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文檔簡介
《真正的憤怒》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】
1.能獨立認(rèn)識本課生字。理解并積累“龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽”等詞語的意思。
2.默讀課文,能按事情的發(fā)展順序依據(jù)提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
3.通過對人物細(xì)節(jié)描寫的研讀,感受祖孫倆對于水的珍視,體會導(dǎo)致“真正的憤怒”的原因。
4.了解我國西北地區(qū)飽受缺水的狀況以及生活在那里的人們對水的極度珍視,在為祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護(hù)綠的行為感動的同時,懂得珍惜有限的水資源。
【教學(xué)重點】
1.默讀課文,能按事情的發(fā)展順序依據(jù)提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
2.研讀細(xì)節(jié),體會主人公視水如命的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師:詞語若干,相應(yīng)的課件。
學(xué)生:
1.讀課文,并理解下列詞語:憤怒、龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽等。
2.按課后要求預(yù)習(xí)課文。
3.查找資料,了解我國西北地區(qū)用水的狀況。
【教學(xué)過程】
一、理解“憤怒”,揭示課題。
1.板書:憤怒
(1)預(yù)習(xí)反饋:“憤怒”在字典中的意思是--生氣(激動到極點)
(2)讀好“憤怒”一詞
2.七月如火,暑假時,“我”與朋友結(jié)伴西行,途經(jīng)“五棵樹村”時,發(fā)生了一件事,讓“我”懂得了什么是--《真正的憤怒》,至今都難以忘懷。補(bǔ)全課題。齊讀。
說明:
文章篇幅較長,需理解把握的知識點不少。抓住題眼“憤怒”一詞的理解揭題,開門見山有助于將有效時間用在重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。
二、理清層次,概括內(nèi)容。
1.分節(jié)朗讀課文。隨機(jī)正音:龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽
說明:
雖為中高年段,但字詞教學(xué)仍不可偏廢,在這里通過課文的朗讀,及時糾正一些字音仍有必要。
2.整個事件的過程(2-9節(jié))是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹U埬x課文,將課文分成三部分,并在書頁旁空出寫上每部分的主要意思。
(1)炎熱的暑假里,“我”和朋友來到西北地區(qū)的“五棵樹村”。
(2)“我”向一個小姑娘要水,經(jīng)老婦人同意,小姑娘給了我一碗渾濁的水。
(3)“我”用這水洗臉,引起了老人和小姑娘極大的憤怒。
3.根據(jù)提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
(1)簡要復(fù)述還需將重點段落中的主要內(nèi)容交代得稍加具體些,想一想段意中哪些地方需交代清楚,并適當(dāng)具體些。
①“小姑娘給了我一碗渾濁的水”(抓動作)
②“引起了老人和小姑娘極大的憤怒”(不同表現(xiàn)及補(bǔ)充說明)
(2)自己練說。提示:依據(jù)提綱,適當(dāng)補(bǔ)充,語句連貫。
(3)交流,評議。
說明:
簡要復(fù)述是本單元的重點,雖然四年級上已有復(fù)述的練習(xí),但明確簡要復(fù)述的要求卻是首次。故必要的指導(dǎo)不可或缺。這篇課文可依據(jù)事情的發(fā)展順序先理清層次,列出提綱,這是簡要復(fù)述的方法之一,可以幫助學(xué)生通過抓主干,從而不遺漏要點。不過,簡要復(fù)述有時不限于主要內(nèi)容的概括,對重點章節(jié)的內(nèi)容仍需做一定的介紹,而且得加上必要的過渡,使之通順連貫。這一點相當(dāng)重要,但往往容易忽視。所以上述第三部分的指導(dǎo)很重要,需化一定的時間課內(nèi)落實。
4.說說讀文后你還有哪些疑惑。
三、深入學(xué)文,體會情感
(一)讀文品句,體會西北地區(qū)飽受缺水的狀況
1.出示:七月如火,車子在高高的黃河大堤上爬行,黃河河底龜裂,河水時斷時續(xù),給人一種茍延殘喘的感覺,全沒有“黃河在咆哮”的氣勢。
(1)指名讀句。
(2)出示媒體“黃河在咆哮”,這是中國的母親河--黃河,君不見黃河之水--天上來,奔流到海--不復(fù)回,昔日黃河咆哮的氣勢令人震撼??扇缃裨缫巡粡?fù)存在,出示媒體,理解:“龜裂”。
(3)“茍延殘喘”在字典中的意思是--勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生存。文中是指--河水時斷時續(xù),似乎就要干涸。
(4)指導(dǎo)讀句。
2.資料補(bǔ)充進(jìn)一步體會西部地區(qū)的干旱
①“半夜出門去翻山。翻過一山又一山,雞叫天亮找到水,回家太陽快落山”這是西北山區(qū)廣為流傳的一首名謠,它訴說著山區(qū)百姓的無奈,也道出了山區(qū)人民飲水的艱辛。
②每年的春季如果沒有雨,便意味著村民們一年的艱辛付之東流。人們在這片干涸的土地上悲哀地吟唱:“山高盡禿頭,灘地?zé)o樹林,黃沙滾滾流,十耕九不收”。
③在我們生活的城市,便捷的用水早已習(xí)以為常,只需輕輕一擰便可獲得清轍的水流。而在西部干旱地區(qū),那里的孩子們上學(xué)之前只能噙一水洗臉,母親們只能用一瓢渾水煮飯,更多的人常年不洗澡,不是他們不講衛(wèi)生,而是實在缺水。
3.西北地區(qū)的人們?yōu)榱松?,正在與嚴(yán)重缺水苦苦搏斗,他們想水、盼水、哭水、夢水……難怪老婦人嘆了口氣,意味深長地說--(引讀)“不是我小氣,這樣熱的天,我的苗圃一天才用一瓢水,你們不知道缺水的苦,這樣糟塌水,我心疼呀!”
(1)理解“糟?!?/p>
(2)引讀:老人說:“我的苗圃一天才用一瓢水”,可現(xiàn)在--,難怪他們會--,(心疼,憤怒,……)
說明:
“憤怒”源于水資源的匱乏。這一點對生活在南方城市中的孩子是不易體會。文中內(nèi)容地挖掘,課外資料地補(bǔ)充,能彌補(bǔ)這一知識的不足,進(jìn)而為下文的學(xué)習(xí)提供情感上的鋪墊。
(二)細(xì)節(jié)研讀,感受那里人們對水的極度珍視
是啊,難怪這祖孫倆真正的憤怒了,那水對于他們而言貴如金子,甚至就是生命啊。文中多處讓人感受到他們對水的極度珍視。請找到相關(guān)句子,說說你的理解。
1.一個小姑娘拿著一個特制的大瓢,在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水,那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。
(1)“滴”與“澆”的比較,體會惜水如金。
(2)“好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒”,體會其動作的小心翼翼,唯恐稍有差池的心理。
2.小姑娘遲疑了一下,轉(zhuǎn)身走向苗圃后面的屋子……
(1)因為缺水,心中的不舍也在行動中有了反應(yīng)。
3.小姑娘輕輕對她說了些什么,老婦人點點頭從腰間“嘩啦”一聲摸出一串鑰匙,這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖,水窖設(shè)有堅固的木蓋,木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
(1)媒體理解:“水窖”
(2)“水窖”需用鎖姥姥地鎖住,可見這實在是個寶貝,再加上“堅固”的木蓋,而且得用上一把“大鐵鎖”牢牢地鎖上,更見其的稀有和珍貴。
4.只見小姑娘輕盈地走到水窖前,熟練地打開大鐵鎖,用一個小木桶小心地汲出一點水,倒進(jìn)一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗,像捧著整個世界一樣走到我面前說:“走遠(yuǎn)路渴了吧,快喝吧!”
(1)“熟練”緣于一件事的反復(fù)操作,文中指小姑娘什么熟練,從中體會到了什么?
(2)你還從句中哪些地方體會到了這種情感?重點理解“汲”,“捧”,“像捧著整個世界一樣”
(3)師引1:這是一碗怎樣的水?--那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物,在白瓷碗里顯得更渾濁。
師引2:可就是這樣一碗渾濁的水,小姑娘卻--雙手捧著,像捧著--整個世界一樣;可見--。
5.小結(jié):作者就是通過對一些物(水窖)和人物細(xì)節(jié)的傳神描寫,讓讀者體會到祖孫倆對水的珍視。
說明:
“物以稀為貴”,尤其是人類生活所不可缺少的水,一旦“稀有”,其珍貴程度自然不言而喻。在文中有多處描寫,作為四年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,大都能找到相關(guān)地方,談?wù)勛约旱囊恍├斫?。教師?yīng)尊重學(xué)生的這些個性解讀,并依據(jù)班級學(xué)生的實際狀況予以引導(dǎo),將表層理解逐步深化,加大對思維深度和廣度的訓(xùn)練。細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)也滲透在這個環(huán)節(jié)中。
(三)讀寫結(jié)合,深入體會“真正的憤怒”
1.理解:既然祖孫倆如此看重“水”,為何還要用這珍貴的“水”去培植苗圃。
(1)“五棵樹村”的由來。隨機(jī)串讀:這五棵樹就是靠著小姑娘用特制的--大瓢,在每一棵小樹苗根上--小心地滴上一點點水,才得以存活。
(2)引:“在村頭有個苗圃,綠綠的一片,讓長途跋涉的我們略感一絲涼意?!?/p>
①理解:苗圃(文中指培育樹木幼株的地方);
②聯(lián)系第8節(jié),說說苗圃種培育出的小樹苗都去了哪里?(這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的。)
(3)為了讓小樹苗存活,老婦人付出了怎樣的代價?
(4)為什么祖孫倆要用這珍貴的水去種樹、培植苗圃。理解這些樹苗是祖孫倆的希望,體會她們的目光長遠(yuǎn)。
(5)指導(dǎo)朗讀。
說明:
缺水卻不惜用僅有的一點水去“滴”水植樹,甚至用“瘸一條腿”的代價來保住那些剛栽上的樹苗。這看似矛盾的地方,愈加體現(xiàn)出這祖孫倆希望通過植樹造林,改變?nèi)彼纯嗟目释?。種苗鋪,培植小樹種植在黃河大堤旁,老婦人的睿智,目光的長遠(yuǎn)盡顯字里行間。這樣的人物解讀,僅靠學(xué)生自悟可能不行,于學(xué)生不懂處著手,將老婦人植樹時的“大氣”與用水時的“小氣”進(jìn)行對比,自然其憤怒的內(nèi)涵又深了一步。
2.學(xué)習(xí)第七節(jié),進(jìn)一步體會“真正的憤怒”
(1)引讀第七節(jié):可當(dāng)祖孫倆看到被烈日烤得大汗淋漓的“我”,善解人意的他們居然慷慨地舀了一碗水給我喝,誰知,“我”卻要用這碗水--;難怪聽到水落地的聲音--不約而同地投來憤怒的目光。老婦人--;小姑娘--。
(2)自由讀第7節(jié),根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上有關(guān)的詞。再想一想,從小姑娘這一連串的舉動中你讀懂了什么?
小姑娘卻不去扶老婦人,只是驚叫著()我身邊,一把()我同伴手中的水碗,然后竟()在地上,伸出雙手用力()我腳下那一點被水浸濕的土,()一個泥團(tuán),迅速()苗圃旁新栽的小樹邊,()了一個坑,把濕泥團(tuán)()樹根(),這才急切地“奶奶”向老婦人跑去,慢慢地把她攙扶到椅子上。
3.當(dāng)“我”看到了這一切,聽到了關(guān)于老婦人的故事后,懂得了什么是真正的憤怒?!拔摇钡降锥诵┦裁?,請你試著續(xù)寫課文。提示:可就“我”當(dāng)時神情、心情、心理活動,并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作等展開合理想象,寫上一段話。
(1)回顧文中重點句段的描寫:
①形象恰當(dāng)?shù)穆?lián)想
a.一個小姑娘拿著一個特制的大瓢,在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水,那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。
b.只見小姑娘輕盈地走到水窖前,熟練地打開大鐵鎖,用一個小木桶小心地汲出一點水,倒進(jìn)一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗,像捧著整個世界一樣走到我面前。
②細(xì)膩傳神的神態(tài)、語言
a.老婦人嘆了口氣,意味深長地說:“不是我小氣,這樣熱的天,我的苗圃一天才用一瓢水,你們不知道缺水的苦,這樣糟塌水,我心疼呀!”
b.老婦人從椅子上站了起來,喊了聲:“作孽呀!”突然摔倒了。
③準(zhǔn)確到位的動作描寫
a.小姑娘卻不去扶老婦人,只是驚叫著沖到我身邊,一把搶過我同伴手中的水碗,然后竟撲倒在地上,伸出雙手用力挖起我腳下那一點被水浸濕的土,捏成一個泥團(tuán),迅速跑到苗圃旁新栽的小樹邊,深挖了一個坑,把濕泥團(tuán)貼著樹根埋下,這才急切地叫著“奶奶”向老婦人跑去,慢慢地把她攙扶到椅子上。
b.只見小姑娘輕盈地走到水窖前,熟練地打開大鐵鎖,用一個小木桶小心地汲出一點水,倒進(jìn)一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗,像捧著整個世界一樣走到我面前
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