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分?jǐn)?shù)的大小比較（一）基礎(chǔ)鞏固用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，再比較大小用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，再比較大小（）()（）（）2.涂一涂，填一填，比一比和因?yàn)橛桑ǎ﹤€組成，由（）個組成,所以（）3.完成練習(xí)冊第21頁A級/1(1)【作業(yè)要求】獨(dú)立完成，全班核對、反饋?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生積極性較高，完成的準(zhǔn)確率較高?！窘虒W(xué)策略】通過兩種不同形式的練習(xí)：用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，再比較大??；涂一涂，填一填，比一比，使學(xué)生能直觀比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，從而為學(xué)生掌握“推一推”的方法提供幫助。4.在4.在里填上“＞”、“＜”、或“＝”0【作業(yè)要求】獨(dú)立完成，并說說你是怎樣想的?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生完成的準(zhǔn)確率較高，多數(shù)學(xué)生能說清思考過程?！窘虒W(xué)策略】讓學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行簡單的說理，多數(shù)學(xué)生能說出推理的思路，從而使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)的邏輯性，并由此初步體會到“數(shù)學(xué)是講道理的”，要“知其然知其所以然”。應(yīng)用提高把下列分?jǐn)?shù)按從大到小的順序排列把下列分?jǐn)?shù)按從大到小的順序排列1【作業(yè)要求】獨(dú)立完成，全班核對、反饋【分層要求】1.獨(dú)立思考，按要求完成練習(xí)2.有序思考，說出思考過程【學(xué)生表現(xiàn)】多數(shù)學(xué)生能完成練習(xí)，但在表述過程中可能不夠規(guī)范【教學(xué)策略】將幾個分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，對學(xué)生而言有一定難度，尤其是第2小題，而要講清整個思考過程，則

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