中考語文作文專項(xiàng)突破：如何設(shè)置矛盾使情節(jié)跌宕起伏

中考語文作文專項(xiàng)突破：如何設(shè)置矛盾使情節(jié)跌宕起伏？技巧指導(dǎo)同學(xué)們，大家好！當(dāng)閱讀古典小說時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：怎么有如此多的“三”！三顧茅廬、三調(diào)芭蕉扇、三打祝家莊、劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府……這是為什么呢？因?yàn)樾≌f家善于設(shè)置矛盾沖突，情節(jié)跌宕起伏，令人回味無窮。這一點(diǎn)，對(duì)于我們寫記敘文，是不是很有啟發(fā)？那么，什么是矛盾沖突呢？在戲劇研究中，戲劇沖突是指作品中表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。它來源于拉丁文conflitus,可譯為分歧、爭(zhēng)斗、沖突等等。戲劇沖突可分為內(nèi)在沖突和外在沖突，外在沖突又可分為人與人和人與自然、社會(huì)環(huán)境的沖突。矛盾沖突是構(gòu)成文學(xué)作品情境的基礎(chǔ)，是展現(xiàn)人物性格，反映生活本質(zhì)，揭示作品主題的重要手段。我們學(xué)習(xí)矛盾沖突的一般理論，有利于寫好記敘文，提升文學(xué)素養(yǎng)。我們?nèi)绾芜\(yùn)用矛盾沖突，把記敘文寫得波瀾起伏，扣人心弦呢？我們可以從課文中尋求妙招。一、對(duì)照法是指把兩種事物或一種事物的兩種狀態(tài)放在一起，比較差異，構(gòu)成沖突，使描寫事物得到烘托和強(qiáng)調(diào)。例如史鐵生的《秋天的懷念》是一篇深沉含蓄的散文，作者寫雙腿癱瘓后，“我”的暴怒無常與母親強(qiáng)忍病痛，細(xì)心安慰?jī)鹤酉鄬?duì)照，形成沖突。“我”好不容易答應(yīng)母親去北?？淳栈ǎ赣H卻“出去了，再也沒有回來”。最后在秋天菊花爛漫中，“我”和妹妹終于理解了母親的沒有說完的話：“我倆在一塊兒，要好好兒活……”。在不斷的對(duì)照和烘托中，形象地表現(xiàn)母愛的博大和無私。二、突轉(zhuǎn)法

是指我們?cè)跇?gòu)建文章情節(jié)和刻畫人物時(shí)，通過情節(jié)的急轉(zhuǎn)，前后反差，形成沖突，給人帶來強(qiáng)烈震撼的藝術(shù)手法。例如莫懷戚的《散步》是一篇流淌著濃濃親情的散文。一家人在南方的田野上散步，后來竟然發(fā)生了分歧：走大路還是走小路？"我"體諒母親，決定走大路。母親卻疼愛孫子，要走小路，最后，"我"和妻子背起母親和兒子，“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像"我"背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。情節(jié)突轉(zhuǎn)，一波三折，形象地表現(xiàn)中年人的責(zé)任感和使命感，有力突出文章主旨。三、抑揚(yáng)法

是指將生活中的素材抑揚(yáng)交錯(cuò)地組織在一起，不斷蓄勢(shì)，讓情勢(shì)陡然變化，形成沖突，鮮明刻畫人物性格的藝術(shù)手法，一般可分為欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑兩種。魯迅的散文《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》就典型地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。開頭，作者用略微調(diào)侃的語言，描述了長(zhǎng)媽媽的缺點(diǎn)，如喜歡“切切察察”、睡覺擺成“大”字、過年的吃福橘等繁瑣的禮節(jié)等，表達(dá)自己“不大佩服她”。接著寫她講長(zhǎng)毛的故事，這令“我”對(duì)她有了一點(diǎn)敬意。后來"我"得知她謀害了“我”的隱鼠，很厭惡她。最后，不識(shí)字的長(zhǎng)媽媽，竟然給"我"買來了《山海經(jīng)》！欲揚(yáng)先抑的手法，突出了長(zhǎng)媽媽的淳樸善良、寬厚熱情的性格，表達(dá)了作者對(duì)她深深的懷念之情。四、誤會(huì)法

是指借助人物之間的各種誤會(huì)，來激化矛盾，形成沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象的藝術(shù)手法。例如鄭振鐸的《貓》，就巧妙借助誤會(huì)法，突出主題。開頭寫了兩只貓，一只比一只活潑有趣，讓人感覺到“生命的新鮮與快樂”?？墒牵@兩只貓都“亡失”了。接著寫到第三只貓，大家都不喜歡它。因?yàn)樗换顫姡昂孟袷蔷咧焐膽n郁性似的”，而且被燒脫了毛，更覺得難看。（這是產(chǎn)生誤會(huì)的重要原因）后來，家里養(yǎng)的一對(duì)芙蓉鳥，死了一只。于是大家都誤會(huì)是貓害死的，我責(zé)打了貓。后來真相大白，鳥是被另一只黑貓吃掉的。（誤會(huì)的過程）“我”覺得，自己冤枉了一只“不能說話辯訴的動(dòng)物”，受到良心的譴責(zé)，難過無比，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。（誤會(huì)的結(jié)果）總之，同學(xué)們，我們可以仿用課文中對(duì)照法、突轉(zhuǎn)法、抑揚(yáng)法、誤會(huì)法等，像“三顧茅廬、三打白骨精”等情節(jié)一樣，在記敘文中，構(gòu)成矛盾沖突。這幾種方法通常是有機(jī)聯(lián)系的，我們?nèi)绻軌蚱綍r(shí)善于提煉，巧妙運(yùn)用，寫出的文章就會(huì)波瀾起伏、扣人心弦，得到更多人的喜愛和欣賞。技巧運(yùn)用與點(diǎn)評(píng)向上，向上！(★賞析：文題引導(dǎo)人積極向上，有號(hào)召力。)如東縣雙甸中學(xué)704班繆佳怡

同學(xué)“向上，向上！”我腦海里一直回蕩著這句話。（★賞析：開頭點(diǎn)題，設(shè)置懸念。）在五月份，期中考完后，我心情是沉重得不得了的，幾乎喘不過氣。我考砸了，我認(rèn)為我當(dāng)時(shí)已經(jīng)沒救了?？墒牵瑓s因?yàn)樗?，我又覺得在期末，我可以東山再起。（★賞析：在對(duì)照中，寫期中考試失利，表達(dá)自己的沉重心情，覺得自己沒救了。文筆一轉(zhuǎn)，為什么因?yàn)樗?，自己可以振作起來？加深懸念。）他就是我的父親，他不算最聰明，也不是什么大老板，為人卻淳樸厚道，心地善良。但我卻總是嫌棄他，因?yàn)樗饺湛傁矚g喝酒，我認(rèn)為他糟糕透了。可事實(shí)并不是這樣。最近，我對(duì)他的看法有了些許改變。（★賞析：欲揚(yáng)先抑，父親喜歡喝酒，令我“嫌棄”。他淳樸厚道，心地善良與“糟糕透了”形成對(duì)比，為下文作鋪墊。）六月二十七日，放了學(xué)，我在家專心地寫著作業(yè)。（★賞析：這里交代時(shí)間、地點(diǎn)，暗示期末考試即將來臨。）“女兒，你在干什么？”一個(gè)親切的聲音突然響起，是父親?！白鲎鳂I(yè)?！蔽依涞鼗亓怂痪洹Ｋ麤]在意，走到客廳里去，開始看起了電視。（★賞析：父親的“親切”與“我”的冷淡形成對(duì)照，再次突出自己對(duì)于父親毫不在意。）嘈雜的電視聲使我心煩，心中怒火一涌而上。我用力把房門關(guān)上，來到客廳，沖著父親吼道：“好煩啊！我在復(fù)習(xí)！期中沒好好復(fù)習(xí)，導(dǎo)致我考那么差，期末了，你還想影響我嗎？關(guān)掉??！”看到我生氣的樣子，父親一驚，一下子便關(guān)掉了電視。其實(shí)，現(xiàn)在想想，父親當(dāng)時(shí)也沒有做錯(cuò)什么，我卻把壓抑著的負(fù)面情緒，全撒在他身上。（★賞析：這里寫“我”的心煩意亂，誤會(huì)責(zé)怪父親。從“涌”、“關(guān)”、“吼”等動(dòng)詞，形象地表現(xiàn)“我”對(duì)于父親的不滿和埋怨，矛盾沖突升級(jí)?！艾F(xiàn)在想想”，從視角的轉(zhuǎn)換中，烘托出父親的寬容和大度。）我一扭頭回到房間，心里又急又氣，還有點(diǎn)懊悔。我一生氣就會(huì)哭，眼淚便不自覺地掉了下來。父親應(yīng)該是聽見了我的哭聲，急忙向我房間跑來，我立馬上前把門鎖上。他搖搖門把手，不開；找找鑰匙，卻在我這兒。（★賞析：本段寫自己的心理活動(dòng)及父親的關(guān)心。從父親打不開門，寫出“我”的任性和固執(zhí)。沖突中，讀者會(huì)想：怎么辦呢？怎么化解矛盾呢？）他進(jìn)不來，只得隔著門與我對(duì)話：“女兒，我知道你難過，但期中只是一次考試，期末你會(huì)考好的?！甭犚娢覜]聲，他便繼續(xù)說：“你要相信自己，雖然在你看來，爸爸沒什么本事，但爸爸有個(gè)聰明的女兒啊！我有責(zé)任鼓勵(lì)孩子吧！”他頓了頓，又說：“女兒，你知道嗎？你奶奶還在時(shí)，給我講過一個(gè)方法來鼓勵(lì)自己，我來寫張紙條給你！”（★賞析：父親隔著門和“我”交流，寫字條給“我”，情節(jié)反轉(zhuǎn)。）只聽見外面“嘩啦啦——”翻書的聲音，撕紙的聲音，停了一會(huì)兒，一張紙條從門縫里塞進(jìn)來。（★賞析：這里描寫細(xì)致，翻書、撕紙的聲音，讓讀者仿佛身臨其境。）我接過來一看，上面寫著：向上，向上！還畫了幾個(gè)極不標(biāo)準(zhǔn)的箭頭。我破涕為笑，對(duì)他說：“這——這也太蠢了吧？”只聽門外的父親“嘿嘿”一笑，說：“壓力大的時(shí)候，你把這張紙條貼在胸口，對(duì)自己喊，向上，向上！你會(huì)成功的！”（★賞析：這里通過“我”的視角，寫父親的字條內(nèi)容，鼓勵(lì)自己奮發(fā)向上。）我試了試，心中涌起一股向上的力量。我對(duì)門外的父親說：“向上，向上！我會(huì)努力的，成績(jī)向上，排名向上——謝謝你的幫助和理解！”我對(duì)父親的嫌棄之情，早已被拋到了九霄云外。（★賞析：本段寫“我”受到父親的啟發(fā)，感受到向上的力量。照應(yīng)開頭，主題呼之欲出。）現(xiàn)在，每當(dāng)我壓力太大時(shí)，我總會(huì)從口袋里拿出這張紙，看著它，父親的“向上，向上”的話回響在我的耳畔，也照亮我的心靈?！跋蛏?，向上！”這真算是我聽過的最激勵(lì)的話，因?yàn)椋@里包含著父親對(duì)我如山一般的愛呀?。ā镔p析：結(jié)尾，再次寫父親的紙條。從父親的話“回響在我的耳畔”，到“照亮我的心靈”，體現(xiàn)父親的鼓勵(lì)，包含父親如山一般的愛。首尾呼應(yīng)，深化主題。）總評(píng)：小作者從生活中選材，內(nèi)容具體，情真意切，感人肺腑。運(yùn)用多種方法，設(shè)置矛盾沖突，情節(jié)引人入勝，語言樸實(shí)無華。開頭，小作者寫自己期中考試失利，心情郁悶。但是，因?yàn)樗?，“我覺得在期末，我可以東山再起”一句，巧設(shè)懸念，引人遐想。因?yàn)楹染疲赣H遭到“我”的嫌棄，這里欲揚(yáng)先抑，讀者不禁思考：接下去該怎么寫“我”對(duì)父親的態(tài)度的轉(zhuǎn)變呢？中間，小作者寫自己臨近期末考試，在家做作業(yè)。因?yàn)楦赣H在看電視，引起與父親的矛盾?！拔摇闭`會(huì)父親有意為之，責(zé)怪他，情節(jié)頓生波瀾。父親關(guān)掉電視，想來勸哭泣的“我”，“我”卻緊緊關(guān)上房門。沖突升級(jí)，父親怎么辦？這是第二個(gè)波瀾。父親隔著門和“我”交流，還細(xì)心畫了畫，寫了紙條，鼓勵(lì)女兒積極向上。從翻書、撕紙，到“我”看了紙條后“破涕為笑”，烘托了父親的耐心和真誠(chéng)，這是第三個(gè)波瀾。最后，寫“我對(duì)父親的嫌棄之情，早已被拋到九霄云外”，主題呼之欲出。結(jié)尾，小作者學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》的寫法。運(yùn)用議論，寫父親的紙條和話語“向上，向上”，帶給我的精神力量，虛實(shí)結(jié)合，首尾呼應(yīng)，猶如余音繞梁，三日不絕。（指導(dǎo)老師陸建勝）佳作欣賞邵老師，你現(xiàn)在還好嗎？如東縣雙甸中學(xué)704班桑永露

同學(xué)光陰似箭,日月如梭。我看著六年級(jí)的畢業(yè)照片，仔細(xì)想來,我小學(xué)畢業(yè)那天距今天,已有11個(gè)多月了!時(shí)間過得是真快呀！畢業(yè)那天,我懷著對(duì)小學(xué)的眷戀與不舍，以及對(duì)未來的憧憬，到了教室?？吹皆谝黄鹞硕嗄甑耐瑢W(xué),以后就可能因?yàn)榉职嗷蜣D(zhuǎn)學(xué)，很少見面或者再也見不到,我心中頓時(shí)酸楚起來。再次見到親切和藹的英語老師邵慧琳，我多么想沖上去再抱抱她。邵老師還帶了一大袋吃的過來了,她笑容滿面，我的心頓時(shí)開朗許多?！巴瑢W(xué)們,你們馬上就要進(jìn)入初中生活了。老師呢,也不能陪著你們了,希望大家以后好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了還能再來看看老師,老師也希望你們能學(xué)有所成。其他也就不多說了，我給你們帶了一些零食，一起分分吃吧！”邵老師走下講臺(tái)，給我們一個(gè)一個(gè)分發(fā)零食。大家都安靜地吃著零食,我們?cè)缫褱?zhǔn)備好了,大聲說著:“邵老師，請(qǐng)看背后!”白板上是我們寫的請(qǐng)假條,抖音上挺流行的。內(nèi)容是:“親愛的邵老師，603班的全體學(xué)員于2019年向您請(qǐng)假——”。老師看了后很感動(dòng),簽上自己的名字,并且說了句:“我批準(zhǔn)!”我們大家都開心地鼓起掌來。拍畢業(yè)照了,全班同學(xué)已經(jīng)排好隊(duì)。拍完照片,邵老師也來了。只見老師化著漂亮的妝容,我不由自主地贊嘆道:“哇哦!今天邵老師好漂亮哦!”邵老師害羞地笑了。旁邊的同學(xué)則調(diào)侃道:“我們的慧琳，哪一天不漂亮了?”邵老師笑得更開心了,拍了拍那位同學(xué)的肩膀。同學(xué)們已站在鏡頭下,邵老師的臉上洋溢著快樂的笑容。“咔嚓、咔嚓、咔嚓……”,相機(jī)里已拍下數(shù)十張照片,最后會(huì)挑一張最好看的照片印刷出來。隨后，我和好朋友拍了好幾張，然后隨著邵老師到了操場(chǎng)。攝影師讓我們擺poss,我就站在邵老師一旁,老師還挽起了我的手,我很高興。我給老師比了個(gè)心,所有人也一齊比心,這個(gè)畫面定格了！我拿到了照片,看著邵老師的笑容,我不由自主地笑了。

放學(xué)了,同學(xué)們都走了,我留在教室打掃衛(wèi)生。邵老師喊我,給我挑了一個(gè)的盆景,說是同學(xué)不想認(rèn)領(lǐng)的。我看了看,是一盆綠蘿,它的葉子極為蔥綠,邵老師跟我說：“送給你，有時(shí)間好好照顧它?！蔽夷没丶乙院?可能是我照顧不周，一兩個(gè)月后，幾片葉子有點(diǎn)枯黃了?？晌覜]有放棄,每天給它澆水。今年春節(jié),我給它澆水時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，枯死的葉根中竟然冒出了綠色的小芽,它活了!我興奮至極，立刻從抽屜里拿出那張畢業(yè)照片，看著邵老師的笑容，我不由自主地笑了?！吧劾蠋?我想你了！你給我的綠