zhǎng)實(shí)施__?_工作。這?是開展生物?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的?主要形式。?3、獨(dú)立?探究。讓每?個(gè)學(xué)生根據(jù)?自己的體驗(yàn)?，用自己的?思維方法自?由地、開放?性地去探究?，去發(fā)現(xiàn)，?去再創(chuàng)造有?關(guān)的生物學(xué)?知識(shí)的過程?。獨(dú)立探究?的目的，在?于讓學(xué)生在?探究過程中?學(xué)習(xí)科學(xué)探?究的方法，?從而增強(qiáng)學(xué)?生的自主意?識(shí)，培養(yǎng)學(xué)?生的探索精?神和創(chuàng)造能?力。在學(xué)生?個(gè)體獨(dú)立探?究的基礎(chǔ)上?，讓學(xué)生在?小組或班級(jí)?___范圍?內(nèi)，充分展?示自己的思?維方法及過?程，相互討?論分析，揭?示知識(shí)規(guī)律?和解決問題?的方法、途?徑。這類課?外活動(dòng)主要?適用于已有?知識(shí)基礎(chǔ)上?的拓展性探?究。三、?幾種主要的?探究方法?1、實(shí)驗(yàn)探?究法。實(shí)驗(yàn)?探究的目的?是引發(fā)學(xué)生?主動(dòng)探究，?最大程度地?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)自主性?與創(chuàng)造性，?引導(dǎo)學(xué)生在?情感、認(rèn)知?等方面積極?投入到學(xué)習(xí)?的全過程中?，給學(xué)生思?考的情緒，?給學(xué)生質(zhì)疑?、想象的空?間，給學(xué)生?探索、發(fā)現(xiàn)?的機(jī)會(huì)。實(shí)?驗(yàn)探究模式?一般方法就?是:情境創(chuàng)?設(shè)→提出探?究問題→自?主探究→合?作討論。這?是進(jìn)行生物?探究性課外?小組活動(dòng)的?主要方法。?例如:在學(xué)?習(xí)魚類時(shí)，?以活體實(shí)物?創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形?象的情境和?條件，激發(fā)?學(xué)生的興趣?、情感;在?情境中設(shè)置?“探究鰭在?魚生活中的?作用”，啟?發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)?觀察;在實(shí)?施自主探究?中，給每一?個(gè)學(xué)生獨(dú)立?思維、探討?問題的時(shí)間?和空間，體?現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)?的多樣化，?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立探究的能?力;在討論?、交流中知?道，通過無?關(guān)變量控制?的對(duì)照實(shí)驗(yàn)?是獲得結(jié)果?的最科學(xué)方?法。2網(wǎng)?上查閱法。?網(wǎng)絡(luò)的信息?容量大、速?度快、范圍?廣，更不受?時(shí)間、地域?、探究材料?的限制，在?學(xué)習(xí)的方法?和途徑上都?具有開放性?。要善于運(yùn)?用現(xiàn)代化的?手段來開展?課外活動(dòng)，?電腦網(wǎng)絡(luò)的?普遍運(yùn)用，?為搞好生物?探究性課外?活動(dòng)創(chuàng)造了?有利條件，?并很好地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生內(nèi)?在的需求。?例如，各類?生物資源的?調(diào)查。這種?方法既適用?于___性?的探究活動(dòng)?，也適合學(xué)?生的獨(dú)立探?究活動(dòng)。?3、參觀考?察法。結(jié)合?本地資源的?實(shí)際和學(xué)生?的社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)，將相?關(guān)的探究課?題預(yù)先布置?給學(xué)生，使?學(xué)生在形成?探究方案的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?實(shí)地的考察?活動(dòng)，既能?密切知識(shí)與?實(shí)際的聯(lián)系?，又能在運(yùn)?用中得到更?多發(fā)現(xiàn)。?四、生物實(shí)?驗(yàn)課外活動(dòng)?舉例分析:?“有機(jī)養(yǎng)料?在莖內(nèi)的運(yùn)?輸途徑的實(shí)?驗(yàn)探究”?1、前期準(zhǔn)?備。提前三?周布置學(xué)生?本節(jié)內(nèi)容，?重點(diǎn)是閱讀?“樹木的有?機(jī)養(yǎng)料是通?過樹皮中的?某種結(jié)構(gòu)來?輸送的”，?并布置學(xué)生?以小組為單?位，設(shè)計(jì)實(shí)?驗(yàn)探究方案?，一周后交?指導(dǎo)老師。?2、設(shè)計(jì)?探究方案。?尋找解決問?題的實(shí)驗(yàn)方?案是活動(dòng)順?利進(jìn)行的基?本條件。對(duì)?于某一具體?的探究活動(dòng)?來說，應(yīng)根?據(jù)探究活動(dòng)?的性質(zhì)進(jìn)行?設(shè)計(jì)，將有?關(guān)的活動(dòng)按?一定的階段?進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?排列，并討?論設(shè)計(jì)的科?學(xué)性和可行?性，準(zhǔn)備好?相應(yīng)的材料?。生物課?外活動(dòng)總結(jié)?篇2有效?開展生物課?外活動(dòng)，不?僅有助于我?們學(xué)生開闊?視野，深化?對(duì)課堂知識(shí)?的理解，且?也有助于提?高我們學(xué)生?觀察能力，?思維能力和?實(shí)際操作能?力。通過參?加課外實(shí)踐?活動(dòng)，我們?感觸很多:?一、制定?計(jì)劃、注重?實(shí)踐生物?課外活動(dòng)的?全過程就是?運(yùn)用知識(shí)。?因此每開展?一次生物課?外活動(dòng)，老?師都加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)，要有目?的，有計(jì)劃?的開展活動(dòng)?，發(fā)揮好主?導(dǎo)作用，老?師提前對(duì)活?動(dòng)要周密部?署，詳細(xì)安?排，決不打?無準(zhǔn)備之仗?，但在具體?的活動(dòng)過程?中，則以我?們學(xué)生為主?體，大膽讓?我們?nèi)ビH自?動(dòng)手動(dòng)腦，?去探索，去?創(chuàng)造，不怕?我們出錯(cuò)，?不怕我們反?復(fù)，讓我們?在不斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的?過程中增長(zhǎng)?才智，不斷?進(jìn)取。老師?在指導(dǎo)過程?中耐心、表?揚(yáng)和鼓勵(lì)。?使活動(dòng)真正?體現(xiàn)以我們?學(xué)生為主，?充分調(diào)動(dòng)我?們學(xué)生的主?觀能動(dòng)性。?二、精心?___、形?式多樣_?__開展生?物課外活動(dòng)?的形式是豐?富多樣的，?我們根據(jù)當(dāng)?地獨(dú)特的生?物環(huán)境，選?擇性地開展?適當(dāng)形式的?生物課外活?動(dòng)。1.?結(jié)合校園綠?化開展花木?栽培等課外?科技活動(dòng)，?美化校園，?陶冶情操。?成立生物科?技小組，開?展花木栽培?、管理、繁?殖等活動(dòng)，?同時(shí)滲透作?物、蔬菜、?林木栽培技?術(shù)。介紹常?見花木的栽?培和管理技?術(shù)及嫁接、?壓條、扦插?等繁殖技術(shù)?，通過老師?的示范和學(xué)?生的實(shí)踐，?使我們學(xué)生?掌握一些花?木的栽培和?繁殖技術(shù)。?2.利用?本地區(qū)特色?進(jìn)行生物資?源和生態(tài)環(huán)?境調(diào)查，采?集制作動(dòng)植?物標(biāo)本，撰?寫小論文。?幾年來我們?共采集制作?動(dòng)植物標(biāo)本?近千件，撰?寫的小論文?多次獲獎(jiǎng)。?3.結(jié)合?課堂教學(xué)開?展生物小實(shí)?驗(yàn)，培養(yǎng)我?們學(xué)生簡(jiǎn)單?科學(xué)研究的?能力，對(duì)生?物知識(shí)進(jìn)行?驗(yàn)證，如結(jié)?合種子萌發(fā)?教學(xué)進(jìn)行種?子萌發(fā)率測(cè)?定;結(jié)合動(dòng)?物個(gè)體發(fā)育?進(jìn)行蛙個(gè)體?發(fā)育過程的?觀察等。?4.結(jié)合勞?動(dòng)技術(shù)課教?學(xué)開展生物?科技活動(dòng)，?使學(xué)生掌握?一些實(shí)用技?術(shù)，培養(yǎng)勞?動(dòng)觀點(diǎn)、習(xí)?慣、技能，?如花木栽培?、作物栽培?、蔬菜栽培?、果樹栽培?及實(shí)踐，畜?禽養(yǎng)殖、水?產(chǎn)養(yǎng)殖的教?學(xué)與實(shí)踐，?農(nóng)副產(chǎn)品加?工技術(shù)等。?我們中學(xué)?生具有好動(dòng)?，好奇，喜?歡新鮮事物?的心理特點(diǎn)?，通過以上?課外活動(dòng)的?開展，極大?地調(diào)動(dòng)了我?們學(xué)生學(xué)習(xí)?生物課的積?極性，使我?們的興趣和?愛好得于很?好的培養(yǎng)和?發(fā)展。三?、課堂內(nèi)外?、有機(jī)結(jié)合?開展課外?活動(dòng)與學(xué)校?的課堂學(xué)習(xí)?兩者是相輔?相成的，課?堂學(xué)習(xí)是開?展課外活動(dòng)?的基礎(chǔ)，課?外活動(dòng)則是?課堂學(xué)習(xí)質(zhì)?量的提高，?而且能獲得?課堂中所不?能達(dá)到的效?果，課堂學(xué)?習(xí)和課外活?動(dòng)相互滲透?，相互影響?，相互促進(jìn)?。四、檢?閱成果、做?好總結(jié)要?使生物課外?活動(dòng)有蓬勃?生機(jī)，除了?內(nèi)容具有吸?引力，__?_得當(dāng)以外?，做好總結(jié)?工作和成果?檢閱工作，?也是不可缺?少的重要環(huán)?節(jié)。成果總?結(jié)的方法很?多，我們主?要采取以_?__法:①?請(qǐng)老師現(xiàn)場(chǎng)?觀摩指導(dǎo)。?②進(jìn)行課外?活動(dòng)作品展?覽，開展環(huán)?境保護(hù)知識(shí)?演講等。③?活動(dòng)中寫的?小論文、紀(jì)?實(shí)，調(diào)查報(bào)?告等裝集成?冊(cè)，其中好?的文章印發(fā)?推薦交流。?④活動(dòng)過程?拍照、錄相?保存?？?之，生物課?外活動(dòng)開展?得當(dāng)，就可?使課內(nèi)與課?外，知識(shí)與?能力，自覺?與自理，智?能與個(gè)性特?長(zhǎng)等方面有?機(jī)地結(jié)合起?來，培養(yǎng)我?們更多方面?的能力。?生物課外活?動(dòng)總結(jié)篇3?生物課外?小組經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的活?動(dòng)，幾乎每?個(gè)星期六學(xué)?生都志愿參?加生物課外?活動(dòng)。作為?教師如何和?學(xué)生一起總?結(jié)呢?我?的做法是:?手把手地教?每個(gè)學(xué)生?發(fā)一張生物?實(shí)驗(yàn)報(bào)告，?學(xué)生動(dòng)手寫?:1生物?材料的采集?:學(xué)生可以?寫某一實(shí)驗(yàn)?時(shí)，自己認(rèn)?真準(zhǔn)備的實(shí)?驗(yàn)材料，如?準(zhǔn)備的植物?葉片，花生?和核桃，水?果等，準(zhǔn)備?的材料是做?哪一個(gè)生物?實(shí)驗(yàn)的;你?是如何找到?實(shí)驗(yàn)材料的?;你是在什?么地方找到?實(shí)驗(yàn)材料的?。___這?么準(zhǔn)備。?2在生物課?外小組活動(dòng)?中，你知道?了什么??A從理論上?說B從生?物實(shí)驗(yàn)的過?程上說C?從生物實(shí)驗(yàn)?的結(jié)果分析?上總結(jié)D?從生物實(shí)驗(yàn)?態(tài)度上總結(jié)?3在生物?小組活動(dòng)中?，你和實(shí)驗(yàn)?小組成員的?合作上說，?針對(duì)生物課?題《小組合?作學(xué)生總結(jié)?》A你在?小組合作中?處于什么地?位B你在?小組活動(dòng)中?是如何與小?組成員合作?的C從生?物小組合作?實(shí)驗(yàn)中你的?體會(huì)是什么?4在生物?課外小組活?動(dòng)中你的收?獲是什么?ABCDE?5在生物?課外小組活?動(dòng)中，你還?有哪些需要?提高的地方?___對(duì)?以后生物課?外小組活動(dòng)?的建議學(xué)?生很認(rèn)真的?總結(jié)，并對(duì)?以后生物課?外小組活動(dòng)?提出比較中?懇的建議。?有時(shí)候，我?覺得作為一?名教師要多?動(dòng)腦筋，時(shí)?時(shí)地對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教育。?最后，我?對(duì)于生物課?外小組活動(dòng)?進(jìn)行切實(shí)的?總結(jié)，對(duì)出?現(xiàn)的問題也?進(jìn)行了說明?。對(duì)學(xué)生講?“___?要對(duì)生物課?外活動(dòng)進(jìn)行?總結(jié)，目的?是任何一件?事，既然做?了，就要有?始有終。從?細(xì)微的小事?可以年看出?我們活動(dòng)的?進(jìn)步。從中?看出要培養(yǎng)?學(xué)生一種做?事認(rèn)真的態(tài)?度。生物實(shí)?驗(yàn)是從許多?特別細(xì)小的?地方開始的?，我們必須?重視生物實(shí)?驗(yàn)的每一個(gè)?細(xì)節(jié)。如葉?片臨時(shí)裝片?的制作，用?雙刀片切葉?片的過程是?最為關(guān)鍵的?，上一次做?實(shí)驗(yàn)有二三?個(gè)學(xué)生做成?功。___?呢?許多學(xué)?生沒有認(rèn)真?對(duì)待生物課?外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)?，把它看成?來玩來了。?態(tài)度不端正?。這就提醒?我們，不論