19《談創(chuàng)造性思維》設(shè)計

部編語文九上《19.談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.把握本文論點，學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證的論證方法。2.品析語言，了解、掌握設(shè)問句在文中的表達效果。3.理解創(chuàng)造性思維的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。二、教學(xué)重點：1.把握論點，理清論證思路。2.學(xué)習(xí)論證方法，體會議論文語言的準確性。三、教學(xué)難點：學(xué)以致用，結(jié)合生活理解創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與運用。四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)方法：探究法

批注法第五單元整體架構(gòu)人文主題：本單元選取的都是帶有思辨色彩，且以議論為主要表達方式的文章，分別是《中國人失掉自信力了嗎》《懷疑與學(xué)問》《談創(chuàng)造性思維》《創(chuàng)造宣言》。這也是第二單元議論性文章的延伸和深化。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實事求是、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神和大膽設(shè)想、勇于創(chuàng)造的創(chuàng)新精神。語文要素：學(xué)習(xí)本單元，要學(xué)習(xí)聯(lián)系時代背景，把握作者的觀點，理解文章的中心論點。學(xué)習(xí)區(qū)分觀點和材料，把握觀點和材料之間的聯(lián)系，了解駁論的特點，理解議論文邏輯嚴密、思辨性強的特點。學(xué)習(xí)常見的論證方法，體會議論文嚴謹、準確、具有邏輯力量的語言特點?！墩剟?chuàng)造性思維》解析人文主題：聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實踐，獨立、自由思考，大膽、自信地做有創(chuàng)造性思維的人。語文要素：了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內(nèi)容，歸納、把握作者的觀點。理清文章闡述問題的思路，理解觀點和材料之間的關(guān)系。教學(xué)過程單元整體架構(gòu)參見上方。激趣導(dǎo)入教師語言：被美國《Inc.》雜志贊譽為“他的創(chuàng)意活力無限”的羅迦?費·因格，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。該公司專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、迪士尼、英特爾、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會等。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書。今天我們就一起來聆聽這位創(chuàng)意大佬對于創(chuàng)意的思考。（課件出示：作者簡介）【設(shè)計意圖】?激趣導(dǎo)入，引入議論文教學(xué)。把握論點，明確論證思路教師語言：快速瀏覽文章，我們來完成下面兩個任務(wù)。學(xué)生活動：自主思考，回答問題。1．找出文中代表作者觀點的句子，并結(jié)合句子簡要概括本文的論點。

明確：句子（1）第3段“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要?！保?）第6段“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試?！保?）第12段“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法?！闭擖c（1）擁有創(chuàng)造性思維十分重要；（2）積累知識并運用知識是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素；（3）人人都有創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維須留意自己的細小想法。2．說說本文的論證思路。明確：本文先從“正確答案不止一個”說起，論證了創(chuàng)造性思維的重要性；又借別人的研究結(jié)論及事實事例點明了創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素，即積累知識并創(chuàng)造性的運用知識，以及留意自己的細小想法；最后總結(jié)如何成為一個具有創(chuàng)造力的人?！驹O(shè)計意圖】?整體把文章的基本觀點，明確作者的論證思路。把握論證方法教師語言：明確了作者的觀點之后，讓我們來分析一下作者是怎么表達自己的觀點的。學(xué)生活動：自主思考，小組討論，各組派代表展示。1.

為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是用什么樣的論證方法來闡明這一事理的？運用這一論證方法有什么好處？明確：“事物的正確答案不止一個”這種思維方式符合客觀實際，遵循自然規(guī)律。只有認識到事物的正確答案不止一個，不滿足于一個答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所進步。作者先從反面論證。“如果你認為正確的答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前?！比缓髲恼嬲撟C?！安粷M足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要?！闭磳Ρ日撟C，說理更全面，更透徹。2.

課文選用約翰·古登貝爾克和羅絲·布歇爾兩個什么例子來證明什么觀點？這種論證方法有什么樣的表達效果？明確：為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”，作者列舉了兩個事例：第一個事例是德國發(fā)明家約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。第二個事例是美國實業(yè)家羅絲·布歇爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，開始了游戲機的革命。通過這兩個事例，作者有力地論證了要想有創(chuàng)造性思維就必須精通各種知識，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。典型事例的運用有力證明了作者的觀點，增強了文章的說服力?！驹O(shè)計意圖】?通過課文分析和問題探究，讓學(xué)生逐步掌握議論文論證方法的準確判別。體會議論文語言教師語言：除了典型的論證方法，文中還多次使用設(shè)問句，這樣能起到什么表達效果呢？學(xué)生活動：自主思考，回答問題。1.

請找出文中所有的設(shè)問句，結(jié)合文章內(nèi)容分析其表達效果。明確：（1）文章開篇對四種圖形的選擇，如：“你是怎么回答的呢?要是你選擇的是......”“那么，

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又怎樣呢？這是唯一......”（2）第4段段尾到第5段：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢?有人是這樣回答的......”（3）第9段到第10段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？某心理學(xué)專家小組......得出如下結(jié)論......”作用：議論文中常常使用設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。它的作用有：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例還具有承接和過渡的作用?！驹O(shè)計意圖】?明確設(shè)問這種修辭以及合理使用設(shè)問在議論文中的表達效果。學(xué)以致用，深入理解創(chuàng)造性思維教師語言：明確了文中所談到的創(chuàng)造性思維的重要性及其關(guān)鍵要素，那么這與我們的學(xué)習(xí)和生活有什么關(guān)系呢？學(xué)生活動：自主思考，小組討論，各組派代表展示。1．你如何理解創(chuàng)造性思維的重要性？請例舉實例，證明創(chuàng)造性思維在當代社會的重要性。明確：（1）當今社會是一個科技高速發(fā)展的社會，國家發(fā)展需要創(chuàng)新驅(qū)動力，需要更多的創(chuàng)新人才，這就意味著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對社會的發(fā)展有著重要意義。（2）天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機等重大科技成果相繼問世，這些重大科技成果都有賴于一大批具有創(chuàng)新性思維的科學(xué)家，可見在當代社會，創(chuàng)新性思維是必須培養(yǎng)的一種思維能力。2．認真閱讀文章最后一段，聯(lián)系生活實際，說說我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的而創(chuàng)新能力。

明確：（1）自信，相信自己擁有創(chuàng)新能力；（2）拓寬閱讀知識面。做一個愛學(xué)習(xí)的人，并堅信所有的學(xué)習(xí)都不是徒勞的；（3）不滿足于一個答案，理科性質(zhì)的問題要學(xué)會從不同角度進行思考，文科性質(zhì)的題目更要詳盡全面的進行思考；（4）關(guān)注生活中的小靈感，勤做筆記，將小靈感與老師或朋友交流，創(chuàng)造發(fā)展該“靈感”的可能性；（5）熱情面對生活中的一切，對生活充滿興趣，并對感興趣的事物不斷進行探索?！驹O(shè)計意圖】?聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，思考本文觀點的意義和價