《明湖居聽書》設計

《明湖居聽書》教學設計教學目的：1、體會古代說書藝人的精湛表演藝術及我國悠久的文化藝術傳統(tǒng)。2、欣賞對演唱藝術的形象化的描繪，培養(yǎng)想象能力。品味形象、貼切、清新細膩的語言，從而獲得美的享受。3、了解正面描寫和側面烘托相結合的寫法。教學重難點：1、品味正側面對白妞演唱藝術描寫的語句，體會說書藝術的魅力。2、妙設比喻，以有形寫無形的寫作手法。教學安排：一課時教學步驟：一、初讀課文，整體感知（8分鐘）1、聽歌：聽騰格爾《天堂》，用一個詞或短句等說說你對騰格爾歌聲的感受。導入新課。2、解題：“明湖湖邊美人絕調(diào)”與“明湖居聽書”哪了個標題更好？3、聽讀：聽錄音——第7、8兩段。說說王小玉的聲音是怎樣變化的？請在原文中勾畫出標志性的詞語。學生畫聲音變化的曲線。初不甚大——越唱越高時——陡然一落——忽又揚起時——人弦俱寂（設計意圖：初步感受曲調(diào)的曲折動聽）二、再讀課文，獲得語感（30分鐘）1、誦讀：讀出聽者愉悅的心情、贊譽的語氣、驚嘆的反映。2、體會：王小玉的聲音絕在哪里呢？初不甚大時，絕在：圓潤、清甜越唱越高時，絕在：高亢、挺拔陡然一落時，絕在：曲折、輕快忽又揚起時，絕在：飛揚、美妙3、作者是采用什么方法將這美妙的聲音記錄下來的呢？（引導學生體會比喻及感覺的轉換）五臟六腑像熨斗熨過聽覺→觸覺

三萬六千個毛孔像吃了人參果聽覺→味覺

聲音拔了一個尖兒像一線鋼絲拋入天際聽覺→視覺

聲音節(jié)節(jié)高起像攀登泰山頂峰聽覺→感覺

聲音迂回曲折像一條飛蛇在黃山盤旋聽覺→視覺

聲音再次突然揚起像東洋煙火上天聽覺→視覺4、你認為是用比喻好還是不用比喻好？比較下面的文字。王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然又拔了一個尖兒。哪知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉折；幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音就漸漸聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合。耳朵忙不過來，不曉得聽哪一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。5、還原畫面：請同學們再讀第八段，你能用語言并配上動作向大家介紹“千回百折、忽又揚起”時的聲音情形嗎？6、除了文中的這些描寫外，你還能從哪些地方體會到王小玉說書時的無窮魅力呢？（從側面描寫中體會，在體會中學習側面描寫）7、比一比：看哪一小組誦讀的比喻句最好。8、回顧：學完這篇文章，你有哪些收獲呢？三、延伸拓展，習得語感1、你能發(fā)揮想象構筑一幅畫面，采用比喻的手法，續(xù)寫“此后愈唱愈低，愈低愈細，如